名校概况
斯蒂文森高中（Stuyvesant High School）是纽约的第一名校，已具有百年历史。这所坐落在繁华的曼哈顿的学校，是美国顶尖的公立高中，享有“小哈佛”之美誉。每年参加该校招生考试的学生大约有26000名，录取率只有3％，比哈佛还要低；每年都有25%的毕业生被常青藤盟校（美国最负盛名的8所大学）录取；在全美各种数学竞赛、科学技能大赛、辩论赛中斯蒂文森中学的学生总能取得骄人的成绩；校友中有诺贝尔奖得主4位、奥斯卡金像奖得主，还有不少艺术名家、成功企业家与杰出的作家。
国家督学、教育部中学校长培训中心主任、华东师大教育管理学院院长陈玉琨最近与上海部分中学校长和教师赴美国考察，他们被斯蒂文森高中鲜明的办学特色和迥然不同的风格深深地吸引了……
许多人认为美国的高中生很幸福，不必太费力就能考上好大学。事实真是这样吗？当我们将目光移到美国最好的中学斯蒂文森高中时，就会发现美国每年总共约有26000名学生报名参加该校的招生考试，但其中却只有大约800名学生被录取，录取率仅占3％。
在这样的学校，学生对巨大的学业压力如何应对？如何实现他们的梦想、铸就他们的辉煌？学生的辉煌究竟是精英学校成就的，还是学校的伟大是天才的学生成就的？
他们的成功尽管不能说完全是由斯蒂文森高中成就的，然而他们在斯蒂文森高中就读的岁月，无疑为他们以后的成功与辉煌打下了坚实的基础。究竟是哪些原因成就了这些聪颖的学生？这样一所学校到底有什么奥秘？
下面就让我们走进这所被誉为美国最好的中学——斯蒂文森高中，感受其独特的教育文化与管理特色吧。
名校特色
不存在我们做不到的
副校长杰伊是一个受人尊敬的有影响力的人，兼任着久负盛名的数学系的系主任。他会违反有的规定，甚至创造新规定。他做的事全是其他管理者不敢做、老师们觉得不可理解、但却能受到学生称赞的事。他是这样解释的：“当你帮助孩子们时，你必须得用他们喜欢的方式向他们解释规定。”
杰伊在管理上几乎没有跨不过去的坎儿，这实在称得上是一种技艺。如果一个学生因为睡过了头没能按时参加数学期末考试，他会打破常规安排一次补考。他会为学生免去繁文缛节，可以跳过一门数学课，直接学高年级的功课。当一个学生通过了高中所有考试后，杰伊会为学生找到所需要的课程，甚至是纽约大学的一门博士课程。他会给那个上大学课程的学生高中的学分，完全不管高中指导顾问如何反对，如何大声冲他咆哮，他甚至还会得意地说：“在这里，不存在我们做不到的。”
西瓦诺维茨先生并不是一个老师，只是学校的一个助理，比监护人员的地位高不到哪里去。但这种身份并没有阻拦住杰伊派他去教高一和高二年级的数学研究课。他只是看好了这个助理的数学天赋而破例雇用他，尽管西瓦诺维茨因为有一门考试没通过而没有得到大学毕业证书，也没有教师资格证书。
放纵地“歌唱”
放学后学生们正在为学校的文艺汇演而紧张地排练，斯蒂文森对这场演出下的赌注很高，为一年当中最重大的事件之一。从高一到高四各个年级都参加了这场激烈的角逐，他们争相上演最动听的音乐剧。每个年级要动员数百名学生组成出类拔萃的表演团队，音乐剧的几乎所有环节都要由他们自己设计：从华丽的舞台布景到复杂的服饰，从令人眼花缭乱的舞蹈演员团队到原创的剧本，从他们跳的爱尔兰快步舞到街舞。文艺汇演每晚要演出3场，还要重复演3天。这场比赛最令人惊叹的是它那永恒的名字：“歌唱！”每场演出的票全都售空，每晚有800余人观看，整个演出使学校获得了3万美元的巨额收入。然而对学生来说，弥足珍贵的奖赏就是班级有自夸的权利。“准备，从最上面开始！”一个严厉的舞蹈设计者一边发布命令，一边带领一群穿紧身弹力裤的女生投入全副身心练习迈克尔·杰克逊的《犯罪高手》中说唱节奏的舞步。
“我要见到活力，我要见到好的结果！”一个让人望而生畏的高四学生气急败坏地说着她的台词。她正领着旁边一群勇敢的女生踏着错综复杂的印度舞步，挥舞着彩色的丝巾。在一旁观看的灯光师利文斯通，想到距演出愈来愈近，开始显露出不安，她面露一丝惊讶，说道：“距文艺汇演还有两周时间，太疯狂了。”
个性化发展，多样化选择
斯蒂文森高中的不同学科对学生也有各自不同的要求，如该校技术教育的目标为：在如今这样的技术年代里，技术教育专业为学生提供应对各种挑战的知识与能力。他们认为，“技术”就是科学与数学在“真实世界”中的运用。该校数学学科的目标为：提高学生分析问题与解决问题的能力，以及理解和欣赏归纳与演绎逻辑推理。
斯蒂文森高中的课程也有其极其丰富的个性化特点。斯蒂文森高中鼓励学生开展科学研究，看起来就仿佛是大学少年班。
精英教育
精英的概念在不同国家、不同时代所包含的意义不尽相同，从斯蒂文森高中所持的精英观来看，精英指是那些在政治、经济和文化等领域引领社会发展潮流的人。精英除了具备优异的才识与技能外，更重要的是具有社会责任感、独立精神、自由思想和民主意识等。这一精英教育的理念在斯蒂文森高中多方参与的学校管理方式、丰富的课程设置以及鼓励学生创造性的课堂教学等过程中得到了充分的体现。优秀，似乎已经成为这所学校的一种无形的校规。在这里，一名普通学生的理想也会是“我要拯救人类”。
社会责任感反映出一个人的精神境界，每个公民的社会责任感堪称是社会这座宏伟大厦的基石。教师所具备的这种责任感无疑会潜移默化地影响每个学生的行动，这里有对17岁吸毒女生不弃不离的英语教师，有为了照顾学生的个性差异而勇于打破常规的副校长，有在地铁里乘车还不忘跟学生交流人生意义的实习教师。这些教师用自己的言行为学生传递出一个信号：国家的主人是你们，这所学校的主人是你们，你们自己的主人是自己！做一个勇于担当重任的人，是你们一生应该追求的目标。
独立精神就是意味着勇于承担选择，选择、独立与责任紧密相连。只有当一个人拥有自主权时，他（她）才会全力以赴地选择并规划自己的人生。拿斯蒂文森高中一名普通学生凯蒂为例，她当初在父亲的强烈反对下毅然选择了斯蒂文森，4年的高中生活更加历练了她的果敢和对未来的自我规划能力。毕业时，当同学们都纷纷锁定常青藤盟校时，她却坚定地选择了自己所喜欢的哈弗福德学院（Haverford College），并赢得了父亲的肯定与支持。我们当今面对的是一个复杂而多元的社会，必须经过反复而慎重的选择才能找到通往未来的道路，可是我们的教育是否为孩子提供了这样的历练机会呢？
自由思想的基础是独立精神，这种自由决不允许隐藏在权力的监控或监督之下，而必须是源自人性自身的愿望。所以，我们方能读到一个和毒瘾抗争的17岁才女信手写出的优美诗篇，虽然它们充斥着自虐、颓废和厌世，然而她的名著赏析课老师却为她的创造性和想象力所叹服，因为他深知：一个人如果缺乏创造性，成功之门永远不会向他开启。
传承民主意识也是斯蒂文森高中一直以来所担负的一种文化责任。斯蒂文森，学生、家长、教师与学校领导皆属学校民主管理的平等参与者，他们通过校务管理委员会共同管理学校事务，选举活动的场面可以说是国家民主选举的缩影，围绕学校事务展开的多方讨论不逊于激烈的辩论赛场。
特色探究
斯蒂文森高中在校生每年出现国家荣誉学者的人数在全国名列前茅，该校校友中有4位是诺贝尔奖得主，除此而外，还有奥斯卡金像奖得主、政治精英、艺术名家、成功企业家、杰出作家以及体育明星等。究竟是什么原因铸就了这些聪颖学生的辉煌？这样一所学校的特色体现在何处？
首先，斯蒂文森高中的教育极富创造性与想象力，极其重视实际应用和参与交流。该校组织的演出最大限度地让学生发挥自身的创造性与想象力，因为演出所需的每个环节都靠他们自己来想象、去设计。
其次，斯蒂文森高中的教育充满了选择性与自主性，充足而丰富的供给满足了多样化的需求。该校的学生尽管都很忙，然而他们的忙是自己选择的，做的都是自己觉得对成长有助益并且又喜欢去做的事；虽然忙碌，但乐在其中，自己觉得是一种极好的享受。
再次，教育是促使人自由而全面发展的社会活动，个性化和多样性乃教育活动的生命所在。倘使能办出自己个性的话，任何学校都会是一流的。斯蒂文森高中的教育注重挖掘潜能、培养特质、张扬个性。单是该校的课程就凸显出了极其丰富的个性化特点。
最后一点堪称该校的最大特色——精英教育。斯蒂文森高中精英教育的成功实施有赖于学校、社区、教师、家长、学生团体和学生个人的共同努力。假如没有学校给予学生的优越的物质条件、充分的自由以及对学生享有这份自由的鼓励，那么这里不会成为学生的学习“城堡”、“探索之地”与“避难所”，学生也不会将自己当成这里的主人。假如没有社区的配合与支持，那么学生就不会在老师的精心安排下，从附近的大学中选修到适合自己知识水平的大学功课，更不会有学生如此渴望知识、追求自由、不被权威吓倒的精神气质。当然，精英的打造离不开个人的艰苦努力以及与同伴的携手合作。
