杰出的育人智慧
1981年，****曾说******一生有五大贡献。其中第一大贡献就是培养了整整一代人。他说：“从遵义会议到抗日战争胜利，******同志的一个无可比拟的功绩，是培养了一代人，包括我们在内的以及‘三八式’的一批干部。”在******一生的领导实践中，尤其是用人的实践过程中，极为重视如何培养、培育更多更优秀的革命事业的人才问题。******能够在育人上有如此显著的成绩，对育人工作的重视是一个方面，更重要的是他具有科学先进的育人思想和杰出的育人智慧。他将马克思主义的人才观与中国的具体实践相结合，将其育人思想和智慧融汇其中，总结出了许多宝贵的育人经验。这一大批培育出的干部和人才更为中华民族的发展壮大做出了巨大的贡献。
******最初的育人实践是在组织新民学会时期。在那个时候，他就指出：改造中国与世界的大业，决不是少数人可以包办的。要重视培养人才，要善于培养人才。从人才培养的角度看，新民学会的活动为党培养了大批忠实于革命事业，同群众有密切联系和作用朴实的知识分子干部，特别是其中还有相当数量的职业革命家。中国共产党成立后，******又在湖南最早发展了一批知识分子和工人、农民成分的党员，其中不但有许多优秀的党的领导者，而且有许多出色的社会活动家和群众领袖，如何叔衡、郭亮、李维汉、方维夏、谢觉哉、夏明翰、蒋先云、张昆弟、罗学瓒、夏曦、杨开慧、毛****、柳直荀等。大革命时期，******又组织农民大办夜校，并举办农民运动讲习所，向农民讲述革命道理，唤醒农民运动的骨干分子。
与此同时，******也十分重视对工人的培养和对知识分子的吸收。早在20世纪20年代初期，他就深入江西安源煤矿，举办工人夜校，培养工人运动骨干。在《﹤中国工人﹥发刊词》中，他则明确提出：“中国工人》应该成为教育工人、训练工人干部的学校，读《中国工人》的人就是这个学校的学生。工人中间应该教育出大批的干部，他们应该有知识，有能力，不务空名，会干实事。没有一大批这样的干部，工人阶级要求得解放是不可能的。工人阶级应欢迎革命的知识分子帮助自己，决不可拒绝他们的帮助。因为没有他们的帮助，自己就不能进步，革命也不能成功。”在中国共产党第八届**********扩大的第三次全体会议的讲话中，他说：“无产阶级没有自己的庞大的技术队伍和理论队伍，社会主义是不能建成的。我们要在这十年内（科学规划也是十二年，还有十年），建立无产阶级知识分子的队伍。我们的党员和党外积极分子都要努力争取变成无产阶级知识分子。各级特别是省、地、县这三级要有培养无产阶级知识分子的计划，不然，时间过去了，人还没有培养出来。中国有句古话，‘十年树木，百年树人’。百年树人，减少九十年，十年树人。十年树木是不对的，在南方要二十五年，在北方要更多的时间。十年树人倒是可以的。我们已经过了八年，加上十年，是十八年，估计可能基本上造成工人阶级的有马克思主义思想的专家队伍。十年以后就扩大这个队伍，提高这个队伍。”
注重吸收知识分子，是人才发展战略的历史精华。1939年12月1日，******亲自为****中央起草了《大量吸收知识分子》的决定。他指出：三年以来，我党我军在吸收知识分子方面，已经尽了相当的努力，吸收了大批革命知识分子参加党，参加军队，参加政府工作，进行文化运动和民众运动，发展了统一战线，这是一个大大的成绩。但许多军队中的干部，还没有注意到知识分子的重要性，还存在着恐惧知识分子甚至排斥知识分子的心理。许多办的学校，还不敢放手地大量地招收青年学生。许多地方党部，还不愿吸收知识分子入党。针对这种情况，******接着阐述问题出现的原因和正确看待知识分子的角度和争取吸收知识分子的认识问题。最后，他又说：“全党同志必须意识到，对于知识分子正确的政策，是革命胜利的重要条件之一，我们党在土地革命时期，许多地方许多军队对于知识分子的不正确态度，今后决不应重复；而无产阶级自己的知识分子的改造，也决不能离开利用社会原有知识分子的帮助。”
此后，在1939年至1942年间，中央军委和总政治部相继发布《关于吸收革命知识分子参加军队工作问题的指示》、《关于军队中吸收和对待专门家的政策指示》等文件，强调：“吸收革命知识分子参加军队工作，成为目前干部政策上的一个重要任务”；“一个军队没有大量的专门家（军事家、工程师、技师、医生等等）参加，是不可能成为一个有力量的组织的”。同时还规定：“对知识分子干部应当适时加以提拔，不应长久地令其当文化教员和干事。”1944年4月11日，总政治部负责人谭政在《西北局高干会上关于军队政治工作问题的报告》中强调指出：“应该使人们懂得革命知识分子的长处，我们军队如果没有大批革命知识分子参加，就不可能达到团结自己，战胜敌人的目的。”
******历来重视党的教育事业，他主张通过创办学校的方式科学的、规范的、有组织、有计划地大批培养干部。1929年，******一边养病，一边搞调查研究，同时还十分关注党的干部的培养教育。他致信党中央：“惟党员理论常识太低，须赶急进行教育。除请中央将党内出版物（布报，《红旗》，《列宁主义概论》，《俄国革命运动史》等，我们一点都未得到）寄来外，另请购书一批……我们望得到书报如饥似渴，务请勿以事小而弃置。”中央苏区创建之后，他立即筹建了红军学校，并指出：“苏维埃文化建设的中心任务是什么？是厉行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部。”即使在艰难的长征途中，他仍坚持办“随营学校”、“干部团”，这种“马背学校”造就了一大批军政人才。
1936年，为了给即将到来的伟大民族解放战争准备大批干部，6月1日在瓦窑堡正式成立了中国人民抗日红军大学。******同志亲自兼任学校政委，并安排了阵容空前的教师队伍：******本人讲授哲学，凯丰和吴亮平讲授政治经济学，徐特立讲授新文学。******、刘少奇、张闻天、胡乔木、艾思奇、何干之等人还亲自在中央党校讲课。这样多的高级领导人和党内理论人才担任教师，说明******对培养干部是高度重视的。
从抗战初期起，党中央、******就在组织上采取了重大的决策：从蒋管区和敌占区吸收了大批革命青年（主要是知识青年）到延安，和红军干部、战士一起学习。同时还创办和扩大各种干部学校，如抗日军政大学、中央党校、马列学院、陕北公学、鲁迅艺术学院、延安大学、自然科学院、中国女子大学、行政学院等等，作为培育革命干部的熔炉。六届六中全会后，党中央、******决定成立干部教育部，利用抗日战争相持阶段的有利时机，领导和加强全党干部的学习运动。干部教育部在陕北公学大礼堂召开了学习动员会，******亲自在会上讲话。当时延安工农干部多，他们过去学习机会较少，文化水平较低，工作又很忙。******针对这个情况指出：大家在学习中是会遇到很多困难的，但是，我们要取得抗日战争的胜利和求得中华民族的解放，就必须学习。要学习马列主义，学习中国革命史，学习军事，学习文化。他号召“要在工作、生产的百忙中，以挤的方法获得学习的时间，以钻的方法求得问题的了解与深入。”
与此同时，******不定期在延安领导成立****研究组和高级研究组，有计划有组织地学习马克思主义。在******的正确领导下，党和军队变成了一所没有围墙的大学校，一所巨型的人才实验室。美国记者白修德在1944年考察延安后说：“延安真是一所巨型的实验室，在这所实验室里，所有热情澎湃的学生献出了他们思想的精华，就在这些山边的无数窑洞里，党把这些智慧铸成实际组织的能力，然后又把这些人员和他们脑袋里的成熟思想一股脑地重新送回到各个地区。”
在军事教育方面，早在井冈山时期，******就说过，北伐时期有个黄埔，我们要办个“红埔”，搞个培养干部的基地。随后便创办了红军学校。1933年11月7日，红军大学正式创办，******在开学典礼上发表了重要讲话。他强调我们的红大就要继承黄埔的精神，要完成黄埔未完成的任务，要在第二次革命中也成为主导的力量，要争取中华民族的解放，一定要把红军大学办成培养军事人才的基地。这所红军大学是我军的军事教育史上第一所正规学校。红大开创的办学理论、教育方针、教育制度和教学内容及教学方法等，构成了新的教育体系，为我军的军事学校建设与发展，奠定了基础，开拓了一条中国军事教育的全新的道路。
******在极其重视实战中学习的基础上，创建了全新的军事科学理论新体系，用以指导战争、教育干部和人民，训练军队，使之认清中国革命战争的特殊规律，使之在长期残酷的革命战争中，保持清醒头脑和必胜信念；使之学会在复杂频繁的战斗环境中，善于运用自己的力量去战胜敌人。******在井冈山斗争时期总结出的“十六字诀”，在解放战争时期总结出的“十大军事原则”，创造了中国革命新的科学理论，被我军广大指挥员尊奉为制胜科学，是干部教育的基本教材。
在育人过程的各个方面，******尤为注重对干部思想政治的教育，******不但注重干部在思想政治上的素养，而且也善于做干部的思想引导和思想教育工作。
为了用马克思主义的世界观来武装干部的头脑，******在延安时亲自主讲哲学，其中两节后来补充修改写成了《实践论》和《矛盾论》。他的讲演通俗易懂，深入浅出，时常用生动的比喻来说明问题。如他把教条主义者比作庙宇里“八面威风”“十分无用”的偶像，还比作终日挂在空中不踏实地的奇人。这些深刻的形象化的比喻是对王明一类主观主义者的有力鞭挞。******一贯倡导理论联系实际的优良学风，同教条主义的倾向作坚决的斗争。一次，王明在讲演中鼓吹啃死书、背教条，还吹捧苏联一个什么人背的书多，当了大官。******就在马列学院开学纪念日讲话中指出，如不接触实际、光靠翻书本背教条，马列主义是学不好的。要真正读懂马列主义，还要靠下去做实际工作，向工农学习。他还说，你们要准备到基层工作，不要一出校门就想当********，能把区、乡的工作做好，老百姓欢迎，就不错了。这样，他针锋相对地批判了王明，又深刻地教育了干部。
******还通过写信和谈话等方式对干部进行个别的思想教育。他善于按照不同的对象细致地帮助干部解决具体的思想问题。一位文艺工作者向他倾诉工作中感到的委屈，******就给他讲一些老同志怎样在受到机会主义路线无情打击后参加长征，爬雪山、过草地的故事，劝勉他抖擞精神，安心工作。一些通讯兵对自己工作的重要意义认识不足，******同志就说明他们是革命的千里眼、顺风耳，鼓励他们当好革命的“鲁班石”。同时，******对干部也是严格要求的，在谈话中常从爱护出发对他们的缺点错误进行严肃的批评。抗战初期，八路军一位指挥员回延安见了******，递上一张名片，上面印着“国民革命军少将×××”的字样。******询问他前方的情况，有些问题他却答不上来。******当即批评他说：你这个“少将”还不如芝麻酱和豆瓣酱。这个严厉批评给这位同志敲了警钟，帮助他扫除了以受国民党委任当官为荣耀的思想灰尘。
由于历次机会主义路线，特别是王明的“左”倾机会主义路线的流毒和影响，主观主义、宗派主义、党八股等非无产阶级思想还在党内大量存在，加上抗战前后吸收的大批党员也把许多不符合马克思主义的思想带进党内。1942年，******在党内领导了一场伟大的具有重大历史意义的整风运动，这是我党历史上第一次全党范围的大规模的干部教育运动。这次整风运动的主要内容也就是：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。全党上下开展大学习、大检查、大总结、大提高的马列主义自我教育，提高理论修养、端正思想态度，真正树立实事求是、理论联系实际、一切从实际出发的优良传统和作风。这次整风运动对广大干部同志的政治理论水平和思想修养的提高起到了巨大作用。
在整风过程中，在进行马列主义自我教育和思想学习的同时，还对党内的干部队伍进行了整顿，开展了干部审查活动，挖出了一些隐藏在革命队伍内部的少数阶级敌人。这次在思想整顿的基础上进行的组织上的整顿，纯洁了我们的干部队伍，使许多干部在经过审查后进一步取得了党和群众的信任。
我们党是为最终实现共产主义而奋斗的。共产主义事业是漫长而艰巨的伟大事业，不是一代两代人所能完成的，需要世世代代为之奋斗下去。培养接班人是无产阶级革命事业发展的需要。早在50年代后期和60年代前期，党中央和******就已提出了培养接班人的问题。具体地说，也就是在解决了执政党的地位问题之后，******更加强调党的干部队伍的建设问题，指出要新老结合、加强对后备干部的培养。1956年11月15日，他《在中国共产党第八届**********第二次全体会议上的讲话》中说道：“我们党有成百万有经验的干部。我们这些干部，大多数是好的，是土生土长，联系群众，经过长期斗争考验的。我们有这么一套干部：有建党时期的，有北伐战争时期的，有土地革命战争时期的，有抗日战争时期的，有解放战争时期的，有全国解放以后的，他们都是我们国家的宝贵财产。”他认为东欧一些社会主义国家不很稳，一个重要原因就是他们没有这样一套干部，而我们有这样一套新老结合、经过考验的干部，因而可以“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。他认为，在干部队伍建设问题上，最重要、最迫切也是最困难的问题是选拔新干部和培养接班人。
进入20世纪60年代，******基于当时对国际共产主义运动形势的分析和中国反和平演变的迫切性，把培养接班人问题提到战略高度来认识，并认为这是无产阶级革命事业的百年大计。具备什么条件，才能够充当无产阶级革命事业的接班人呢？******提出了五条标准：第一，他们必须是真正的马克思列宁主义者，应该懂得一些马克思列宁主义，懂得多一些更好。第二，他们必须是全心全意为中国和世界的绝大多数人服务的革命者，而不是为少数人、为剥削阶级服务的。第三，他们必须是能够团结绝大多数人一道工作的无产阶级政治家。不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对过自己并且被实践证明是犯了错误的人。第四，他们必须是党的**********的模范执行者，必须学会“从群众中来、到群众中去”的领导方法，必须养成善于听取群众意见的民主作风。第五，他们必须谦虚谨慎、戒骄戒躁、富于自我批评精神，勇于改正自己工作中的缺点和错误。******强调指出，无产阶级革命事业的接班人，是在群众斗争中产生的，是在革命斗争的大风大浪中锻炼成长的。他尤其强调要在长期的群众斗争中考察和识别干部，挑选和培养接班人。应该承认，******对接班人问题的思考是富于远见的，他提出的关于接班人的标准中的一些基本原则也是正确的，其中体现着对无产阶级****历史经验的深刻总结。
突出政策素养、强调思想素质是******这一接班人标准的特色。但这并不是******衡量人才标准的全部。在******看来，革命事业的接班人是否具有实事求是、理论联系实际的工作作风和科学态度，是否具有德才兼备、又红又专的个人素质，也是同样重要的。
人才培养的重要性，古人早已有了深刻认识。管仲在《权修》篇中说：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”这就是说，培育人才是一项长期的系统的工程，它起到的作用是能影响到长期的历史发展的。《汉书·李寻传》则曰：“马不伏枥，不可以趋道，士不素养，不可以重国。”以此告诉我们，对人才的培养应常抓不懈，应经常给干部以指导和教育。
革命导师们对培养人才的重要性也有许多的经典论述和举措。在苏联国内战争结束后，列宁面对在恢复国民经济的过程中人才缺乏的问题，果断作出决定：根据领导人不适应新条件和新任务的情况，送党的干部去学习科学技术。1926年，斯大林根据苏联已由国内战争时期转入工业建设时期这一形势指出：与此相适应，现在我们需要新的工业指挥干部，需要优秀的工厂经理，优秀的托拉斯领导干部，能干的贸易工作人员，聪明的工业建设计划人员。现在我们需要锻炼出经济方面和工业方面新的团长和旅长、师长和军长，没有这样的人才我们就一步也不能前进。
人才的培养在任何时候、任何历史条件下都是一件关系到事业能否得以延续，能否永葆青春，能否得以创新的，意义影响深远、长期的伟大工程。******在人才培养上的思想和智慧既来源于中国古代思想家们的精辟论断和马克思主义经典著作及革命导师的科学论述和经验，更重要的是，******所以能够在一生的用人、育人实践之中“整整培育一代人”，关键在于******能够将马克思主义有关人才培养的普遍原理与中国革命和建设事业的实际相结合，突出在思想政治素养上的引导和培育，强调社会各阶层的整体、平衡发展，着重在教育教导上作文章，站在战略发展的高度来认识和进行无产阶级革命事业的接班人的培养。这样的育人思想和育人智慧是古今中外的领导人中从未有过的，它是在全面总结了前人育人思想的基础上，充分结合特定历史条件下的各种因素进行理论升华与创新相结合的产物。当然，这还不是******育人思想及杰出智慧的全部。他在育人方法上还有许多独特之处，如注重实践中育人、注意发挥激励和批评的作用、真诚交流、科学引导等都对我们在人才培养的各个方面具有重大的指导意义。
