上午第一节是小学语文组珍萍的公开课，她授课的题目是小学语文《为了他的尊严》一课。课临近尾声，有这样一个环节，给人眼前一亮。
师：通过刚才的分角色朗读，大家进一步体会出妇人不仅帮助别人有尊严，自己也很有尊严。老师也有一句名言送给大家。
大屏幕出示：做有尊严的人，也要给别人以自尊。——珍萍
师：请大家读一遍。
生读，最后，也读出了老师的名字。
师：再来一遍。
生读毕。
师：挺好。下面，像老师一样，写一写有关尊严的句子，那就是自己的名言了。记着，完了要写上自己的名字。
师做强调。
生很兴奋，互相看看，随即落笔。
过了片刻，开始反馈。
生1：做有尊严的人，也要给别人以自尊。——肖玉华（众生笑）
师：挺好，这是肖玉华的名言。
生2：做一个有尊严的人，不要乞讨。——王飞
生3：要做一个有尊严的人，不要做一个没尊严和没人格的人。——刘静
生4：做一个有尊严的人，就要自力更生。——齐东
生5：不尊重别人的人，别人也不会尊重他。——邵亮
生6：做一个有尊严的人，才会是一个真正的人。——汪静
生7：如果想做一个有尊严的人，必须要做一个有人格的人。
——王飞飞
师：大家都说得挺好，都是大名人啦。老师这里还有一些名言，请大家读一读。
大屏幕出示：
自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。——别林斯基
自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。
——屠格涅夫
无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯
自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。——斯特那夫人
人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。——黑格尔
谁自重，谁就会得到尊重。——巴尔扎克
我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破仑
自尊心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自尊心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋
得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。
——毛姆
随着同学们整齐的诵读声，这节课落下了帷幕。教师在完成教学任务后，并没有急着让学生完成课后的练习，而是将工夫花在对主题的深化理解上。怎么升华主题呢？再读课文，是一条路子。出示一篇主题相近的文本材料，也是常见的解决方案。而珍萍呢？却没有走这两条路子，而是先出示自己的一句名言。这一点，来得有点突然，孩子们没有想到，听课的教师没有想到。平时见到的名言，都是那些古人的，伟大的人物说过的话。没想到，在大屏幕上出示的名言是自己的老师创作的。孩子们笑着，读着，品着，感到这句话是那样亲切。一下子，语言好像有了生命，有了活力，有了童趣，这就是老师的高明之处。将课文的主题与名言，还有自己串联起来，孩子们乐读，理解上也不难。显然，达到了出其不意之功效。后来，老师趁热打铁，说道，其实，每一个人都可以写出名言。经这么一诱导，再加上前面的引子，孩子们果然自信心十足起来，思维之舟开始冲破篱栏。瞬间，在座的数十位小不点儿，个个都是名人，都是名家，都是创造家。写完名言，大家还堂堂正正地写上了自己的大名，并读出来。这一刻，孩子们是幸福的，老师是幸福的，课堂的空气也是幸福的。孩子就是孩子，想象的翅膀要靠教师来打开，珍萍的名言引子无疑是孩子们撰写名言的催化剂。孩子们的名言、教师的名言毕竟是肤浅的，我们更应该记住伟大的人物创作的经典之言。这时候，火候到了，教师精心准备的大餐来了。别林斯基、毕达哥拉斯、黑格尔、拿破仑、巴尔扎克，都成了大家品读的对象。这就是深化主题的过程，这个过程，平易，朴实，自然，得体，都是水到渠成的事。联想到现在网络资源如此丰富多彩，再想到珍萍的巧妙截取，真是大快人心之喜事。
