动态性评比是学校教育管理的一种激励机制，是建设良好校风，发挥其育人功能的重要保证。几年来，我校每学期开展一次“雅室杯评比”、“生活小能手比赛”，坚持每周开展“文明宿舍动态评比”等活动。通过各项动态评比活动，为学生创设了安全、宁静、温馨、舒适的生活环境；提高了学生自我约束、自我管理和独立生活能力，学生人人争当生活小能手；促使学生养成良好生活习惯、卫生习惯，进一步增强学生集体荣誉感，使学生自觉、严格遵守宿舍管理的各项规章制度，形成健康、活泼、向上的生活氛围。
四、要加强定期交流
在学生宿舍管理中应加强交流，互相配合，形成教育合力，推动学生宿舍管理工作落到实处，营造和谐的育人环境。几年来，我校定期召开班主任与生活老师交流会、学生代表座谈会、家长会，经过一次次广泛、深入的交流，倾听多方意见和建议，有利于增强对学生的全面了解，多方的有效配合，使教育观念得以统一，增强了教育学生的针对性和实效性。
五、要强化安全管理
安全责任重于泰山，几年来，我校重视加强对学生的安全宣传教育，使学生了解安全知识，牢固树立“安全第一、预防为主”的安全意识。我校还对学生宿舍的公共设施进行定期检查，及时排除安全隐患，防范于未然。安全问题防不胜防，为了使学生有效地掌握在意外不可避免时的自救方法，我校还组织学生观看关于“安全自救”的教育影片，传授给学生安全自救相关知识，使学生具备一定的安全自救能力，避免意外伤害。
六、要追求生活细节
高品质的管理是通过细节来体现出来的。为了切实提高学生宿舍的管理质量，促进学生健康成长，几年来，我校从细节处人手，从身边的小事做起：学生每次返校，对他们进行健康情况检查；关注天气预报，及时做好学生的防寒保暖工作；各班级统一保管雨具，防止天气突然变化导致学生淋雨，等等。想家长之所想，急家长之所急，力求关注到每一个生活细节，努力做到让学生满意，让家长放心。
（原载于《中小学校长》2008年第3期）
学校实施“量化考核”的六项原则
作者心语
“量化考核”是一个复杂、系统的工程。回顾我校几年来的“量化考核”管理经验，我认为，学校实施“量化考核”应当遵循“民主平等”、“与时俱进”、“可操作性”、“引领竞争”、“以人为
本”和“促进发展”等六项原则。
制定实施“量化考核”制度，对于规范学校管理秩序，引领教师之间的公平竞争，提高学校的教育教学质量，促进教师专业成长和学校的可持续性发展等方面都有着重要积极的意义。回顾我校几年来的“量化考核”管理经验，我认为，学校实施“量化考核”应遵循以下六项原则：
一、民主平等原则
任何一项制度的制定实施只有建立在民主平等的基础上，才能够赢得广泛的群众基础，也才能够使制度得到大家的拥护支持和顺利实施。因此，学校在制定“量化考核”管理制度时应遵循民主平等的原则。这就要求校长不能独断专行，在制定“量化考核”的方案时应讲究原则、体现民主。广泛征求全体教职工的意见，虚心地吸收并听取反对意见，勇于接纳不同的声音；要求校长对于制定“量化考核”的相关问题要广开言路，多方求证，力求科学严谨，全面考虑是否有利于教师、学生和学校的发展，是否有利于创造良好的学校氛围。“量化考核”制度的制定只有遵循了民主平等原则，才能够为它的出台实施奠定一个坚实有力的基础。
二、与时俱进原则
社会在进步，时代在发展，教育在改革，因此，学校制定实施的“量化考核”管理制度也要不断地更新完善、与时俱进。作为校长要站得高、看得远，要胸怀祖国教育事业，心系学校发展和师生的共同成长；校长要先人一步、快人一拍，跟上社会发展步伐，把握时代脉搏，深刻领会教育教学改革精神实质，能够根据当前教育教学改革形势和教育法律法规，及时修订完善“量化考核”管理制度，从而使“量化考核”管理制度适应社会发展的要求和当前的教育教学规律，使“量化考核”管理制度是动态的，是不断地发展着的，是具有生命力的，是与时俱进的。
三、可操作性原则
考核的内容和方法是否可操作，决定着考核_T作是否能够顺利进行和考核结果是否真实可靠，因此，学校制定实施的“量化考核”管理制度应当遵循可操作性原则。校长要立足学校和教师实际，坚持用科学的发展观去认识问题、分析问题和解决问题。校长要客观、全面地审视教师的工作内容和工作性质，对教师的德、能、勤、绩等各方面工作的“量化”应切合实际，对考核实施细则的每个项目在量化上所占的比例应公正合理，“考核”方法应力求简单、直观。同时，校长还必须全面考虑并认真分析“量化考核”管理制度，在实际操作过程中可能遇到的各种问题及其解决办法等。只有这样，才能够使制定的“量化考核”的实施细则合理有效，使“量化”不过度，符合客观实际，使考核工作简单明了，具有可操作性。
四、引领竞争原则
“量化考核”的重要目的在于充分调动广大教师的工作积极性，促进教师的专业成长，因此，“量化考核”管理制度要体现公正公平，引领教师之间的良性竞争。这就要求“考核”制度的实施细必则须面向全体，它不是针对学校的某个人，也不是针对学校的某一部分人，在“考核”制度面前，学校的行政领导与一线教师要一视同仁，任何人都不允许搞特殊化；同时，还要求学校的行政领导要率先垂范，作出表率，领导者身先士卒，是无声的号角，也是无言的纪律。因为只有这样，才能够创造一个良好的“量化考核”管理氛围，从而有利于教师产生竞争意识，促进教师树立自我发展意识，激发教师的潜能，使教师与教师之间展开公平竞争，不断提高教师的个人素养，促进教师的专业得到不断地成长。
五、以人为本原则
坚持以人为本的学校管理理念，是保证教育改革顺利进行，提高教育教学质量，办好学校的关键，因此，学校制定推行的每一项制度应当遵循以人为本的原则，关爱教师，以教师的发展为价值目标。作为校长，应非常明确教师的工作具有创造性、连续性和隐含性等多方面的特点，学校对于教师的工作效果及教育效果的价值等，难以作出精确的评价和计算，绝对不是靠一个简单的“量化”就能够对教师进行客观、全面的“考核”。因此，校长要关注那些不宜或无法量化的工作，坚持走“群众”路线，通过学生、家长、学校的其他教师以及学校的行政人员等多种渠道，对教师进行多方位的综合测评，依靠“群众”使考核工作变得更加科学，更加富有人情味。同时，学校在对教师进行考核时必须始终坚持以人为本的原则，一定要关注教师在考核中有可能出现的一些不可抗拒的因素，诸如教师的家里突然发生变故等各种特殊原因。学校切莫因为考核而打击教师的工作积极性，学校应该辩证地去看待问题，客观地去分析问题，合理地去解决问题。因为只有这样，才能够激活教师的工作积极性，有效提高教育教学质量，充分挖掘教师潜能，促进教师的专业成长。
六、促进发展原则
“量化考核”结果的有效运用，对于教师树立正确的绩效观有着直接的导向作用，因此，学校要充分使用考核结果以加强学校的教师队伍建设，促进学校的和谐、稳定和可持续性发展。首先，校长应把“量化考核”作为学校选拔、任用和培养中层干部的重要依据，教师的职务评聘和评优评先等重要问题首先要看考核结果；其次，校长还应把”量化考核”作为加强学校教师队伍建设的有力抓手，要认真分析考核中存在的问题，有针对性地在教师中开展教育。在考核结果反馈后，学校行政领导和教师还要善于总结经验教训，开展批评与自我批评，研究落实整改措施；再次，学校还要依据“量化考核”的结果，科学分析教师队伍的素质构成，并有针对性地组织开展培训教育活动，不断提高教师队伍的整体素质，从而使“量化考核”成为学校加强教师队伍建设的有力抓手，使“量化考核”成为提升学校文化内涵、打造和谐校园的有效载体，有效地促进学校办学水平和教育教学质量的不断提高，促进学校的和谐、稳定和可持续性发展。
以上的六项原则，是我校在实施“量化考核”管理制度的过程中取得的一些经验和成果，但是，“量化考核”是一个复杂、系统的工程，还有待于我们进一步的探索、实践和总结。
（原载于《中国小学教育》2009年第10期）
老老实实抓“安全”工作
作者心语
近年来，校园安全事件层出不穷，“安全”已成为校长心中刺骨的痛。面对“安全”，校长应该如何应对？是因噎废食，还是“冒险”前行？是未雨绸缪还是“亡羊补牢”？对此，我认为，学校“安全”问题归根结底是校长的意识问题，“安全”教育不讲求花里胡哨的花样，“安全”工作是一件实实在在的工作，校长应当老老实实地抓“安全”工作。
“安全责任重于泰山”，这句话，恐怕任何人都会说，还常常挂在口头上。但遗憾的是“安全”工作却仅仅是被停留在口头上，没有落实在行动上，这也许是一些学校安全隐患层出不穷、安全事件接连不断的一个重要原因吧。笔者认为，学校“安全”问题归根结底是校长的意识问题，“安全”教育不讲求花里胡哨的花样，“安全”工作是一件实实在在的工作。下面，笔者就以我校为例略谈学校应该如何老老实实地抓好“安全”工作。
名副其实的安全工作第一责任人。在我校，校长工作千头万绪，但他不一定事必躬亲、亲力亲为，而是将一些工作分解并授权给中层干部负责，自己则隐身幕后适时调控，实施有效的宏观管理。但唯独对学校的“安全”工作亲自挂帅，对安全工作事无巨细地进行全程跟踪管理。“火车跑得快，全靠车头带”，校长对安全工作的重视，以及他对学校安全管理细节方面问题的态度，无疑在全校教职工中发挥了重要的榜样示范作用，使大家对安全工作逐步达成共识，以校长为核心全力做好各项安全工作。
实实在在的安全教育氛围。学校安全无小事，安全事件防不胜防，安全教育不是一阵风，而是需要反反复复的说教并附之以实际的安全防范行动。在我校，首先，安全教育不是因为上级来了一份文件，才虚张声势、流于形式的抓安全工作，而是在每学期将安全教育工作细化到每一周的具体工作当中；其次，安全教育除了上至校长，下至德育处、年级组、班主任的日常强调之外，安全教育讲座也是家常便饭，让广大师生充分树立安全意识，时刻绷紧“安全”这根弦；再次，用典型案例警示教育学生也是我校的一项必修课，让广大师生在国内外的校园安全事件的典型案例中找寻原因，吸取教训，警钟长鸣；第四，安全培训不缺席，我校在每学期均有序地安排安全演练等培训工作，让广大师生充分了解安全防范和安全自救常识，以免发生意外事件；第五，不放过安全教育契机，任何一位教师看到学生在玩危险性游戏等不安全行为时，都能够主动地挺身而出及时教育学生，让学生树立安全意识，在学校形成人人抓安全的良好教育氛围。
老老实实的安全隐患排查和治理工作。在我校，我们将学校的公共财产和设施，诸如教室、学生宿舍、公用教室、阅览室、器材室等责任到人。大家各司其职、各负其责。学校要求各处、室责任人定期排查安全隐患，并及时将情况上报德育处，由德育处汇总各责任人报送的情况，用白纸黑字形成文字，签署上名字和日期，递交给校长审批，并由校长及时转交给总务部，责令定期整改落实。学校工作，安全先行，学校安全隐患的排查和治理工作一环紧扣一环，责任明确，任何人不敢麻痹大意，只能老老实实去做好自己的本职工作，从而为广大师生的学习和生活环境提供一个坚实有力的安全保障。
雷打不动的安全工作会议。在我校，校长每两周主持召开一次安全专题会议是一件雷打不动的事情。除了传达上级有关文件精神，布置学校安全工作之外，最重要的一个环节就是落实安全隐患的排查及治理情况。一方面能进一步增强学校中层行政干部和广大教职工的安全责任意识，有利于大家化被动抓安全工作变为主动抓安全工作的自觉行为；另一方面，大家在会上畅所欲言，交流经验，有利于大家在工作上扬长避短、取长补短，切实做好学校师生的安全防范工作；更加重要的是把学校安全工作真正落到实处，从源头上彻底消除学校安全隐患，有效推动了学校的平安校园、和谐校园的创建工作。
（本文节选发表于《中国教育报》2009年5月12日）
让办公室“简约而不简单”
作者心语
一个具有文化品味的办公室不但让人神清气爽、身心愉悦，浑身充满激情与活力，而且还能够达到解疲消乏、提精聚神、提高工作效率之功效。因此，为广大教师营造一个温馨、舒适、富有文化品味的办公环境，是摆在校长面前的一个重要课题。
一个具有文化品味的办公室不但让人神清气爽、身心愉悦，浑身充满激情与活力，而且还能够达到解疲消乏、提精聚神、提高工作效率之功效。因此，为广大教师营造一个温馨、舒适、富有文化品味的办公环境，是摆在校长面前的一个重要课题。结合我校管理工作实际，笔者认为，办公室文化建设其实不难，只要校长在思想上重视，并把握好以下几个方面，就一定能够让每一个办公室充满浓郁的文化品味，成为广大教师诗意栖居的场所。
一是让教师才艺装点空间
