可惜好景并不长。一天中午，我习惯性地主动过去跟检评老师打招呼时，不想竟被他一把拽了过去，我心一下大惊，想：这下可全完了，他一定是摸清了我的老底。我闭上眼，等待他愤怒的惩罚。可好一会儿偷偷睁眼，发现他居然没有要动手的意思。慢慢地，他松开了抓住我的手，让我给他讲讲为什么要天天迟到。我于是一五一十地把对作息制度的看法和自己的一些建议如此这般地告诉了他。他耐心地听完，然后忍不住笑出了声，用一种恨铁不成钢的口吻对我说：“你这样做，不仅不起作用，反而害了你自己，也给班级造成不良影响。有意见为什么不给校长汇报，让学校采取措施呢？……”这几句话，对我来说，无异于醍醐灌顶，我开始为自己愚蠢的“反抗”行为后悔不迭！是啊，这些日子我到底做了些什么？我这样做有什么意义呢？我怎么没想到向校长反映？我实在不该用消极的方式来对抗。
想到这里，我忙向为我指点迷津的可敬的检评老师道谢，飞奔回教室，纵纸飞笔，我一口气写了份三千多字的材料，下课后忙不迭地投进了校长意见箱。
三天后，校宣传栏贴了这样一则通知：“从今天起，每天中午2∶00起床，2∶30上课。望各位同学严格遵守，并上好下午课。×年×月×日”
从那以后，我再也没有迟到过。
走出低谷
“差生”们不能再苛求师爱的天平绝对平衡。
如果不把更多的关怀投注入升学有希望的学生，也许就是老师们另一种形式的渎职。
初入高三的时候，我的功课很差，被列入“差生”行列。好在我除了学习差点，并无其他劣迹。
老师对我们采取的是不闻不问的政策，任我们自生自灭。当时，座位也要按分数排，每一次月考之后，班主任都要拿着名次表，在教室门口按成绩点名，第一名先进教室，挑自己最满意的位子坐下，然后第二名挑，第三名挑……以此类推。到了“差生”们，教室里除了墙角旮旯以外，其余基本被人占满了，班主任索性大手一挥：全进去吧。于是，我便夹在“差生”之中，在同学们不屑的目光里，灰头土脸地随便找一个座位坐下。
对此，我并未产生过不满，因为我知道，到了高三，我们不能再苛求师爱的天平绝对平衡，如果不把更多的关怀投注入升学有希望的同学，也许就是老师们另一种形式的渎职。老师也难啊。
有一天，班委的同学向大家透露，由于天气越来越热，年级组里开始想办法让一些同学回家，对此，同学们议论纷纷，褒贬不一。
不久，我惊奇地发现，不知从什么时候起，班主任开始对“差生”们“严格”起来，一些难兄难弟仅仅因为一次迟到、旷课而被勒令走人。望着教室里越来越多的空位，我感到一丝惋惜。毕竟，高考不仅仅是好学生进入象牙塔的敲门砖，对于我们“差生”来说，更是一种磨炼、一种特殊生活的体验，作为人生一笔宝贵财富，任何人都不应该剥夺我们读完高中的权利。
同时，我也暗自庆幸，幸亏自己一向循规蹈矩，否则，我也有可能提前“复员”，回家走人。庆幸之余，我更加严格要求自己，用一句十分贴切的话来说就是：夹着尾巴做人。
然而，不幸并未因为我的小心谨慎而不再降临。在一个阴郁的下午，很少露面的年级主任，竟意外地走进我们的教室，我的心不禁猛地一沉，隐隐地生出一种不祥的预感。年级主任讲话从不喜欢开门见山，总是先讲一些无关痛痒的事，老牛拉破车似的讲：“同学们学习热情空前高涨，望同学们注意身体要多加强营养争取高考上线。”最后，突然话锋一转，说道：“为了使大部分同学能更好地复习，我们必须请一部分同学回家。现在请每人拿出一张纸来，写下10名你认为应该回家的同学的名字。”
教室里好一阵沉默。我的心跳突然加速。
顿了一下，年级主任又说道：“当然，年级组里是不同意好同学回家的，同学们要本着严肃、认真、负责的态度对待这件事。”
又一阵沉默。
最后，10名“众望所归”的同学被“民主”选出。其中便有我！
收拾好书包，我们被告知到年级办公室去。从教室到办公室那一段走廊，平时不知走了多少遍，而今天走起来却觉得那样漫长，我脑袋涨涨的，浑身虚脱一般，机械地移动着步子。在即将走进办公室的那一刻，我甚至产生了这样一种想法：现在地球突然爆炸，那该有多好！
办公室里，年级主任“和蔼可亲”地给我们最后一次讲大道理，说什么榜上无名、脚下有路，条条大路通罗马等等，说这些话的时候，他的脸上自始至终都挂着微笑。但在我看来，这笑容非常难看，以至于在我以后写的小说中，年级主任总是一个不很光彩的角色。
走出教学楼的那一刻，我怀着一种壮士一去兮不复还的悲壮，很想恶狠狠地喊一句：此地不留人，总有留人处！所幸，天无绝人之路。由于我经常在杂志上发表一些东西，一所大学的中文系准备特招我，学校为了多增加一个升学名额，又把我叫了回去。
后来，由于档案的问题，我没有被那所大学特招。坐在高三的教室里，我心里总是惴惴的，害怕有一天年级主任又以一种新的理由把我“请”走。
流火的七月，我竟高考上线了，跃居全班的前几名。这年的秋天，我被一所师范专科学校录取。
在这所学校攻读两年以后，我将成为一名中学教师。闲暇之余，我常想起高三时候的那些荒唐事，想起那些“差生”们，我很想和高三的老师说点什么。同时，我也替我未来的学生庆幸，因为，那些荒唐事不会在他们身上重演。
给同级同学上课
当老师真不容易，我们以后应当尊重老师的劳动，认真听讲。
不是吧？我有没有听错？让我去讲课？给同年级的同学？没想到听班主任的召唤，忐忑不安地踏进办公室，听到的却是这个消息。我的情绪在那一瞬间经历了千变万化，先是疑惑再惊奇继而激动接着就是莫名其妙地想放声大笑。但在尊师面前岂敢造次，忙作诚惶诚恐万死不辞状表态：“是，我一定尽力而为。”领完指示出了办公室一路小跑回教室，我再也忍不住了——我要当老师了！“哈哈哈……”一通狂笑，好不痛快！
笑毕，又感到不找人吹一吹这传奇经历实在是不过瘾，但转目一看教室里居然空无一人，忙飞速下楼直奔操场找到室友，将此事艺术加工一番再如此这般一渲染，惹得室友小眼睛都大了一圈，用看外星人的眼光看了我一分又三十八秒之后便“嗤嗤……”笑起来。“你当老师？”他的语气虽然带着分明的不信任，但我能听出来更多的是羡慕，陪室友闹了一会儿，突然想到重任在身，我都是要当老师的人了，怎能陪着他们这些学生玩！于是赶紧回到教室，开始备课。此次讲课的目的主要是在普通话测试到来之前再对学生进行一次强化训练，为本年级几个班的同学介绍一下测试时的具体情况及应注意的问题。这堂课王老师已在我们班讲过，因这几天她还有要事处理，而学校暂时也抽不出别的老师代替，所以王老师便决定明天由我去给有此课的三个班讲一下。哈！没想到我还有“为人师表”的一天！拿出老师给的教案，掏出只记了几个字的课堂笔记本，直后悔上课时为什么不多记点老师讲的内容。只好临时抱佛脚，去班里搜罗几本字典翻翻。等到笔墨纸砚俱齐，我便精神抖擞地投入“战斗”了：看教案、查字典、找资料、记重点，还请同学帮忙酝酿解说词，真是忙得不亦乐乎！这才明白当老师可真不容易，讲台上45分钟，讲台下不知要做多少准备。忙了半天，总算基本上准备就绪。又在脑子里从头到尾过了一遍，觉得没什么疏漏了，就闭目养起神来。养着养着，忽然想起一个自认为很重要的问题，就是所谓“教师形象”。这几个班里都有我的好朋友，大家平常在一起嬉闹惯了，这次突然换了一下角色，该怎样树立起我的这一堂课的教师形象呢？还像平常一样，嘻嘻哈哈的，肯定不成，这可是讲课呀；那就严肃点儿？可那几位同学会不会笑话我？再不就面带微笑脚踏正步走上讲台，然后来一个标准的立正姿势，目视前方，挺胸收腹……不行不行，成军事演习了。干脆微笑着走进教室（表示打招呼），严肃地踏上讲台（表示开始上课），面无表情地进行自我介绍及说明原因（表示不知道该用什么表情）……唉！思来想去，竟设计不出一种非常合适的形象，只好将此先搁置一边。一想及明天第二节课就要走马上任当老师了，就得意得不知该如何表达，直想手舞足蹈。
次日，第一节课我就开始不安分了，幻想着讲台上我气贯长虹、意气风发、慷慨激昂、指点河山的样子……想着想着，倏忽也会上来一阵紧张，万一讲砸了怎么办？随着第二节课越来越近，这种感觉也越来越强烈，转念又想，嗨，管他呢，努力了就行。终于下课了，我在本班同学的“注目礼”中“昂首”走出教室，奔赴战场——不对，是练武场——也不对，应该是2班教室。
看样子2班同学还没得到消息，见我手拿教案、一副“先生”模样在他们班门口徘徊，疑惑的目光便从四面八方射来，我也不管那么多找到2班几位认识的同学，简单地说明了情况，要求给予配合，先保证小范围群众的支持嘛！“铃——”让我又盼又怕的铃声终于响了，做了三次深呼吸又暗暗说了三遍“祝我成功”之后，我微笑着走上了讲台，说也奇怪，刚才还紧张得不得了，可一上讲台面对台下的几十张或熟悉或陌生的面孔时却一下子平静了许多。已练习了好几遍的话顺利地从我口中滑出：“大家好，我是……”自我介绍又简单介绍了王老师未能来的原因，便进入了正题，说明、举例，一切都按部就班，讲课进行得出奇地顺畅。可是每当我想即兴插入点儿其他内容时，就变得有点结巴，因为一面想把知道的告诉大家，说出来时又担心说错了误人子弟，一犹豫，语句就不流畅了。不过我留心看了看，下面的同学们倒是很认真地听着，没有人跟我捣乱，真是万幸。就这样在时而顺利时而不顺利，时而轻松时而紧张中我的第一次执教伴着下课的铃声总算结束了。万事开头难，有了第一次，吸取教训，接下来的两节课我讲得更加流畅，神态也更自如了。
凯旋回班，面对同学们好奇的目光和热烈的询问，我除了仍加油添料地吹了自己一通之外，没忘了说出最深刻的体验：当老师真不容易，我们以后应当尊重老师的劳动，认真听讲。
