苏霍姆林斯基说过：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”每当看到这句话，我就会想起这样一个故事：一个俊俏、可爱的小女孩苏珊，当她读初中一年级的时候，身体里竟长了一个肿瘤，经过三个月的化疗，她原来满头的黑发全掉光了，代之的是一个光光的脑袋。毫无疑问，这对于一个十几岁的漂亮女孩来说是残酷的，她开始发愁以后的学习生活。
在苏珊返校上课前，苏珊的班主任——一位年轻的女教师热情而郑重地在班上宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子，所有的同学都要戴着自己的帽子到学校来上课，越新奇越好。”天真的孩子们不知教师的良苦用心，只是听教师的话而已，同时也有几分好奇之心。
星期一的早上，苏珊第一次回到了她所熟悉的教室，她离开学校已经三个月的时间了。但是，站在教室门口，她却迟迟不敢进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。苏珊在门口徘徊了很久，她在考虑进不进教室，甚至她有一种回家的冲动。
最后，还是年轻的女老师把她叫进了教室。但是令她深感意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，并且个个奇形怪异，和他们五花八门的帽子比起来，苏珊的那顶帽子显得那样普通，几乎没有引起任何人的注意。她忐忑不安的心安静了下来，积聚心头多日的阴霾情绪一下子飘散得无影无踪。
日子就这样一天天过去了，苏珊常常忘了自己戴着一顶帽子，而同学们呢，似乎也忘了。
看到此，常常感动于这个年轻的女教师，感叹她对教育的本质和内涵竟有如此深刻而细微的理解，更可贵的是，她的一举一动，无不把教育的本质展现得淋漓尽致。
但我的学生也曾向我描绘了这样一个老师，她专业知识扎实，讲课逻辑性强，知识点准，并且课堂教学以严肃、干练著称，课上没有一句所谓的废话。或许是“严师出高徒”，这个班的成绩相当好，但每次谈及学生对这位“严师”的评价时，便令人大失所望。起初，我感到很奇怪，当我私下里“专访”了一个学生后，恍然大悟。这位老师给他的感觉是“太厉害了”，在她的课上“战战兢兢、如履薄冰”。甚至有一位学生被叫起来回答问题时，紧张得看黑板上的大字板书竟是一片空白。
真正了解真相之后，相信大家对这位“严师”的教育之道也不敢苟同。
如此大相径庭的教育方法和教育理念，昭示出不同教师对教育不同的理解和体会，而哪一种体现或代表着教育的真谛，不言而喻。
往昔的教育，不是被作为培养战争机器的工具，就是被当作培养上帝奴仆的手段，从而沦为神学的附庸。一言以蔽之，这些教育是人力的教育而非人的教育，是“制器”的运用而非“育人”的表现。
时至今日，当素质教育的春风早已横扫大江南北的时候，似乎这种简单“制器”教育的惯性依然萦绕在世人的心头，久久挥之不去。这无疑是对教育真谛的歪曲，甚至是戕害。
教育首先应关注的是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。教育的终极关怀是人的永恒发展，灵魂的皈依。
所以，教育的真谛在于呼唤人性的复归。
