好教师，总是有姿态的。
苏霍姆林斯基在谈到好教师的姿态时说：“一个好教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”“其次，一个好教师应精通他所教科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。”“此外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。”“再次，一个好教师要精通心理学和教育学，懂得而且能体会到缺乏教育科学知识，就无法做好孩子们的工作。”“最后，一个好教师要精通某项劳动技能，并且是这项工作的能手。”
“到哪里去找这种全面的人呢？就在我们身边，要善于发现他们。”
其实，在我们的身边，就存在着这样大量的好教师。这一学期，就有这样一位好教师，加入到我校的好教师群体，成为我校好教师大家庭中的一员。
初识他时，是一个开学前两天的日子，门房的师傅领他而来。他站在我对面，憨厚、朴实，似酿过的酒，透出淡淡的香味。这是他给我的第一观感。第二次遇见他是在全区的领奖台上。他西装革履，步伐轻盈矫健。此刻，他在我眼中，似一颗耀眼的星星，他就这样以最闪亮的姿态融入到我们这个集体中。再后来，有两件事，又烙在我的心上。一次是他同我商量如何上好科学课。另一次是他请假去邻校借化学实验器材。一名新加入我们团队的成员，为了上好一节化学实验课，而去另一学校借相关器材，这种精神极大地震撼了我。如若说，这种激情出现在刚参加工作的青年教师身上，不足为奇的话，而出现在中年教师的教学行为中，则更加让人对这位教师为教学而投入而悉心备至又催发我进一步深思并加大对教学仪器的研究和投入。这种姿态已经悄无声息地告诉我，他是如何将教学做实做细做精的。这样的教师出现在全区的领奖台上，绝不是偶然，而是一种必然结果。课堂的生命，是以教师和学生的生命成长为支柱的，而他，无疑是最帅、最亮、最精彩的。
苏霍姆林斯基说：“教师，是学生智力生活的第一盏、继而也是主要的一盏指路灯；是他在激发学生的求知欲、教会他们尊重科学、文化和教育。”就在前天，我又同这位好教师相遇。他带来了因放假而没有进行的说课稿，对着我说，这里的一部分，我做了新的调整。从他的言谈中，看到的是他对本门学科的全方位的调整和驾驭，看到了另外一种教学风格和我苦苦期盼的教学中的风景。我开玩笑地说，你的教学模式，更倾向于“阵地战”，一个山头一个山头地去消灭敌人。关于教学模式及课堂的时间结构，他又有自己的见解，但句句恳切，都是为了教学的实践性和高效性而谈。这与教学各门学科的特殊性是相一致的，怎么能教条地大一统地要求呢？
从这位好教师身上，我更多地体会到教学的创造性、独特性、实效性是如此的可贵。唯有思考，教学才会有质量。唯有个性，教学才会更有生命力。唯有求真务实，保持一片痴心和激情，教学才会有生生不息的能量。
从这位教师身上，我又一次真真切切地看到了好教师的姿态。
