性别教育是男孩的必修课，这是因为，男孩与女孩存在很大的生理差异和心理差异。仅就心理差异而言，男孩喜欢挑战性的活动，爱打打闹闹、冲锋陷阵，而女孩则喜欢安静轻松的活动，爱玩洋娃娃、过家家。这是由各自的生理特点决定的，是天性。但是，如果不及早对男孩进行正确的性别教育，就会使男孩的性别错位，贻害终生。
现在，很多男孩变得越来越女性化，按照女性的特点穿着打扮，行为举止也很女性化。
海阳是个12岁的男孩，可是他的父母喜欢女孩，所以从小就把他当女孩对待，给他扎小辫、穿女孩的衣服。慢慢地，海阳就认为自己是个女孩，也习惯了慢声细语地说话、扭扭捏捏地走路。
上小学之后，很多同学嘲笑海阳，海阳很痛苦。虽然海阳很努力地和同学接近，但不论男孩还是女孩都不喜欢他，面对这样的尴尬境地，他的父母后悔莫及。
海阳本应该有一个快乐的、无忧无虑的童年，但是由于父母错误的性别教育，导致了他性别错位。这不仅让海阳感到羞辱和痛苦，也给家人带来了烦恼。
如果不进行正确的性别教育，那么女性化的男孩就不会认同自己的男性角色。这样的男孩做事犹豫不决，说话娇娇滴滴。另一方面，由于习惯了女性角色，所以他极易缺乏责任感、安全感。
男孩会因此缺乏男子汉气概，还会由于受到社会的歧视而出现缺乏主见、忧郁、孤立的现象。更为严重的是女性化的男孩还具有同性恋倾向。
许多男孩喜欢从事冒险、挑战性的活动，他们总是千方百计地表现自己的男性特征，具有很强的好奇心和好胜心。对男孩来说，发脾气、打闹、捉弄同学、保护家人是他的本性，他也会因此而出现任性、粗鲁、调皮、负责任等性格特征。只要父母对他加以正确的引导，就可以使他克服缺点，成长为一个健康的男孩。
然而，很多父母为了满足自己喜欢女孩的愿望，或为了让男孩听话、安静，便一味压制男孩，不让他大声说话，甚至不让他喊叫。很多家长无微不至地照顾男孩，导致他形成了依赖父母的习惯和细腻敏感的心理特征。
那么，怎样才能对男孩进行正确的性别教育呢？
尽早对男孩进行性别教育
越早对男孩进行性别教育，越会收到好的效果。性别教育是性教育的前提条件，男孩从3岁以后开始具有性别意识，但真正形成则是在青春期以后。虽然上小学的男孩将主要精力集中在学习上，但是此时他的内心仍潜伏着性别意识。专家指出，对3～6岁的男孩进行性别教育是最佳时期。
美国的父母非常重视对低龄儿童的性别教育，父母不仅精心为孩子挑选用品，还会向店员询问哪些是男孩用品，哪些是女孩用品。
美国小朋友到幼儿园的第一课就是认识厕所。男孩和女孩分别按照男孩坐姿图标和扎辫子的女孩坐姿图标如厕，而厕所里的设施尺寸虽然小，但完全按照成人男女厕所设计。为了更突出男女有别，有的女厕所墙和瓷砖颜色选用粉色，男厕所为灰色。如果幼儿对此产生好奇心而跑到彼此厕所里观察，老师也不会责怪他们，只是询问他们有什么不同而已。
此外，在男孩3岁的时候，开始让他从事一些“体力活”，如搬纸箱、保护更小的孩子、帮妈妈拿东西等。告诉男孩哪些东西是他的，哪些东西是属于女孩的；男孩应该照顾女孩、保护家人等。这些日常生活中的小事，既随手可做，又具有教育价值，是对男孩进行性别教育的重要途径。
爸爸应当做儿子的男性榜样
爸爸是把男孩培养成小男子汉的榜样，在生活中应该重视男孩的角色认证。爸爸应该通过自己的言谈举止潜移默化地影响男孩，让他知道自己和妈妈以及其他女性是不同的。特别是女性较多的家庭，更要重视爸爸这一角色的影响。否则，男孩很容易受女性的影响，因为这是无意识的，所以不容易被察觉。
李涛是家里唯一的男孩，深得父母和3个姐姐的喜爱。父母干活的时候，他经常和姐姐们一起玩。而只要父亲一有空，就带他去田野里玩，还经常和他扭打在一起。家里的重活也是父亲承担的，在父亲身上，李涛不但感受到男孩应该更有力量，还学会了机智和勇敢。日益长大的他不但帮父母干活，还学会了保护姐姐。
就这样，李涛不但没被家人宠坏，还成了家里的小男子汉。
虽然李涛出生在男性少、女性多的家庭，也得到了家人的宠爱，但由于经常和父亲在一起，他不但没有女性化，还成长为一个男子汉。可见，爸爸在男孩的性别教育中有很重要的作用。和爸爸在一起，男孩会自觉模仿爸爸的行为，对爸爸的爱好也很关心。也许爸爸在和男孩玩耍、谈话的同时并未意识到自己在这方面的作用，但爸爸的行为的确对男孩会产生深远的影响。
妈妈应启发儿子的男性特征
在国外，人们很重视加强男孩对男性特征的认识。这不仅体现在学校教育中，还体现在日常生活的方方面面。妈妈作为小男孩最亲近的人，一方面爱男孩，另一方面又不骄纵他，而是引导他认识自己是男孩，应该按照男孩的方式处理问题。
3岁的威利斯经常和妈妈一起购物，和妈妈同行时，威利斯总走在前面。进入商场时，他很吃力地用小手握着门扇的扶手，利用整个身体的力量打开大门，然后很礼貌地让妈妈和其他女士进入。购物之后，威利斯还经常帮妈妈拿东西。
很多人好奇威利斯的妈妈为什么把这个任务交给他，年轻的妈妈说：“威利斯是男孩，而男孩应该照顾妈妈，帮妈妈干活。”
威利斯的妈妈虽然爱儿子，但并不娇惯他，而是让他懂得照顾女性，为妈妈分担任务。而我们经常在路上看到七八岁的男孩在妈妈面前撒娇，要妈妈抱着走的情况。
很多妈妈不仅顺从男孩，还不让他做学习和玩耍以外的所有事情。这不仅不利于男孩养成良好的行为习惯，也不利于他发挥男性特长，主动承担责任。
在男孩的成长过程中，妈妈应该巧妙发挥启发作用。很多时候，爸爸对男孩的威胁，并没有妈妈的聪明招数管用。而且很多男孩“吃软不吃硬”，如果一味拒绝他，反而会激怒他，所以如果妈妈换一种说法，也许可以起到更好的作用。
妈妈刚一下班，就被儿子缠着讲故事。以前，劳累了一天的妈妈总答应儿子的要求，但是这次她决定改变策略。儿子趴在妈妈身旁说：“妈妈，给我讲故事吧。”妈妈说：“妈妈上班很累了，如果你能让妈妈靠在你肩膀上，妈妈就不会累了。”儿子感到很有趣，就把肩膀凑到妈妈身边。慢慢地，他经常把小肩膀借给妈妈，还帮妈妈搬东西呢。妈妈说：“看，这才是我们家的小男子汉！”
这是一位聪明的妈妈，她用委婉的方式告诉儿子：男孩应该保护妈妈，保护家人。这种明确的方式比一般暗示更能打动男孩，这是因为男孩的理解力发展相对缓慢，往往在得到明确指示的情况下才懂得怎样做。
一些妈妈抱怨儿子把衣柜翻得很乱，回家后把袜子和鞋丢得满地都是，从来不会把用过的东西放回原处，也不懂得体贴大人……这是因为，她没给男孩明确任务，致使他没有形成主动分担责任的意识。
同时，每个家庭的状况和男孩的具体情况是不同的，在对男孩进行性别教育时应该采取因人而异、因材施教的灵活的方式。
