改革开放，市场经济的异彩纷呈，常常使涉世不深的青少年眼花缭乱，香臭难辨。在向学生进行市场经济理论教育的时候，要多采用分析的方法、比较的方法，摆事实、讲道理的方法，使学生懂得市场经济所具有的两重性。例如，市场经济都讲公平竞争、优胜劣汰，这一方面会有效地促进企业降低成本、讲求经济效益，培养人们良好的竞争意识和效益观念，从而推动社会生产力的极大发展。但同时也会滋长一部分人、一部分企业不择手段、损人利己、唯利是图的思想和行为，我们应该采取必要的手段最大限度地发挥市场经济的积极作用，同时尽可能把其消极影响降到最小点。总之，我们既要借鉴运用资本主义和一切人类文明成果，又要抵制消极、腐朽的东西。为此，就必须积极探索在改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制中如何改进和加强德育的内容和方法，不断总结提高，使之逐步系统化、制度化、科学化。
素质教育要区域推进
汨罗在一个县级市范围内全面推行素质教育，历经12年艰辛，取得了令人瞩目的成绩。其所依赖的，首先是各级党政领导的重视和强有力的政府行为，其次是全社会上下齐心、群策群力，这才使改革方案得以有组织、有计划地分步实施。汨罗经验给我们的一个重要启示是：素质教育必须区域推进。
实行应试教育向素质教育转变，是当前我国基础教育领域的一场具有根本意义的全面变革，其复杂性与艰巨性不言而喻。以往的经验表明，一项稍带有整体性质的教育改革，只有把它置于一定的社会区域之内进行，才能取得较好的成效。这是因为，在一个县市范围内，经济和教育发展水平大致平衡，教育改革的内外环境相差不大；由于有较完备的教育体系和相对独立的管理体制，既便于校际之间的交流协作，也有利于统一领导，合理安排部署，协调解决各种矛盾和问题；在贯彻执行相应的教育改革措施时易于步调一致，并有利于统一开展各项教育评估督导，且其结果具有可比性，从而相互促进，协调发展，产生较好的区域效应。因此，素质教育必须由点到面，区域推进。即先从条件具备的县市开始试点，取得经验后，再由县市而至整个地区，然后全省推开。
试点的选择是素质教育区域推进的首要一环。要选择那些党政领导真正重视关心教育，群众支持配合，各级教育行政部门和学校领导有决心，有信心，教育基础较好的县市先行试点。试点确定后，对可能出现的各种困难和问题，要有充分的估计和准备。条件不成熟的地方，也要积极创造条件，迎头赶上。
区域推进的重要一环是选准突破口。汨罗从抓“三个控制”开始，关键是控制住重复教育问题。尽管开始时遇到许多困难和阻力，实践证明，他们这个突破口还是抓准了，牵住了“牛鼻子”。当然，素质教育的主战场还是在课堂，例如，通过抓课堂教学规范化，以提高教学效率和教育质量，也不失为一种有益的尝试；抓好校长的培养和教师素质的提高，也就抓住了素质教育的关键。无论从何处入手，必须明确，推行素质教育的目的就在于落实“两全”精神，素质教育的要义就是面向全体学生，让学生全面发展。
实行应试教育向素质教育转变是一项复杂的系统工程，不仅涉及各级党政和教育行政部门，涉及家庭和社会，同时，对学校校长和教师也提出了新的更高的要求。
如果说党政领导的重视支持是素质教育区域推进的保证，那么，家庭和社会的理解配合无疑是素质教育区域推进的重要前提。学校教育从来不是一个封闭的系统，它始终和千万个家庭及全社会紧密相连。家长和社会的态度，将在很大程度上影响学校的办学指导思想及相应的教育教学措施。各地要通过舆论宣传，更新群众的教育观念，同时采取多种形式，加强学校与家庭的联系，以期取得家长及全社会对实行素质教育形成共识，这是顺利推进素质教育的重要条件。
教育行政部门敢于排除阻力、知难而进是素质教育区域推进的关键。实行应试教育向素质教育转变，归根结蒂还是教育部门自身的事。领导重视与否，群众能不能支持，关键还要看我们的工作如何。各级教育行政部门，尤其是县市级教育行政部门，既要敢于承担责任，更要充分准备，周密部署，精心组织，要逐步建立一个准确有效能赖以进行刚性管理的运行机制。素质教育并不排斥升学率，相反，成功的素质教育就一定能更全面反映学生生动活泼主动发展的特点和学校办学水平的提高，也包括更高的升学率和合格率，以及更高的教育教学质量。汨罗经验充分说明了这一点。
学校认真组织实施是素质教育区域推进的基础。如何实行应试教育向素质教育转变，素质教育能否取得成功，最后都必须落实到每一所学校，落实到每一位校长和教师身上。校长的自身素质和领导管理水平如何，教师素质的好坏，将最后决定素质教育的命运。汨罗提倡“两种精神”，即每一个教育工作者都必须具有奉献精神和科学精神。汨罗还专门针对教师指出旨在强化科学精神和提高业务能力的“五百战略”，同时要求每位校长不仅要成为教学管理的行家里手，还要成为课堂教学的能手。这些实实在在的要求，都是实施素质教育的必需，也是每一位有志于素质教育的校长和教师必须面对的挑战。
实行应试教育向素质教育转变，既是党和国家赋予我们每个教育工作者的使命，也是教育改革和发展的必然要求。只要我们紧密依靠各级党政的重视和全社会的支持，充分调动广大教职员工的积极性、主动性和创造性，勇于进取，知难而进，坚持从点到面，不断总结，不断完善，区域推进，素质教育之花就一定能在全省结出丰硕的果实。
学校要与家庭形成共识
家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任教师。家庭教育对孩子的成长发展具有极为重要、不可替代的作用和影响，是整个教育工作不可或缺的重要方面。为了保证素质教育的顺利实施，学校必须与家庭形成共识，才能保持学校教育与家庭教育的协调一致。
实施素质教育的关键是转变观念。学校首先必须端正自身的教育思想，同时，对端正家庭教育观念也负有重要的指导责任。家庭教育思想对头，学校教育可以事半功倍；家庭教育思想不正确，则学校教育就可能事倍功半，甚至事与愿违。学校要通过深入细致的宣传教育工作，积极引导和帮助家长树立正确的人才观和教育质量观，帮助家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方针，不断提高自身素质和教育水平。要使广大家长懂得：学习和掌握家教科学知识，事关下一代的健康成长，是为人父母义不容辞的一项职责。提高家教水平，既是全面提高教育质量的需要，也是加强社会主义精神文明建设的重要内容。最近，国家教委、全国妇联联合颁发了《家长教育行为规范》，对家长的教育观念、教育态度、教育方法等提出了具体明确的要求，这是推进素质教育的一项重大举措，充分体现了党和国家对家庭教育的高度重视。
要强化素质教育的社会舆论导向。各级教育行政部门和各级政府要利用各种宣传媒介，采取多种形式，使广大家长乃至全社会充分了解实施素质教育的重要意义、素质教育的基本指导思想及其教育教学策略，逐步形成广泛的社会共识，促使家长自觉改善家庭教育，积极主动地配合学校教育。各级教育行政部门和学校应该下功夫办好各类家长学校，使家长学校成为沟通学校教育与家庭教育的桥梁和纽带。
当前，学校在指导家庭教育上，要注意抓好以下几个重点：
一是把教会学生怎样做人放在首位。受应试教育模式的影响，当前家庭教育普遍存在着一个不良倾向，只重视孩子的文化知识学习，忽视教会他们怎样做人。结果导致一些中小学生不爱劳动，缺乏社会公德意识，难以形成良好的行为习惯等。要使家长懂得，思想品德素质是人才最重要和最基本的素质，也是人才成长的必要前提和基础。重才轻德不但不符合社会要求，也会贻误孩子的前程和家庭的幸福。因此，家长必须注意在日常生活中培养孩子良好的思想品德和行为习惯。
二是要树立正确的人才观和教育质量观。要克服那种认为只有考上大学和中专才是成才的传统偏见。衡量一个人价值的大小，学历不是唯一和决定性因素，重要的是看他对社会能否做出贡献以及贡献的大小。有了良好的素质，不论将来从事何种职业都可以有所作为。
三是教育广大家长树立全面发展的教育观，克服只重智育，轻视德育、体育、美育和劳动教育的不良倾向。素质教育是一种面向全体学生的全面发展的教育。实施素质教育，就是要使每一个学生都能在思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理素质诸方面和谐发展，使每个人的个性和才能获得充分发展的条件。家长关心子女的智力开发和科学文化学习是应该的，但是不能只盯住子女的学习成绩和名次。要重在树立正确的学习目的和态度，培养良好的学习习惯和方法，提高孩子学会学习的能力。
四是要让广大家长学习和掌握科学育儿的知识和方法。对孩子的教育既不能放任自流，也不能过于苛求。要尊重孩子的人格和个性，遵循少年儿童身心发展的特点和规律，讲求教育的艺术和效果。要求要适当，方法要正确，要在民主、平等、和谐的气氛中，让孩子的各项素质获得生动活泼和主动的发展。
实现应试教育向素质教育转变，是我国基础教育的一项深刻的改革。基础教育改革包括教育体制、课程设置、教学内容和方法，以及招生考试制度等一系列改革，任重道远，困难不少。但是，只要广大教育工作者坚持不懈地努力，学校、家庭、社会真正取得共识，形成合力，党的教育方针就一定会得到全面贯彻，一代“四有”新人就一定能茁壮成长。
学校要对家庭教育进行指导
江泽民同志关于教育问题的重要谈话指出：“我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意做工作，把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质。”要把家长希望子女成才的愿望引导到正确的方向上来，当务之急是帮助家长端正教育思想，树立正确的人才观、教育质量观，使他们能够按照教育规律和青少年的思想心理特点，认真反思和改善家庭教育的内容、方式和方法。这就要求采取切实有效的措施，加强对家庭教育的指导。
用正确的教育思想和观念对家庭教育进行指导，教育部门、党和国家的其他部门、社会各界都有义不容辞的职责，中小学的领导和教师更是责无旁贷。《中华人民共和国教育法》明确规定：“学校、教师要对学生家长提供家庭教育的指导。”学校对家教指导的责任，是由学校的教育目的和任务决定的。社会主义学校教育的根本目的，是培养社会主义的建设者和接班人。为了完成这一重大任务，学校除了端正自身的办学思想，全面贯彻党的教育方针，不断提高教育质量以外，还要积极争取家庭和全社会的理解、配合和支持，否则就难以实现自己的教育目的。家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师和终身的教师，家长对孩子思想心理、行为习惯等方面的教育和影响，是学校教育无法替代和绝对不应该被忽视的。因此，凡是教育思想比较端正的地方，学校和教师都十分重视家庭教育，想方设法向家长提供教育科学的知识，对家庭教育实践进行及时的、有针对性的和富有成效的指导。可以认为，是否重视家庭教育指导，是衡量学校是否真正实施素质教育的一个标志。少数学校对一些家长不正确的教育观念不闻不问，甚至有意无意地迎合和助长错误倾向，实际上是对青少年身心健康不负责任的表现。
