在家长中，普遍存在着这样一种误解，认为性教育固然重要，但只是孩子性成熟时要做的事情，而对于那些年龄小一些的孩子，就不必过早地开始性教育。
其实，孩子的性发育如同其他方面的发育一样，是一个渐进的过程，只不过在孩子看来，最初的性发育表现往往是不知不觉的。
比如说，根据人类生理学家的研究，男孩不到一周岁的时候，生殖器官就会产生勃起现象，而这是最简单的原发性性功能反应，它既是人的本能，又是无意识的生理原因，和欲望完全没有关系。
此外，在我们的家庭生活中，孩子经常会出现一些和性知识有关的言行，比如说，有的孩子可能会问父母：“我是从哪里来的？”或者是：“妈妈，为什么我和男（女）孩不一样？”
更严重的是，许多儿童对性问题比较敏感，但是却又不愿意过多地求教于父母，于是，他们的性知识都是在与同伴的交流、以及书刊、影视中得来的。而从这些渠道得来的性知识，往往会带给孩子负面的引导，而根据调查，许多具有性心理障碍的成年人，其成因都根植于童年时期。
正因为如此，家长在对孩子进行性教育的时候，应当开始于儿童和少年时期，而不要等到青春期开始才进行。
当孩子来到青春期的时候，就意味着其性发展第二高峰的到来。
在这个阶段，孩子会真正地萌发出生理、心理上的性欲望，这种欲望既表现在身体的自发反应上，也表现在对性知识的渴求上，这也就意味着，孩子对于“性”的看法，已经远离了童年时代，开始呈现出成年人的心态。
在这个阶段里，假如家长不能够在这一方面给予补充，反而对其实施“性压抑”，那么，这些受到“性压抑”的孩子，便会以不同的方式来表达自己性心理发展上的挫折。
正因为如此，不论是在儿童时代还是在孩子的青春期，我们的家长都要为孩子了解性知识，建立正确性观念建立一个可监控的有效通道。假如这一渠道缺乏的话，那么孩子就只能用偷偷摸摸的私人方式，来完成这种自我学习、自我释放的过程。
