父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而会更小心地去维持别人对自己的好评；若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。
——英国教育家洛克
情景一：
皑皑在和别的同学打闹时不小心把墨水洒在了同桌凌凌的身上，凌凌哭着告诉了老师，于是老师决定让皑皑把妈妈请到学校来。
老师见到皑皑的妈妈，跟皑皑的妈妈说了事情的经过。皑皑的妈妈真是气不打一处来，觉得皑皑真是丢了她的脸。在办公室里，妈妈就开始教训起皑皑来：“你真是没有出息，妈妈平时怎么教你的？你在教室里和同学打闹不说，还把墨水弄到同学的身上。你说，我平时教你的东西你到底有没有记住？”
当时正是下课时间，整个办公室的老师都在，皑皑的脸立刻涨得通红，他悄悄对妈妈说：“妈妈，我们回家再说吧，我回家再向你承认错误。”
妈妈说：“你好意思犯错误，现在怎么不好意思承认错误了？你还知道当着老师们的面害臊啊？如果是这样，你为什么要犯错误呢？”
皑皑一句话也不说了，眼泪在眼眶里打转。老师见状急忙劝住了皑皑的妈妈。但妈妈牵着皑皑出了办公室以后还是越想越生气，她拉着皑皑来到教室，当着全班同学的面叫皑皑向凌凌道歉。
皑皑再也忍受不了了，他冲妈妈大吼着说：“我讨厌你，你是个坏妈妈！”说完就冲出了教室。
妈妈更生气了，她不认为自己的行为有什么不对。堂前教子，古人就是这么说的，为什么自己的儿子这么不肯接受教育呢？
父母学堂
我国在旧传统的家教中有“当堂训子”的说法，似乎不当众批评有错的子女有失家长的威严，这是惟我独尊思想的反映，显然在今天已经过时，我们不应再予仿效。我国著名教育家陶行知先生曾说过一段话：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好它比表扬的效果还有用。”但若批评得不当，不但起不到教育的积极作用，反而会对孩子造成更大的伤害。
孩子的每一个行为都是有原因的，这是由孩子的心理生理年龄特点所决定的。也许这些原因在成人看来是微不足道的，但在孩子的眼里那是很严重的事情，不了解原因当众批评孩子，非但不能解决问题反而会使问题变得更糟，使孩子产生逆反抵触情绪，导致对孩子的教育很难继续下去。
在孩子的心里肯定会留下这样的想法，“爸爸，妈妈，你们不该这样对我，让我觉得很丢脸，很没有面子，真想找个地洞钻下去”。要注意孩子心里的感受，孩子也都是有自尊心的，孩子越大自尊心就越强，父母当众批评孩子不但容易使孩子自尊心受到损伤，还有可能使孩子产生敌对心理。家长应该站在孩子的立场上，保护孩子的自尊心，避免当众数落孩子的过错。因为孩子的面子比大人的面子更重要。
教子坊
（1）询问理由，了解情况
当孩子犯了错误，作为家长首先要耐心询问：为什么这么做？这么做有什么目的？了解孩子犯错误的原因和动机。孩子已经是一个独立的个体，他有自己的想法和受别人尊重的需要，不分青红皂白的批评会让他的自尊心受到伤害。他会会以“叛逆”和“不服从”的态度来表现心中的不满。
（2）变换立场，给予理解
当孩子出现错误的时候，要多理解她，多站在孩子的角度看待问题，不妨先听听他的想法，帮助他分析问题从而逐渐学会解决问题。
（3）冷静暗示，缓处理
孩子出现了错误，一定要及时冷静情绪，避免火冒三丈，大声斥责。可以试试用眼神、手势等进行暗示；用冷处理让孩子自己去调解，等过后再找孩子谈；还可以把他带到避开人的地方问明原因再进行教育。
（4）营造宽松氛围
批评孩子一定要注意时间、地点与场合，营造一个批评的宽松气氛。最好是把孩子带回到家，在调查研究后实施“和风细雨”式的批评。如果在众人面前火冒三丈，公开训斥，无疑会使孩子当众蒙羞，损害他的自尊心，使他产生对立情绪。
（5）因势利导，循循善诱
所谓“势”是指要善于掌握事情的由头而顺其自然；所谓“导”，是指用反话正说之法去引领。孩子年幼无知，在他们成长的过程中，难免会说错话，做错事，甚至会有“出格”之举。但“童言无忌”，作为家长应该允许，不应求全责备。因势引导，孩子不仅容易接受，也会使消极因素向积极的方面转化。
（6）就事论事，点到为止
批评教育孩子时不要唠唠叨叨，没完没了。有些家长一遇到孩子出事，就气不打一处来。往往倾盆大雨，把昔日陈谷子烂芝麻的事一古脑儿抖落出来，搞“扩大化”，数落得孩子一无是处，这就会使他们产生自卑感，难以增强改正缺点的信心。其实，今天发生的事未必与昨天前天的事有关联，即使有关联也不应“算总账”。家长要就事论事，不要无限外延。这种批评看起来似乎有点简单化，三言两语即可作罢，但它符合孩子的思想单纯的心理特征，往往能使他们消除对待批评的抵制意识，这样才有利于轻装前进。
父母锦囊
身为父母，在批评孩子的时候要做到“八忌”：
（1）忌当众打骂。有许多父母这样做的目的是为了让孩子长记性，认为让孩子当众丢脸，孩子会永远记住这个教训。这种做法在短期内可能会取得效应，但从长远来看，这种方法没有可取之处。
（2）忌一味批评。许多家长认为多批评是对孩子严格要求，这其实是走进了教育的误区。
（3）忌过分强调过失。批评的重点应该放在如何改正错误上。
（4）忌态度简单粗暴。简单粗暴的做法可能在当时镇住了孩子的冲动和行为，但同时也带来负面影响。
（5）忌责骂不休。过多的唠叨会使孩子耳朵听着发腻，反而抵消了家长说话的“权威性”和“教育性”。
（6）忌教育不及时。孩子有了错误，一定要及时教育，否则，过后再批评会使他莫名其妙。
（7）忌矛盾教育。对于同样的错误，父母切不可说法不一，前后矛盾。
（8）忌草率了事。对孩子来说，纠正过的错误难免再犯，因此父母一定要有足够的耐心反复讲清道理并督促落实。
