第22章 摆脱思维定式，拓展对事物的认知

政治是一门非常不好掌握的学问，要想充分研究政治，就必须研究好每一个人的人性，这是政治研究的基础。在英国的那段时间，让亚当斯对英国人有了充分的认知和了解，他认为英国人是难以捉摸的人。

在亚当斯看来，法国人有天生的毅力，美国人有不断前进的勇气。可是，英国人却完全呈现两种极端的发展状态，一种非常完善，一种非常混乱。

虽然大家都不愿意相信这样的说法，甚至会认为这些说法是不现实的，或者是没有任何理论依据的。但是，这是亚当斯亲身经历而得出的结论，是有现实依据的，是通过长时间的实践才得到的。

亚当斯并不指望别人相信这些内容，这只是他自己进行的简单归纳和总结。对于英国的教育模式，亚当斯是极为反感的，也不愿意接受这样的教育。

亚当斯完全是因为自己的爱好而对英国的思想进行研究和观察，也发现自身并不适合这样的教育。很多欧洲人都认为美国没有自己的思想，将美国看成十分肤浅以及没有内涵的国家，这甚至成了很多欧洲人都热衷讨论的话题。

欧洲人认为，美国仅仅只是欧洲经济生产的机器而已，没有任何思想意识形态。而在美国，也将欧洲的意识形态以及思想进行过度的传播和美化。

英国人讨厌法国，是因为这两个国家无论在哪个方面，都处在对立的状态，这也不可能让它们相互喜欢对方。对于美国，它们则是直接进行无知且没有任何余地的批判。

英国在批判别人的时候，从来不考虑自身的行为和不足。它们认为美国人迂腐，却没有看见美国人用自己的经济头脑实现的价值创造，更没有看见自己行为的怪异和浪费。英国人永远看不见自身的缺陷，他们只会照本宣科，这和美国人截然不同。

对于英国人的评判，亚当斯有着自己的见解和认知，而不是仅仅局限于家乡人的看法。在亚当斯眼里，无论是帕麦斯顿还是鲁塞尔，他们都没有很好的能力以及完备的个人品质。

亚当斯也曾经见到很多美国政治家，他们都表现出十分优秀和激昂的品质。面对困难，他们会勇往直前，并且在与别国的交往中显示出非常强硬的一面。

但是，在英国人那里，亚当斯从来没有发现这种优秀的品质，无论是在高官身上，还是在他们的成员身上，都没有这种能量。更多的时候，反而给人一种软弱无能的感觉。

这是亚当斯的认知，可能有一些私人色彩在里面，不过，亚当斯也不可能将这些认知错误地扩大化，他只是表达自己的感觉而已。

转眼间，已经到了1863年的3月，在这个月的26日，将要在圣詹姆斯大厦中召开一个大型会议，父亲希望亚当斯可以去参加这次会议，因为这次会议对他应该具有极强的教育意义。这是一次关于贸易问题的会议，父亲希望亚当斯可以从中学到一些东西。

这次大会是由比斯利教授促成的，他希望通过利用美国人提供的机遇，让布莱特先生可以改变观念，与贸易联盟站在同一战线。

亚当斯同意了，并为这次会议做了报告。这份报告是亚当斯在确认不危及任何一方利益的情况下所写的。所以，现在也可以在美国的国家档案中发现这份报告。

报告没有全面展示会议内容，因为最精彩的会议内容亚当斯并没有写入报告中。

在会议上，最精彩的要属布莱特的讲话，让人感觉到非常有学问、有技巧。在布莱特演讲的开端，他用自己的方法让所有的英国人都感到愤怒，这也是他的目的。

由于害怕遗漏一些人，布莱特还会在演讲的过程中，不停地提到这些人，反复确认是否有人遗漏。这真是非常奇特的演讲，也让亚当斯受益匪浅。

如果换成另外一个人，他可能也会非常用心地利用各种技巧，去实现自己想要达到的目的，激怒更多的英国人。但是，随着话语的增加，他一定会露出自己的破绽，并最终影响总体收效。他一定达不到布莱特的水平，只会自取其辱，没有任何意义。

当布莱特演讲完毕后，现场发出了热烈的掌声，大家都为他的演讲而喝彩，这让亚当斯的内心产生了极大的触动。但是，在演讲完毕之后的会议中，英国内阁肯定会加倍小心，不敢轻视这个人。

亚当斯虽然不知道双方争执的原因，但是，他对布莱特产生了极大的兴趣，也认为他是一位与众不同的人，以至于他不知道要怎么给这个英国人归类。

这是1863年给亚当斯带来的认知，也让亚当斯产生了新的感觉，那是与英国人的软弱截然不同的。当然，亚当斯并不知道这样的总结是否正确，可能是对的，也可能是错误的。

这时已经到了社会的变革阶段，无论是英国还是法国，都处在这样的阶段。从历史上看，英国的思想从来没有出现这样的状况，如此混乱不堪，没有任何秩序和主张。

亚当斯没有看到英国未来的发展前景，只是感觉到非常混乱和无序。亚当斯不知道未来会发展成什么样子，一切都是未知的。

“亨利·亚当斯的教育启示”

孩子虽小，也有一定的思维定式。通常，在孩子有了一次经历后，遇到类似情况，就会沿用前面的经验，这就容易使思维僵化。

要避免思维僵化，父母需要指导孩子多体验，多增加经验，这样容易使思维开放，逐渐跳出定式，开拓创新。