“我还是想回村看看。”孩子说。“那好，今天就有顺车，我们坐小汽车顺路回村玩一天，然后回来一块过年。”刘院长知道孩子这么长时间，每天从孤儿院到学校，两点一线的生活，挺枯燥，想让他出去走动走动。刘建海高兴得又叫又跳，几天来的郁闷一扫而光。
“院长妈妈，小汽车能不能坐下我？”从来没有坐过小汽车的他天真地问道。
“能！”刘院长肯定地答道，但心里有些酸酸的。一路上，刘建海看到熟悉的一切很兴奋，话也多了起来。
回到村子后，找村长，村长不在，听人说是去了小卖部。刚到小卖部，见一个女人出来，上去抓住刘建海的领口，横眉立目，满口脏话，说是要钱。刘院长一把拉过孩子，护在胸前，说：“你这人说话这么不文明，怎么回事？欠你多少钱？欠钱还钱，这是我的孩子，你不能这样。”
“117元。”那女人松开了手，莫名其妙地上下打量着这个“妈妈”，满脸狐疑，心想：“这个野孩子，居然今天有人护着？”
“别说117元，就1170元，我也承担！”她掷地有声地说完这句话，掏出钱替刘建海还了这笔债。
这举动感动了村长，感动了围观的村民，也感动了刘建海的一个远方亲戚。这位亲戚拉着刘建海的手说：“回二大娘家去过年吧，和你两无不相干的人还对你这么好，我们就得对你更好点。”村长搬了两袋面粉送到这位好心的亲戚家中。刘院长给这家亲戚留下二百元生活费，嘱咐再三，往回走。听到了一声“妈妈”的喊声，一转身，见刘建海跑来泪水滚满面颊，扑到了她怀抱。
“妈妈”这个世界上最亲切、最温暖的称谓，十二年来刘建海还从来没有喊过。他恨他的妈妈，在他只有两三个月的时候就抛弃了他。每当听到别的孩子喊妈妈，小小的心里就是一阵抽搐；看到别的孩子依偎在妈妈的怀里撒娇既羡慕又心酸；甚至看到别人的妈妈领着孩子走路，他都一动不动忘情地看上大半天。他多想有个妈妈，亲昵地喊声“妈妈”
呀！但他没有。现在他终于喊出了十二年来第一声“妈妈”。
在福利院他找到了自己亲爱的妈妈。
福利院的院长、保育员和孩子们结下的是母子情深，孩子们之间结下的是手足之情谊，在这个大家庭里到处洋溢着爱。孤苦零丁的孤儿，拥有了这么多的亲人，得到了更多的爱。他们变了，变得不再麻木、孤独、自卑，变得活泼可爱，像雨后的天空纯洁、明亮，像雨后的禾苗茁壮成长。他们最感激的是“党”。
这里记录了一个叫王林的小朋友的感人故事。在迎接第二批孤儿入院的那一天，来了年逾古稀的一位老大爷和一位老大娘。他们步履蹒跚，衣服破旧，满脸灰土，领着一个面黄肌瘦，衣不遮体的小男孩，惊奇地打量着这个陌生的环境。
老大娘拉着刘院长的手，满脸疑惑地问：“刘院长，你跟大娘说一下，是不是送到这儿的娃娃就像给了人，再也不叫回家了，也不叫和我们亲了，不让姓自己的姓，要改姓‘党’？”这话把大家逗乐了。刘院长说：“不是，我们就是要教育他们学会亲别人，爱别人，爱这个社会。”“你看，这不是你这个灰老汉瞎嚼哩。”她看了老大爷一眼责怪道，流着泪说：“那我就放心了，你看人家设备成啥样，咱们娶个媳妇也设备不成这样，因为啥？没银钱。我梦也梦不见有这么好！”又转过头来对老大爷说：“娃娃跟上咱们也受制，破衣烂裳、少吃没喝的，守在那个破窑烂窟里，一辈子也没啥出息，来这儿就是一步登上了天堂。”
在王林的日记里我看到了这么一段话：党，是您拯救了我，给我找回了失去的“父母”；是您疼爱我，让我过上幸福的生活；是您哺育了我，使我健康茁壮地成长；是您培养我，教我学知识长本领。还是共产党好，政府好，党就是我的亲人，这辈子，我就姓“党”，跟党走，以恩报恩，回报您的恩情。
走出了福利院，阳光灿烂，碧空万里。我仿佛看到这些孩子已成为国家的有用之人，为社会做很多有益之事。他们是幸运的，因为有共产党，有儿童福利院这个幸福的大家庭。
怎样评价儿童画
能正确地评价儿童画，才能明确辅导儿童绘画的方向。评价孩子的作品，便是对孩子进行审美教育。儿童画是一种以作者年龄命名的特殊画种，它是作者真情实感的流露，带有一种随意性、率直性，年龄越小条条框框越少，显示出儿童内心世界的天真美，这正是儿童画的亮点所在。因此，我们评价儿童画的标准，就不能用成人美术的规律法则去要求。正确欣赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。
评价儿童画要从儿童的实际出发，儿童绘画的发展分三个阶段：即“涂鸦期（—4岁）；符号期约2……也称样式阶段）（约4……约9—
—9岁），写实期（13岁）。儿童在各个年龄阶段心理发展是不一样的，随着年龄的增长，认识世界能力的增强，知识经验逐渐丰富，在绘画形式上由幼稚趋向写实。我们在评价时要考虑不同年龄儿童的心理特点，表达能力，表达方法，着重鼓励儿童的想象力和独创精神，以及绘画的胆略，当然也要注意绘画的方法和技巧。家长可能看的多的是画面效果，却容易忽略孩子的学习兴趣和伴随学习过程的学习习惯、不怕困难、不怕失败等等意志品格的养成。这些品格对儿童的成长是极其重要的。
儿童画的各方面是幼稚的、天真的，这正是儿童画的可爱之处。在儿童的笔下，任何一个点，一个形，都代表一个事物，一种思想。它反映了他们眼里的世界，心中的感受。画中表现出的大胆、真诚、纯洁是最可贵的“童真”，没有虚伪，没有欺骗，这便是儿童画最具魅力的原因所在。许多儿童喜欢画想象画，因为想象画能满足儿童富于幻想的心理。如小朋友在画汽车时，绝不会忽略汽车轮子，有时还把轮子画得特别大，至于轮子放在哪里，似乎并不在意。而汽车的窗子，对他们来说倒是无所谓的。这是小朋友在作画时，把注意力集中在某一事物的一些主要方面，并不能对事物做整体的了解与安排。又如，在孩子学画初期，他们所绘出来的人物脸部，常常是只有眼睛和嘴巴，鼻子和耳朵是经常被忽视的。我们决不能以成人画的标准去看待、评价儿童画。
艺术大师毕加索曾说：“人们都听不懂鸟鸣的声音什么意思，却喜欢它的声音。”我们的确不明白鸟鸣声音，可我们却感到悦耳动听，对儿童画，人们常不知道他们所画的是什么事物，什么场景或哪个地方的风景，但你能感到这幅画美极了或者看上去很舒服。儿童画用成人的眼光来看，虽是不合真实的表现，却使我们发现了失落的童年世界，让我们产生活力的愉快感。
怎样才能更好地评价儿童绘画作品呢？下面我们可以从这几方面来谈谈。
一、看儿童画的稚气。现实生活在孩子们的心中留下了很多美的形象，形成了他们独特的体验和感受。他们获得的是成人所不能体验的生活情趣。儿童画总是强烈地透着一股浪漫天真的稚气，所以评价儿童画不能以成人的框框和要求去对待，只要理解儿童，怀着一颗童心，才能正确评价儿童画。
二、是否较好地表现了作品的美感效果。儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异。比如：色彩的构成、韵律、范画，有碍儿童独立观察和思考，有碍儿童自己的绘画语言的发展。
三、作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。其他方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是创作水平是难以提高的。从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。儿童画不受比例、透视、形体、明暗的限制，因此，他们的画面总是生动有趣，别开生面的、自由自在的形式，所以在评价学生作品时也要考虑这一因素。
四、儿童画是否表现出儿童情趣。绘画对儿童有强烈的吸引力，当学生填写兴趣爱好的时候，很多都填写画画，儿童画自古以来，就引起了哲学家、教育家、心理学家的浓厚兴趣和重视，儿童画不管在成人眼里看来多么滑稽可笑，不合逻辑，但这是儿童心灵的真实写照。在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹得像。儿童一味临摹成人的准强加于儿童画上，违反了儿童画自身的特点，不利于儿童画教育的发展。儿童画作品要单纯、稚拙，充满感情，表现出浓厚有趣的生活气息和儿童天性，大胆无顾忌，与成人画截然不同。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。儿童画虽然属于美术的范畴，但它是一种由儿童创造的特殊的绘画形式，与成人美术有着极大的区别。
