（第一节）抵制不良习惯与行为
法律，即人类在社会层次的规则，社会上人与人之间关系的规范，以正义为其存在的基础，以国家的强制力为其实施的手段。
从马加爵残忍杀害4名昔日同窗，到江西医学院学生薛荣华连刺7人（2死5伤），再到西安发生的5名在校大学生合伙猥亵轮奸2名女青年。这一起起令人触目惊心的案件，发人深思，催人猛醒，引起了全社会的广泛关注，也引起了人们对大学法制教育、道德教育、学校管理以及学生素质的诸多拷问。
学生的不良行为会给自身成长、学校工作和他人带来很大的困扰，更会给社会增加不稳定的因素，对他们的学业、未来就业和自身成长都产生了巨大的影响。
一、不良行为的界定及其特征
不良行为，是指违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害的行为。
（一）违反社会公共生活准则和有关行为规范
社会公共生活准则是得到社会公认的最基本、最起码、最简单的道德准则，它是维持和保障社会公共生活秩序所必须的。他们本身又具有一些特殊的行为要求。例如：在家庭、学校、班级中，都会有不同的规章制度和纪律，要求他们遵守这些规章和纪律。
（二）不良行为主体不能很好地适应社会生活
学生的不良行为是他们自身不能很好地适应社会生活的突出表现。有些行为违反社会规范，有些行为虽然没有违反社会规范，也没有给社会和他人造成直接损害，但对他们本人来说却有着明显的危害。妨碍着他们的健康成长，不利于他们过正常的社会生活。
（三）对社会、他人和本人造成一定的危害
对社会的危害表现为对社会造成了物质上的损害，如破坏公共设施等；对他人的危害是指给他人物质和精神上带来的损害和痛苦。比如，逃学、离家出走等会对学生的家庭造成巨大的精神痛苦。学生的不良行为虽然对社会、他人和本人有危害，但这些危害的严重性都比较轻，不构成任何形式种类的刑事犯罪。
二、目前学生中不良行为的具体表现
学生的不良行为有着复杂性和多面性，主要表现在：盗窃、打架斗殴、抽烟喝酒、恋爱行为出格、无故旷课、考试作弊等方面。
三、学生不良行为的成因分析
（一）外因分析
1.家庭教育的失当。据调查，许多具有不良行为的学生大多出自于问题家庭。而问题家庭主要有以下几种情形。
（1）破碎型家庭。目前，每个学校里都会有一小部分学生来自离异家庭，当该学生成为离婚双方重建新家庭的一大障碍时，无论子女跟谁都容易被疏于管理和教育。生活在破碎家庭的学生，很容易养成偏执、冷漠、仇视、好斗等不良习惯。
（2）专制型家庭。有的学生父母对子女要求过高、过严，平时又疏于管理，教育方式简单粗暴。这样的学生得不到关爱，得不到温暖，很容易养成自卑、虚荣、孤僻的畸形心态。由于在家庭中缺少关爱，这样的学生往往会到社会上寻求“哥儿们”的帮助，进而受到不良诱惑而走上邪路。
（3）溺爱型家庭。有的父母对子女溺爱偏袒，不管子女提出多高要求，父母总会想方设法地满足他。这样就会使子女养成好吃懒做的不良品行，甚至发展到为所欲为、不可收拾的地步。
（4）不良行为型家庭。家长行为不检点，行为粗鲁、脏话连篇，甚至有作风不正、酗酒赌博、盗窃腐化等不良行为，直接影响子女品行的发展。
典型案例
心灵救赎
案例描述：有一位学生由于父母给他的压力过大，而他又在网吧结识了社会不良青年，导致他厌学、逃学。后来由于其父母改变了教育方法，与他多沟通，从而使他恢复了自信，改掉了不良习惯，成为一名品行良好的大学生。
案例分析：家长在教育上要以平等的方式和子女多交流沟通，了解其思想动态，给予及时的关心与指导。
2.学校教育的失误。主要是学校教育实施中的失误，如重智育、轻德育，忽视品德教育等。
（1）当前的考试制度导致部分学生求知欲的减弱、学习热情的降低。
（2）教师对学生缺乏耐心。有很大一部分学生是由于上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致不良行为的。教师虽然对他们做了一些教育工作，但不能持之以恒或因顾及多数学生的教学，而往往把他们忽视了，这样不但收不到教育效果，反而使学生厌学、逃学，加深不良行为的发展。
（3）教师对学生缺少爱心。那些学习成绩差的学生，很难得到老师的表扬和有表现自己的机会，在班集体中，得不到温暖和关爱，容易被老师、同学嫌弃，逐渐形成旷课、逃学等不良行为，进而拒绝接受老师的教育，导致恶性循环。
3.社会环境的失范。社会不良因素主要有：社会上的不正之风；内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等；流散在社会上的同龄人或团伙；犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆；营业性的游戏机室、网吧的诱惑；社会不良消费观念、黄色文化的感染等。所有这一切，对身心发育不完全成熟、鉴别能力还比较缺乏的学生来讲，无疑会产生极大的误导。很多学生产生不良行为，在很大程度上是由于受到社会生活中的不良因素影响所致。
（二）内因分析
学生正处于生理、心理急剧变化发展的时期，思想、道德品质、人生观等正在逐渐形成稳定的态势。他们在成长过程中，稍有不慎就会染上不良习气。此时若不注重纠正，进而就有可能演变为不良的行为习惯。概括地说，造成学生不良行为的内在原因主要表现在：
1.道德认识上的错误。学生的道德认识还不够稳定，有时不理解或不能正确理解有关的道德要求和道德准则，不能明辨是非与善恶，常有较大的片面性。如把不违纪看作是“勇敢”，把积极参与各类活动看作是“出风头”，把向老师反映情况看成是“出卖同学”，把抽烟、喝酒、打架斗殴等视作“男子汉”的象征等。这些道德认识上的错误，容易导致不良行为的逐渐形成。
2.道德情感的非正常发展。有些学生由于受不良的家庭、社会、学校等环境的影响，变得自私、任性。不懂得关心他人，不能建立良好的人际关系，经常和同学发生矛盾，和老师发生冲突，以至于发展为爱憎不明、感情用事、性情暴躁、喜怒无常。情感的非正常发展也是导致不良行为产生的一个重要因素。
3.道德意志的薄弱。有些学生害怕困难，见到困难就退缩，有些学生缺乏抵制不良诱惑的能力，即使经过教育有了进步后，也往往因经不住诱惑而出现反复，失去控制自己的能力，这些意志薄弱的学生往往会演变为行为不良的学生。
四、学生良好生活习惯的养成
良好的生活习惯不仅能促进个人的身心健康，而且对人的未来发展有间接的作用。学生精力旺盛，又处于长身体、长知识的阶段，良好的生活习惯是确保顺利、成功度过学习阶段的一个重要基础。
（一）要合理地安排作息时间，形成良好的作息制度。因为有规律的生活能使大脑和神经系统的兴奋和抑制交替进行，天长日久，能在大脑皮层上形成动力定型，这对促进身心健康是非常有利的。学生应养成早睡早起的习惯，研究表明，学生的睡眠时间一般每天不得少于7个小时。如果条件许可，午饭后可以小睡一会儿，但最好不要超过40分钟。
（二）要进行适当的体育锻炼和文娱活动。学习之余参加一些文体活动，不但可以缓解刻板紧张的生活，还可以放松心情、增加生活乐趣，有助于提高学习效率，有助于增强体质、提高对疾病的抵抗力。实践证明：7+1>8。在这里，7+1表示7个小时的学习加上1个小时的体育文娱活动，8表示8个小时的连续学习。也就是说，参加体育活动的7个小时学习比不参加体育活动的8个小时学习效果要好。
（三）要保证合理的营养供应，养成良好的饮食习惯。学生“饮食不良”的现象主要表现在两个方面：一是饮食不规律，很多人早晨起床较晚，来不及吃早饭便去上课；有的索性取消了早饭，有的则在课间饿的时候随便吃些零食。二是暴饮暴食。学生们主要在食堂就餐，但食堂的就餐时间比较固定，常有学生由于学习或其他原因错过了开饭时间，于是就吃点饼干、方便面来对付，等下一顿吃饭时再吃双份。营养学家的研究证明：早餐吃饱、吃好，对维持血糖水平是很必要的；用餐时不能挑食偏食，要加强全面营养，还要多吃水果和蔬菜。
（四）要改正或防止吸烟、酗酒、沉溺于电子游戏等不良的生活习惯。
（第二节）积极预防学生犯罪
一、学生犯罪界定
学生犯罪就是达到法定责任年龄，具备刑事责任能力的在学校学习的学生，基于自己的主观过错，对事件进行作为或者不作为，而导致违反法律规定，破坏法律保护的社会关系、社会利益等的危害性行为。
二、学生犯罪的现状
（一）学生犯罪数量在不断增加
据中国犯罪学研究会会长、北京大学法学教授康树华进行的一项调查显示：青少年犯罪占了社会刑事犯罪中的70%至80%，其中学生犯罪约占17%。据调查，大学生犯罪案件数量及犯罪人数自1995年起开始上升。2001年比1995年增加54.5%，2002年较之2001年又增加了97.1%。
（二）女生犯罪引人注目
近期女生犯罪的频频发生大大提高了女性犯罪在大学生犯罪中的比例。调查发现，在2002年67名犯罪学生中，女学生有11人，其中盗窃10人。
典型案例
女大学生盗窃被公诉虚荣心犯罪令人心忧
案例描述：北京某大学的学生小叶（化名）因涉嫌盗窃被朝阳检察院提起公诉。9月29日，小叶的手机丢了，同学的漠不关心深深地刺痛了她。报复念头再也挥之不去。一时凑不齐钱买新手机的她开始打起了歪主意。在不到15天的时间里，小叶盗得同学手机1部、随身听4个，变卖现金2000余元，终于实现了自己的“愿望”。
案例分析：此案件犯罪动机都特别简单，她们的道德品质并不存在多大问题，把她们害到这一步的是糟糕的虚荣心。看见同学们拥有时尚的服饰和流行的手机就眼馋，如果自己没有就觉得低人一等，缺乏自信心。这些20岁左右的大学生当中，罪行重的，已被判刑一年。罪行轻的，档案里也记下一笔，一辈子都得背着。
（三）犯罪种类的广泛性
学生违法犯罪主要集中在财产型违法犯罪、暴力型违法犯罪、性犯罪三大类型。其中，财产型违法犯罪在全部违法犯罪案件中的比例占60%以上，居首位。
（四）新的犯罪种类如贩毒、走私、组织介绍卖淫罪等出现
贩毒、走私、组织介绍卖淫罪等这类犯罪虽然并不是当代学生犯罪的重心，但它已经成为一种新的类型，并且已经有增长的趋势，如在1995年广东省有两所高校出现大学生走私毒品的案件。
（五）犯罪团伙化、多元化和智能化
在许多过程复杂的犯罪中往往出现学生犯罪团伙，并且这种犯罪团伙经常伴以社会成员。而且很多学生的犯罪手段比一般犯罪表现出高智能、高技术、高隐蔽性和高危害性的特点。
典型案例
大学生黑客
案例描述：大学生卢某利用黑客软件，盗取某公司网上账号和密码，不仅自己使用，而且还向好友传播，给该公司造成经济损失几万余元。
案例分析：由于高科技犯罪更能取得人们的原谅，所以它的毒害也将会更大，这不仅仅表现在它造成的物质结果，更表现在它所带来的蛊惑作用。
（六）犯罪主体范围扩大
前几年，犯罪学生出自民办院校，而现在来自重点院校甚至名牌院校的犯罪学生较往年明显增多。另外，在大学生犯罪中，其中不乏博士生和硕士生。
（七）犯罪手段多样化
以往学生违法犯罪多以语言威胁辅以轻微的暴力或撬门扭锁、翻墙钻窗等低级、简单的手段作案，但随着科技的日益发展，犯罪手段也向高级、智能化方向发展，利用手机、计算机、互联网等科技手段进行犯罪开始显现。同时，采取暴力进行犯罪的案件日益增多，手段日趋残忍，令人发指。
三、学生犯罪心理特点
（一）享乐欲望强烈
近来，学生高消费心理突出，把穿名牌服装、买高档商品（如手机等）看成一种时髦。然而，由于学生几乎没有独立的经济来源，只能靠父母给予有限的生活费，在金钱的极其有限和现实强烈的物质诱惑之间便形成了巨大的落差，加之同学之间各自家庭经济条件不同，他们之间物质条件差距极大，这更在有的同学心理上造成了极大刺激。于是，不顾自身条件，盲目进行攀比，以满足虚荣便成为不少学生的行为模式。而没有太多获取收入能力的现实，则使通过违法犯罪这种无需投入而又极快收益的方式成为有的人的必然选择。有关调查反映的学生犯罪中70%都是盗窃案，正是学生为了追求享乐而走上犯罪道路的一个印证。
（二）不良情绪占主导地位
北京大学精神卫生研究所研究员王玉凤研究表明，学生中有16%至25.4%的有心理障碍，尤以焦虑不安、神经衰弱、强迫症等为主。当这些消极情绪情感体验积累到一定程度，行为人就会出现情绪发作，产生犯罪动机，进而实施犯罪行为。
典型案例
我以偷盗解我忧
案例描述：学生黄某，因某日心情烦躁，感觉前途无望，遂在同宿舍其他同学去上课的情况下，偷了同宿舍女孩每人一件东西。黄某说，她就是将盗窃作为排解自己心情的一种手段。
案例分析：以上是不良情绪导致的犯罪行为。在学校中，往往是强者与强者的对话，这会造成一些自我调节能力差的学生心理失衡，使其压力进一步增大，如果再缺少与同学和老师的沟通，找不到释放这种压力的正常渠道，当其发展到一定阶段，再加上一定诱因，就有可能通过犯罪释放出来。
（三）情绪不稳定，易冲动及产生挫折感
学生犯罪，主要原因是自控力较差、心理脆弱，无法应对挫折。
此外，由于现在学生大多数是独生子女，他们从一出生就受到全家人的关爱，生活上可谓无微不至，“全家人围着一人转”极易使他们形成以自我为中心的心理，对于社会上的竞争、困难、挫折等往往缺少必要的心理准备，一旦受到挫折则缺少正确的判断和认识，造成心理的扭曲而走上歧途。
还有一些大学生因出身贫寒，或有某些缺陷，一方面对家庭和社会不满、仇视，另一方面敏感自卑，自我调控能力差，无法应对社会上的一些不公和挫折，对人生悲观，以至于不能自拔，最终走向极端。
（四）对法律藐视的心态
在调查中发现，不懂法不是学生犯罪的主要原因，有一部分犯罪的学生对法律条文的规定有大致的了解，甚至有的攻读法律专业。明明知道那样做是违法的，但心存侥幸，认为自己手段比较高超，不会被查获，所以不惜铤而走险，以身试法，这是一种藐视法律的心态。
（五）性心理不健康
