研究创造力的学者喜欢将创造力比喻为“点石成金”的技术。他们鼓励家长，如果没有能力给孩子金块，那么就教给孩子“点石成金”的功夫吧！的确，创造力能化腐朽为神奇。人类进化史上，那些林林总总的“发明”，就是创造力的具体表现。
“创造力”尤其适合于未来生活。因为随着电脑的发展，“记忆”不再重要，最重要的是如何以创新的观念和态度解决问题。因此，如何启发孩子的“创造力”，是今后教育的重点，家庭教育自不例外。
科学研究表明，一个人的身体组织从出生到成人，一直都在发育成长。它的过程是不断地淘汰老细胞，长出新细胞。然而脑部与身体其他部位不同，随着人的成长，脑的重量逐渐增加，但是脑细胞的数量却和出生时相同，不会再增加。脑细胞随着身体的成长会伸展出许多突触，神经纤维长出髓鞘，这叫做髓鞘化。主管运动和感觉的部位会提早髓鞘化，专司高级思考的部位髓鞘化则较迟。大脑细胞间需要有联络的网络，这种联络的网络叫做神经回路，如果回路的组织良好，可加强一个人的思考能力。这些机能的发展，由胎儿时期就开始发展，到了3岁左右，大部分发育完全，就是更细致的回路成长。到了小学四五年级，成长即完成了。因此，小学四五年级前是智能发展的黄金阶段，也是启发创造力最关键的时期。
让下一代更聪明，是所有父母的希望。然而，根据科学实验，智商受遗传的影响比较大，后天的努力只有少许的影响。所幸的是，与“智商”同等重要的“创造力”，充满可塑性，可经由“训练”呈现令人满意的结果，而且一经“训练”，就不会消失。
什么是创造力呢？创造力和智商有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力；有好创造力的人，却要有中等以上的智商。创造力除了“智力”之外，还包括了5个重要的能力：敏觉力、流畅力、变通力、独创力、精进力。当父母变换了孩子的房间布置，孩子一眼就能看出改变的地方，丝毫不差，就表示孩子的“敏觉力”十分高。当老师问：“茶杯有什么用途？”在限定时间内，能够想出最“多”答案的孩子，就有着较佳的“流畅力”。变通力，是指孩子能以不同角度看问题。例如有人问：“你在沙漠里口渴了，要喝什么？”
如果甲孩子回答“开水”、“汽水”、“咖啡”，乙孩子回答“仙人掌汁”，则乙孩子要比甲孩子有“变通力”。独创力，是指能想出别人想不到的看法，而且有实际效果。可以说，所有的“发明家”都具有高度“独创力”。至于精进力，是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡，防止被水浸坏。这“多一层蜡”的思考，就是精进力。
