有人说：“聪明的校长会思考。愚蠢的校长才怪老师”，可见，校长的思考是多么重要。思考能力是一位有思想、高素质的校长应当具备的一项非常重要的能力。好思想成就好校长，校长的思想源于思考。
校长的思考，是联接实践与提升两个环节的重要桥梁。在学校管理实践中，校长只有不断地思考学校工作问题，才能持续不断地提升自己的管理智慧。
校长要勤于思考，善于思考。校长要在不断的思考中理清思路，辨别方向；在不断地思考中发现问题，解决问题；在不断地思考中为学校的发展源源不断地注入创新的活力。
作者寄语
校长也有一本难念的经
作者心语
在人们眼里，校长作为学校的“一把手”，大权在握，在学校可以呼风唤雨、叱咤风云，风光无限。殊不知，校长也有一本难念的经，常常要为生源、教师稳定、教学质量和学生安全等问题所忧、所困、所惑、所扰。
走上校长工作岗位，让我深切感受到，作为一名校长，并非事事顺心如意，校长也有一本难念的经。校长常常要为生源问题所忧、为教师稳定所困、为教学质量所惑、为学生安全所扰。
一为生源问题所忧
生源是学校赖以生存和发展的基础，学校没有生源就没有生命力。特别是最近几年来，小学生源减少，许多农村小学都在进行合并，联合、集中优势教育资源；虽然国家在不断推进教育公平力度，但是，每到招生季节，许多家长还都是把目光齐刷刷地投向在社会上久负盛名的品牌名校，试图通过各种关系把孩子送到这些名校；再加上生源的减少并没有阻止民办学校发展的步伐，周边民办学校如雨后春笋般迅速发展。在这样一个“僧多粥少”的情况下，各所学校都在为了生存而展开一场没有硝烟的生源抢夺大战，如何在有限的生源空间里抢占生源成了摆在校长面前的一道
二为教师稳定所困
教师队伍稳定问题是学校的一大难题，师资不稳定势必影响学校的教育教学质量，同时也会招来家长对学校的非议，影响学校在社会上的声誉。教师聘任制的出台实施，激活了教师队伍，为教师的发展提供了广阔的空间，许多条件优越的沿海城市学校为了广纳贤才纷纷面向全省、全国招揽人才；如雨后春笋般迅速发展起来的民办学校急需大量的优秀教师资源，高薪聘请优秀教师的广告更是铺天盖地而来。为此，学校从情感上、待遇上等多方面采取措施，千方百计地试图挽留教师，然而，教师的去留问题却常常不以校长的意志为转移，校长常常为教师的稳定问题所困。
三为教学质量所惑
教学质量是学校的生命线，学校的生存必须依靠过硬的教学质量，因为只有这样，才能够让家长满意，才能够得到社会的认可，也才能够吸引更多的家长送子女来校学习。然而，由于家长对素质教育的认识不足，受高考指挥棒的影响，在他们的眼里，学生的考试成绩是衡量一所学校好坏的标准，学生的考试“分数”才是硬道理，“分数”俨然成了家长眼里的学校教育教学质量的代名词。为此，学校在以学生的发展为本，关注学生的全面发展的同时，不得不因为学校的生存需要而特别关注学生的考试“分数”，学校一时难从应试教育的桎梏中解脱出来。
四为学生安全所扰
安全责任重于泰山，安全工作有一票否决权，对于学校而言，学生的安全与学校的教育教学质量相比显得更加的重要，学生的安全被摆在学校各项工作的首要位置。如果学校发生学生的安全问题，且不说家长要求索赔、相关部门追究责任等等，更重要的是学校有可能因此而受到家长的质疑，导致家长对学校不放心，没有安全感，新生招不来，老生要退学，把学校逼到关门倒闭的境地。为此，学校警钟长鸣，天天说安全，月月讲安全，安全制度一项项，安全措施一条条，安全这根弦时刻紧绷，丝毫不敢松懈。然而，学生平时的磕磕碰碰在所难免、防不胜防，偶尔出现学生的轻微碰伤，家长也会三天两头地跑到学校不依不饶，纠缠不清，把校长搅得心神不宁、坐立不安。
（本文节选发表于《21世纪校长》2008年第12期）
也谈正、副校长难做之事
作者心语
校长作为学校各项工作的第一责任人，压力大、担子重，这是不争的事实。副校长是校长决策的参谋、学校中层干部的直接领导者，在学校管理中起着承上启下的作用。身在校长和教职员工之间，副校长经常要在上下级之间斡旋，有时难免遇到一些误会和误解。作为一所学校的主要领导，副校长要想做到让校长放心、下属满意，并不是件容易的事。
《中国教育报》（校长周刊）接连刊登了《做副校长更难》和《副校长有那么难做吗》等几篇文章，笔者读来感触颇深，许多话如鲠在喉，不吐不快，故也来凑个热闹，谈谈正、副校长难做之事。
副校长的角色和地位，决定了他应当为校长分忧解难，做好校长的助手，在校长与一线教师之间搭建起一座沟通的桥梁，而不只是充当一个传话筒而已。在《做副校长更难》一文中谈到，当教师向朱副校长建言：“朱校长，你也发两斤肉钱，好给我们打打牙祭”，笔者认为，处理这一问题其实不难。作为副校长应当履行职责，从学校大局出发，做一些耐心地分析和解释工作，而不是连声附和，“苦苦地陪笑”。在此，一方面，朱副校长犯了身为学校行政干部的“兵家大忌”，在对教师的意见没有认真分析是否可行的情况下，冒然与一线教师“一个鼻孔出气”，这势必将自己推入到进退两难的尴尬境地，因为倘若教师的意见不能如愿，则必然使大家看低副校长。让副校长威信扫地；另一方面也让校长为难，答应吧，学校心有余而力不足，不答应吧，又惹得副校长不高兴，担心影响行政班子团结，故有了“校长听后，面有难色”的尴尬局面。如此工作方法，要说副校长不难做也难，其必然是夹在校长与教师中间左右为难，搞得晕头转向、精疲力竭。
正校长作为学校各项工作的第一责任人，固然有副校长难以体会之难处，这是不争的事实。因此，朱副校长的《做副校长更难》的一个“更”字难免引发邹校长的针锋相对，撰文《副校长有那么难做吗》。但是，邹校长认为“总的感觉是，副校长是全校最舒服的岗位，天塌下来有正校长（法人代表）顶着，地陷下去有教师垫着”，笔者对此则不敢苟同。学校虚设岗位那么多，而唯独副校长被冠以“最舒服”的头衔，这有言过其实之嫌。一般来说，副校长都是从一线优秀教师中层层选拔上来，其在原来岗位或领域上，上有校长青睐，下有一线教师追捧，堪称春风得意、独领风骚，出尽了风头。然而，角色的重大转变，做起工作难免会感到无所适从，如夹在校长与教师之间进退不得，此乃人之常情。因此，我们只能说，做个不思进取、混日子的副校长才是最舒服的，而对于一个追求上进、有责任心和事业心的副校长，切莫轻易给他扣上一个“最舒服”的帽子，这有失公平。
因此，笔者认为，校长难不难做，这是相对而言，有的人做得如鱼得水、左右逢源，有的人则做得焦头烂额、身心俱疲。不论是正校长还是副校长，只要是一个有责任心、有事业心的校长都会感到很难做。但是，话说回来，“方法总比困难多”，要使自己的校长做的轻松一点，也未尝不可，其关键在于解决好班子问题，主要是把握好以下几个方面：
一是正校长不专权，副校长不越权。在学校，正校长如果独断专行，权力欲望极重，学校大小问题无不事必躬亲，这样势必架空副校长，其最终的结果是自己累得焦头烂额，却还引来副校长的牢骚满腹、怨声载道。因此，正校长要学会放权，根据学校工作实际，科学合理地分工，让副校长一展身手，充分发挥副校长的助手作用；副校长则要做好个人的分内工作，做到不越权、不越位。如果副校长经常有越权行为，则不可避免地遭到其他副校长以及正校长猜疑，还让广大教师认为行政班子一盘散沙。这是一个极其敏感的原则性问题，是副校长难不难做的前提，也是班子团结不团结的重要保证。
二是正校长不揽功，副校长不争功。邹校长认为：“每当学校取得了成绩，那功劳更多的是记在正校长的头上，教职工的福利提高了，老师自然是感恩于正校长。此时作为副校长，要摆正心态，不能牢骚满腹，更不能与正校长争功，否则的话，真会‘吃力不讨好’。”在此，笔者十分赞同“副校长要摆正心态，不能争功”的做法，但坚决反对“副校长争功会‘吃力不讨好’”之说法。副校长不争功是明智之举，但是正校长也不能心安理得地全盘接受所有“功劳”，而是应当率先垂范，做到不揽功。因为正校长的办学理念和办学思想只有通过副校长以及广大教师的共同努力才能够取得成功，单凭正校长个人则“一燕不能成春”。因此，一个高明的校长应当通过向上级汇报工作，或者是开教师例会等各种渠道和途径，多提一提副校长的名字，对他们的辛勤付出给予充分肯定，这样才能让副校长听起来“如沐春风”，干起工作来干劲十足。
三是正校长不妒才，副校长不摆才。副校长不能自认为才华横溢，觉得自己怀才不遇，因而不甘心屈居正校长手下，从而不把正校长放在眼里，处处恃才傲物，显摆个人才华。其实，正如易中天先生所说：“怀才和怀孕一样，时间长了都能看得出来”，是金子总是会闪光的，副校长大可不必操之过急，而是应当熟悉学校管理工作，认真做好分内工作，进一步提高个人素质水平，这样一来，转“副”为“正”也就为期不远了，而且还能给人留下一个谦虚好学的好校长形象。而作为正校长则要“大肚能容天下难容之事”，要有宽广的胸怀，不忌贤妒才，并处处关爱和呵护副校长，这样才能够使得正、副校长关系和谐，建立起坚不可摧的、像建筑一般牢固的学校领导班子。
四是正校长不怕责，副校长不推责。朱副校长认为：“反映老师心声吧，说你不支持上级工作，没有领会上级意图；按领导意见去办吧，又说你不为群众着想。因为有时校长与老师处于不断磨合的矛盾之间，副校长则在夹缝中生存。到考核的时候上级搞起民意测验来，你当副职的，吃力不讨好，老鼠进风箱——两头受气。”窃以为，朱副校长这种担心是多余的，在校长负责制的今天，学校在重大决策面前，往往是由正校长牵头决策拍板决定的，如果要说得罪人，其矛头毫无疑问地直接指向正校长，副校长大可不必有这种顾虑。但是，话又说回来，在大是大非面前，倘若副校长害怕担责，那么，正校长及广大教师对他又会作何评价？那只能是永远姓“副”了，甚至连”副”也姓不了了。而作为学校各项工作的第一责任人，正校长责无旁贷要敢于担当，在困难面前勇往直前，在责任面前一马当先，这样才能走进大家的心里，受到副校长及广大教师的拥护和爱戴。倘若正校长在责任面前做缩头乌龟，甚至把责任推给副校长，那么其必将成为孤家寡人，其个人在事业上也不可能有什么大的作为。
总而言之，正、副校长二者之间的关系是决定他们在工作上难不难做的核心要素。正、副校长貌合神离、一盘散沙，彼此间互相猜疑，明争暗斗，你防我范，则必然使得正、副校长工作都难做，导致二者身心俱疲，焦头烂额。反之，正、副校长心有灵犀，配合默契，二者间互相搭台、补台，一团和气，那么，工作起来必然都会感到轻松、愉悦，也就不会有正、副校长难做之事了。
校长任免，不能让家长缺席
作者心语
校长办学的成功与失败，家长是最有发言权的，大家都说好那才是真正的好。因为学生是学校办学成果的一面镜子，校长办学的思想和办学成果最终都能通过学生的身上体现和展示出来。因此，校长任免，让家长说话也是一件天经地义的事情，校长的任免不能让家长缺席。
“一个好校长就是一所好学校”，校长在学校管理中的地位与作用举足轻重、不可替代，因此，一个好校长不能因为上级随心所欲下的一道行政命令，或者是一些别有用心的人的“暗箱操作”，说下就下；一个不能胜任工作的校长也不能长期“霸占”位置，“祸国殃民”、误人子弟。笔者认为，校长的考核和任免事关重大，校长的任免不能让家长缺席。
纵观时下的校长任免制度，有一部分校长是面向社会公开竞聘，通过优胜劣汰、层层推荐和筛选选拔上来的，但也有一部分校长是上级主管部门的行政手段产生的。比如，有的是上级领导“一手遮天”，人事任免全靠一张嘴，单凭个人喜好，为所欲为，导致埋没人才，出现了“能者下、庸者上”的现象；有的是因为校长考评机制不科学、不合理，漏洞百出，上有政策、下有对策，并且受社会不正之风的影响，导致校长的选拔和任用成了一部分人“看腰包、比关系、论背景”的一场“权钱交易”游戏；有的是因为负责校长人事任免工作的同志，由于不熟悉教育，“隔行如隔山”，故而良莠不分，“睁着眼睛说瞎话”，对校长的任免随心所欲，“张冠李戴”，“乱点鸳鸯谱”；还有的是学校表面上让全体教职工说了算，然而，由于许多教职工观念意识淡薄，碍于校长的面子，喜欢充当好人，从而使校长任免制度走过场、流于形式。诸多的原因，导致现行学校的校长的考核任免制度弊病百生，对校长任免掌控生杀大权的人“在其位不谋其政”，却让“望子成龙”的家长对校长任免置身事外、“隔岸观火”，遇到一个好校长算得上是孩子的造化，碰上一个不能胜任的校长也只能听天由命、自认倒霉。
“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”。“群众的眼睛是雪亮的”，校长办学的成功与失败，家长是最有发言权的，大家都说好那才是真正的好。因为学生是学校办学成果的一面镜子，校长办学的思想和办学成果最终都能通过学生的身上体现和展示出来，因此，校长任免让家长说话也是一件天经地义的事情。让家长参与校长的考核和任免的重大意义是显而易见的：一方面，密切家校联系。学校的发展离不开家长的支持和关注。让家长参与校长的考核，就能够使家长和学校紧紧的捆绑在一块，使学校管理更加透明化和开放化，家长能够充分了解学校的发展规划，明确学校每一学期的工作计划，时刻掌握学校的工作动态，并适时向学校提出可行性建议或意见，参与到学校管理当中来，见证学校发展和师生的共同成长；另一方面，督促校长的办学行为。家长手中掌握着校长的前途和命运，校长不能放松自己，务必沉下心来搞教育，全身心投入学校发展工作，满足家长需求，关注师生生活，关注师生成长。从而使国家教育部门推行的”减负”等各项政策真正落到实处，并从根本上杜绝学校的“餐桌浪费”、开办补习班以及学校向学生和家长乱收费等违法违纪行为，促进学校的规范办学、依法办学。
