第一节是杨老师执教的四年级的一节英语课。我觉得有“四美”，忍不住要写下来。
（1）课前美。
上课铃声还没响起，孩子们已唱起了英文歌。杨老师将罩在身上的外套取下来，一边拍手，一边快步走到同学们座位的正前方。杨老师的嘴未动，但心在动，手在动，眼神跟着动。有杨老师的加入，学生的胃口都吊了起来。
这一刻，室内不寂寞，不冷场，氛围很好，听课的人很舒服。
（2）板书美。
多媒体有一块小黑板，供辅助于教学用。前几天做诊断课的康老师，看到学生不会倾听，就走过去，很庄严地写上“倾听”二字。那一刻，这两个字很醒目，几乎要从黑板上跳下来，钻到孩子们的脑子里。那一刻，我感到很美。杨老师呢，教的是英文，英文是一门语言课，语言课少不了要写字写词。杨老师提前在黑板上画上了四线三格，讲到生词生字时，就走过去，一笔一画写下来。线很直，字很美，质感很好。这一环节，很有味道，简洁中透出了字体字形的韵致。
（3）机智美。
杨老师在利用课件出示一句型时，发现备课时有了失误，怎么办呢？杨老师眉头一皱，计上心来。
杨老师说，同学们看看这个句型When’steacher’sDay哪儿有错误呢？看看谁最先找出来。
同学们稍一看，就回过神来，小手直举。学生指出后，杨老师强调：对，教师节的第一个字母一定要大写。
这一危机巧妙化解，无痕无迹。杨老师心里肯定甜丝丝的。
（4）朗读美。
每一个单词，每一个句型，杨老师都要先领读一遍。声音洪亮，有弹性，有磁性，有张力。孩子们也受到感染，读得很有劲儿。
