每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，我们常说"学生应该尊重老师"，其实学生也想得到老师的尊重和理解。教师尊重学生，大度地关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用。比如，我们在课堂上尽量少发脾气，少批评学生。当我刚刚接手一个问题班级的时候，为了保持我教师的尊严，我常常在课堂上批评犯了小错误的学生，认为自己这样是严格要求他们，是为他们好。但是渐渐地我发现，适得其反，学生没有从心里服从我，反而与我总是隔着一层，话说不到他们心里去，而且倔强的学生有时当堂顶嘴、反驳我，让我下不了台。慢慢地我改变了方式，这时的我应该放下威严，变批评为提醒和劝说，允许他们找理由，我想首先我要在语言和方式上尊重他们，才能让他们意识到自己真正是错了，然后再批评教育，学生才能心服口服。比如，常常碰到学生上课趴着装睡的情况，尽管我知道很有可能他就是不想听课，但我不是严厉地呵斥他坐起来听课，而是认为他是生病了，上前询问他哪里不舒服，并提出带他去校医务室看看。这时学生常常会说没什么事，那我会顺势说如果无大碍，是不是应该坚持听课呢，毕竟学习是需要毅力的。这样在关怀中隐含的批评比较容易接受，学生也会知道应该怎么做了。
二、说到做到，言而有信
教师要言传身教，要求学生做到的，自己应该先做到，要求学生不做的，自己首先不能做。教师要有这种做人的威望、人格的力量，才能令学生敬佩。要求学生不带手机，那么老师的手机就要安安静静的，甚至与学生谈话时不应接打手机。要求学生见到老师时要有礼貌，那么老师见到学生时，就算没有主动打招呼，也应该要点头微笑。要求学生要尊重自己，那么当接受学生的帮助时，老师也应该感恩，多说谢谢，百利无弊。答应学生的事情，就一定要做到，绝不能因为事小就不放在心上，也许一件小事就会决定了教师在学生心目中的形象，从而影响到自己的教学工作。
三、是非教育，随时随地
我的课堂上有这样一件事情，一次，班里有十几位学生没有交作业，一上课我就一位一位地询问原因，结果学生嘻嘻哈哈，很不严肃，找借口搪塞我，而且其他学生也附和着说说笑笑，胡言乱语。这让我非常生气，马上对他们进行了严肃地批评，纠正他们的错误言行，明确是非，然后进行正面教育。我想这种批评应该是必要的，让学生认识到课堂是需要轻松氛围的，但同时课堂也是严肃的，应该明白作为学生什么事应该做，什么话不应该说。在小事上也不能放过任何需要教育的机会，有一次请学生帮助张贴化学小报，在使用双面胶时学生很浪费，大张大张的使用，我指出这个问题时，学生竟然说"反正不是自己的，浪费也无所谓"。我随即对学生进行了批评教育，节约是我们中华民族的传统美德，代代相传，我想这样的正面教育也应该是随时随地的。
教育事业是神圣的，但教师不是圣人，孰能无过？因此，教师的师德也需要培养和考验。作为一名教师，必须以德育人，尽心竭力、关爱学生、诲人不倦、善待学生、严谨治学、尽心树人。平时多注意观察德高望重的教师的为人处事，同时，自己要在方方面面严格要求，作出表率，只有这样才能更好地树人、育人。
班务工作要做到润物细无声
铁志荣
作者简介：
铁志荣，女，35岁，1998年7月毕业于西北师范大学数学系，中教一级职称。
2002年至今带领学生参加"全国数学希望杯竞赛"，有多位同学获全国三等奖。《释放情感，关爱学生，树立教师威信》等多篇论文分别获国家级二等奖，市级二、三等奖。多次获校级优秀教师、优秀班主任称号。2003、2005年被评为优秀公务员。2008年获银川市优秀教师。
青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，同时又是人生的"危险期"。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，同时又需要成人的爱与关心。所以，恰到好处的爱与关心，对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一个班几十名学生，班主任的责任重大。每个班都有自己的特色，或是调皮好动，或是老实呆板。要使班级管理工作走上正轨，我感觉到班主任做得最多的事就是应该用自己的血汗精心对待每一个学生，用爱心和耐心无声滋润每一块心田。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我在班主任工作中的一点体会。
一、全面关心学生的身心健康，让学生正常发展
作为班主任老师，不但要做严师，更多时候是慈母，在严格要求学生学习、遵规守纪的同时，总要耐心细致地了解学生的生活、心理情况，帮助他们解决生活中遇到的困难、心理上滋生的困惑或障碍。在了解他们的过程中，我认为以下几点比较重要。
1．彼此交流
中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。找个心平气和的时候与孩子谈谈心，教育的魅力在于交心。在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。举两个例子来说。
事例一：偶尔发现班上有个别男同学欺负女生，我召开男生会，对男生说："从现在起，作为一名男生、一个男子汉，要有责任心和爱心，这样将来才够做一个绅士的资格。要做到顶天立地，必需从现在起，培养自己的品格。你在学校不认真读书，怎会有事业？布置扫地不扫，怎会明白责任的重要？你欺负女同学，怎会有爱心？这样，通过心理探讨，耐心教育，培养男生的情操。经过一年来的培养，我班的男生的确有了很大的改变。大扫除我已经可以完全放手了，天冷了我班的黑板已经变成男生的责任了。家长会上，有的母亲都提道：儿子上高中以后，有时还会提出帮忙洗碗。
还有许多同学性格比较内向，他们不愿意与老师面对面地交流，而是习惯于将他们的想法、困惑用文字表达出来。我把这种文字交流叫做"笔谈"。"笔谈"确实也是一种不容忽视的了解学生、传递老师关爱的教育方式。
事例二：王同学性格孤僻，不信任他人，原因是她出身农民，父母离异，总感觉低人一等。一开始，我发现她在班级中少言寡语，对班级活动不很关心，就常找她谈话，询问她的家庭、学习情况，鼓励她不要自卑，投入到集体中去。可每次总是我说得多，她讲得少。几次下来，似乎效果不好。就在我感到困惑的时候，她在作业中写道："老师，我知道你关心我。可你每次找我谈话的时候，我总是很紧张，我希望我们能够通过这种方式来交流。"从此以后，我更认真地阅读学生的留言，并且给出详细的批语和回复。通过这样的方式，我确实更多地了解了学生的心理世界。尤其是王同学，她告诉我，从小到大所有的人都看不起她，她也不相信其他人，更不需要其他人的关心。我也在留言中告诉她：并不是所有的人都歧视她，她应该自信，她也不是为其他人活着的，她应该用自己的成绩来回击那些歧视她的人。知道了她的情况，我也让几个女同学经常关心、帮助王同学。一次王同学由于贫血晕倒了，好几个同学照顾她，要送她回家，她没有战胜自己的自卑心理，坚持等她母亲来接她，这几个同学因陪她回家很晚。事后，我就在给她的留言中写道："一个人病倒了，却有好几个同学陪伴在她的周围。生活在这样一个集体，是多么幸福的一件事啊！"以后我逐渐告诉她，许多人都希望能帮助她，不要把自己封闭在自己的天地里，放飞自己，让爱流通，生活就会快乐！不知不觉，王同学渐渐地开朗起来，话多了，笑容多了，班级活动中她的身影也多了。
通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健康发展的关键。作为班主任，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，让学生实实在在地体会到、感受到。用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱。
我除了严格要求学生努力学习外，还鼓励他们去练字（尤其是对字写得不好的同学，从高一起，我就一直坚持每天收一篇描红字帖，经过一段时间的努力，的确有些同学的字大有改观，蔡政同学的进步还受到了语文老师的表扬）、去打球、去唱歌、去关心社会，做到身心全面发展，德、智、体全面发展。
2．相互合作
随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也发生了改变。班主任不是班级的"老板"，学生也不是班主任的"工人"。如何处理班主任与学生之间的关系，是班集体建设中一个需要好好解决的问题。我认为作为一个班主任，应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。
作为一个班主任，班级的日常管理总是一个老大难的问题。就拿班级的劳动卫生来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎。于是我制定班规，试图用"惩罚"的手段来解决这个问题。开始我觉得问题似乎解决了，可渐渐地情况又不行了，甚至有时还不如从前。我找来几个学生，询问他们为什么劳动任务总是完成不好。尽管说法各异，但最关键的一点还是劳动的时候同学们相互依赖，缺少合作。后来，我与班委商量，终于想出一个办法：把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人，作为班主任的我也有一份。劳动任务平均分配，每个人包干负责，谁出了问题找谁，想偷懒的同学再不能偷懒了。一到劳动的时候，我和班委先干起活来，看到老师也加入到劳动当中，其他同学也跟着干起来，所有的学生都会自觉地完成自己的任务，整个劳动又快又好地完成了，以前的卫生死角由于有了专人负责，再也不会出问题了。我们班的劳动难题就这样被解决了。
确实，对于一个班主任来说，在班集体的日常管理中，身先士卒显得非常重要。班集体的事情不仅仅是学生的事情，也应该是老师的事情。老师和学生都是班集体的成员，都应该为班级出力，为班级争光。通过师生之间平等的合作，让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养学生的集体主义荣誉感，这也是班集体建设中重要的环节。
3．共同提高
一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。所以，老师总是给学生提出一个又一个目标，让学生不断进步。但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括老师的进步。作为老师，在班集体的建设中感受学生进步的同时，也应该多多向学生学习，提高自己。
事例一：本学期运动会前全年级举行足球比赛，由于下着雨，我就偷了一个懒，没有去，而是让体育委员组织同学参加比赛。赛后，我问同学们战况时，很多人只摇头，而不说话，我有些奇怪。后来才知道：摇头是因为输得很惨，不说话是因为我没有去给他们加油。我心里确实有点惭愧，一直教育学生要热爱集体，积极为班集体争光，学生做到了，可是到头来我这个老师又是怎么做的呢？
事例二：曾经给一个班带过一个月的课，在一节课上，有一个男同学和另一个女同学说话，而我认为我看到的不光是说话，还有拉着手。我没有批评他们，但却半开玩笑半讽刺地说："你们拉着手干什么呢？"全班同学哄堂大笑。这两位同学的脸也变了颜色。那位男生气势汹汹地站了起来，瞪着眼睛说："老师，我们没有拉手，你必须向我们道歉。"我没有理他，继续上课。这位男生虽然没有再追究什么，但是自那之后，再也没有听过课。之后，每次进班里上课，我总感觉不舒服。直到那个月即将结束的那一天，在和同学们行过礼之后，我没有立刻上新课，而是先向这位男生道歉了，就在我的话音刚落下的时候，那位男生呼地又站起来了。说实话当时我十分紧张，生怕在最后一节课上出什么乱子，可是那位学生却说："老师，对不起，是我不对，我不该上课说话，对不起，也请您原谅我。"我被这个学生一直感动着，久久说不出话来。
老师是一个不平凡的职业，他的一言一行直接影响着他的学生，要教育好学生，老师自己就必须做好。但更多的时候，老师应当看到学生的长处，找到自己的不足。老师也是一个平凡的人，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。能虚心向学生学习，这才是一个好老师。老师自身素质的提高，也会促进学生不断进步，只有这样的老师才能真正教会学生怎样做人。之后的运动会，我再也没有缺席过，带领着这群积极向上团结互助的学生喊声震天地为运动员加油。看着那一张张洒满汗水的笑脸，我心里很开心：这就是我的学生。正是有了这种凝聚力，才在运动会上取得了好成绩。
二、偶尔改变传统班会模式，激发学生自我教育的情感和动机
根据本班学生一周的思想状态，由学生讨论提出具有典型性的某事或某种情况，要求学生发表意见，提出看法，明辨是非。如，针对学生一些比较敏感的问题，及时提出，让学生及时发表议论，适时举办一次"模仿法庭"的班会，对班级中出现的一些严重违纪现象，让学生自己发现，自己提出整改措施。在这个过程中让学生建立思想品德自评、互评制度。学生在这一评价过程中，逐步学会评价别人，评价自己，学会自我控制，自我调节。
现在的学生由于生在福窝里，有一点挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢与挫折困难作斗争。我就邀请语文老师和我一起为我班上了一堂班会，专门利用语文课本中的《生于忧患，死于安乐》，"不以物喜，不以己悲"等蕴涵深刻哲理的名言警句让他们从中受到启迪，走出困惑，从而勇于接受生活的磨炼。
三、与家长联手，做好学生的转化工作，帮助学生认识自身优势和特长，增强学生自我教育的自信心
