主持听了，微笑着拍拍鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印，世上芸芸众生莫不如此啊。那些一生碌碌无为的人，不经风不沐雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又平又硬的大路上，脚步抬起，什么也没留下。而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，就像一双脚行走在泥泞里，他们走远了，但脚印却印证着他们行走的价值。”
鉴真惭愧地低下了头。
育人故事5．别把困难在想象中放大
琼斯大学毕业后如愿地考入当地的《明星报》任记者。这天，他的上司交给他一个任务：采访大法官布兰代斯。
第一次接到重要任务，琼斯不是欣喜若狂，而是愁眉苦脸。他想：自己任职的报纸又不是当地的一流大报，自己也只是一名刚刚出道、名不见经传的小记者，大法官布兰代斯怎么会接受他的采访呢？同事史蒂芬获悉他的苦恼后，拍拍他的肩膀，说：“我很理解你。让我来打个比方——这就好比躲在阴暗的房子里，然后想象外面的阳光多么的炽烈。其实，最简单有效的办法就是往外跨出第一步。”
史蒂芬拿起琼斯桌上的电话，查询布兰代斯的办公室电话。很快，他与大法官的秘书接上了号。接下来，史蒂芬直截了当地道出了他的要求：“我是《明星报》新闻部记者琼斯，我奉命访问法官，不知他今天能否接见我呢？”旁边的琼斯吓了一跳。
史蒂芬一边接电话，一边不忘抽空向目瞪口呆的琼斯扮个鬼脸。接着，琼斯听到了他的答话：“谢谢你。明天1点15分，我准时到。”
“瞧，直接向人说出你的想法，不就管用了吗？”史蒂芬向琼斯扬扬话筒，“明天中午1点15分，你的约会定好了。”一直在旁边看着整个过程的琼斯面色放缓，似有所悟。
多年以后，昔日羞怯的琼斯已成为了《明星报》的台柱记者。回顾此事，他仍觉得刻骨铭心：“从那时起，我学会了单刀直入的办法，做来不易，但很有用。而且，第一次克服了心中的畏怯，下一次就容易多了。”
有时困难在想象中会被放大一百倍，事实上，走出了第一步，就会发现那些麻烦与困难有时只是自己吓自己。
当学生遭遇挫折时
挫折是强者的进身之阶，是弱者的无底深渊。
针对学生受挫现象，班主任老师应该认真分析学生遭受挫折的原因和挫折对其心理健康的影响，充分认识到进行挫折教育的重要性，思索学生挫折的教育对策，帮助他们提高挫折承受力，使其成为具有健全人格的社会建设者。
人生道路不是一帆风顺的，时常会遇到坎坷，受到挫折。学生生活虽然比较单纯，但他们面对的冲突和必须作出选择的情况也是经常出现的。由于他们阅历浅短，经验有限，心理成熟程度较低，在处理问题和解决冲突时，会遇到更多的困难，甚至会由此引起心理失衡和心理障碍，表现为未“挫”而折或一“挫”就折，严重影响学生的心理健康。研究发现，在导致心理异常和精神病的众多因素中，挫折所占的比重是相当高的。因此在学校教育中，帮助学生调整好挫折心理，是维护学生心理健康的重要一环。
首先，我们要指导学生正确认识挫折和挫折承受力。
所谓挫折承受力，是指个体遭受挫折后，能够适应、抗御和对付挫折的一种能力。挫折承受力强的人不仅能经受起挫折的打击和压力，较少有强烈情绪的困扰，而且能积极地改善挫折情境。挫折承受力弱的人，对挫折过分敏感，即使受到轻微的打击，也感到难以忍受，并容易长期为不良情绪所困扰，乃至出现心理和行为失常。
挫折承受力是一个比较复杂的问题，它经常随具体的个人和情境条件的不同而变化，受许多因素的影响。学生必须在日常的学习生活中经受磨练，保持坚强的意志，明知山有虎，偏向虎山行。理性地对待周围的一切事物，努力提高自身的挫折承受力，做人格健全的人。
其次，我们要认真分析学生受挫的原因及其对身心健康的影响。
学生遭受挫折的原因是多种多样的，大致分为客观因素与主观因素。
造成挫折的客观因素主要有自然因素和社会因素。
自然因素包括各种非人为力量所造成的时空限制，天灾地变以及不良的物理环境因素等。诸如学生家庭受自然灾害的侵袭，突如其来的意外事故，这类自然挫折往往是人力无法避免的。
社会因素指社会生活中人为的限制。这类因素比较普遍，比较复杂。如社会生活中遭到不公正的待遇；经济上不能满足学习生活的需要；道德上受到别人的批评或指责以及放任的欲望受到道德与法律的束缚，都有可能导致学生的挫折。还有人际关系不良带给他们的影响，如周围的人缺乏信任和友好合作的气氛，别人的蔑视、猜疑和妒忌以及学校、家庭的教育管理方法不当等，都会给学生造成挫折。
而造成挫折的主观因素主要有以下几种。
一是生理因素。生理因素指学生个人具有的智力，体貌，体质以及某些生理上的缺陷所带来的限制。如学生的身高、长相、体能和残疾等，都可能由于某种生理缺陷或体力限制无法达到目标而受挫。
二是心理因素。心理因素主要指动机受阻而导致的挫折。由于判断发生偏差，把目标定得太高，致使动机支配下的个体行为无论怎样努力都难以达到目标而导致的挫折。如学生的成绩目标定得太高，无法达到而自感挫折。据报道，某高校有位专升本的男生因英语四级没考过，觉得很没面子，竟然跳楼自杀。又如对别人成就的嫉妒，对自身能力信心不足，自卑自厌，都属于心理上的挫折。
再次，我们要实施挫折心理教育，提高学生耐挫能力。
如果挫折是人生航道上的浪花，那么挫折锻炼就是那些最美丽的花朵。既然挫折会导致人的内心紧张，引起许多负性情绪，由此可能危及人的身心健康，那么，尽可能地避免使人遭受挫折就显得十分必要了。但是，每个人的一生中又不可避免地会遇到各种各样的挫折，学生在成长过程中也会遇到许多天然的或人为的挫折。因此“避免挫折”不仅是不现实的，而且对于他们来说，实际上也并非有益。减少学生心理挫折的最好办法是：实施挫折心理教育，耐心进行挫折锻炼，努力避免挫折伤害，不断提高承受能力。这样才是培养学生过硬的心理素质、磨砺他们意志的最好途径。
总之，挫折不可怕，可怕的是不能战胜挫折。孟子曰：“自胜者强。”克服“付出少一点，得到多一点”的思想，树立“付出多一点，获得充盈点”的理念，不怕失败，不怕挫折，坚信前途是光明的，道路是曲折的。
针对这种情况，我们特别精选了一些富有教育智慧的育人小故事，以便广大班主任老师有针对性地使用生动的故事教育学生。
故事1．执著的摩拉里
世界游泳冠军摩拉里在很小的时候，就十分喜爱体育，尤其对游泳的比赛更是情有独钟。从那时起，他的心中就充满了梦想，梦想着即将到来的鏖战时刻。
1984年的洛杉矶奥运会前夕，摩拉里已经有幸跻身于最优秀的参赛运动员之列。令人遗憾的是，在赛场上，他发挥欠佳，只获得一枚银牌，与冠军擦肩而过。
但此时的他并没有气馁，而是以百倍的努力，把目标瞄准了1988年的韩国汉城奥运会。
可是在汉城奥运会预选赛上，他又失败了。跟大多数受挫情况下人们的反应一样，他变得沮丧，把体育的梦想深埋心中，有三年的时间，他很少游泳，那成了他心中永远的伤痛。
然而，在摩拉里的心中，拿奥运会金牌的梦想始终没有破灭。在离1992年夏季奥运会还不到一年的时间里，他决定再次孤注一掷。在属于年轻人的游泳赛事中，三十多岁的人就算是高龄了，摩拉里久已脱离体育运动，再去百米蝶泳的比赛中与那些优秀的选手们拼搏，简直就像是拿着枪矛戳风车的唐·吉诃德一样不自量力。
在预赛中，他的成绩比世界纪录慢一秒多，因此，在决赛中他必须付出更多的努力，他努力地为自己增压打气。
在游泳池中，他的速度果然是不可思议的快，超过其他的竞争者而一路遥遥领先，他不仅夺得了冠军，也打破了世界纪录。
一个人的内心中蕴藏着无穷无尽的力量，若是自甘埋没，放弃努力，就会埋没了自己的才能。
故事2．不能？能？
1971年2月22日，麦雅西——《华尔街日报》的西部经理，在车祸中受到重创。他的头部被撞凹陷近两厘米，生还的可能性极小。
不料，麦雅西挺了过来，但他从胸部以下都瘫痪了。人们断言，他的余生将在轮椅上度过。
麦雅西决心要重新站起来！他试过无数方法，吃了不少药，都没有一点效果。这时，一位叫瑞佛士的心理学教授来为他治疗。他把麦雅西推到一间挂着黑板的空屋，在黑板上用粉笔写上两个大字“不能”。然后问麦雅西：“你想重新站起来吗？”
麦雅西回答：“想。”
“那么，你认为你能够站起来吗？”
麦雅西犹豫不决地点了点头。
“那你上前，用手把‘不’字擦掉！留下‘能’。”瑞佛士命令他说。
麦雅西双手略动了动，抬不起来。
“如果你认为你行，你就行！上前来，把‘不’字擦掉！”瑞佛士用强硬的语气再次命令他。
奇迹出现了，麦雅西全身竟有了反应，他哆嗦着试着推动轮椅，来到黑板边，颤颤悠悠地拿起粉笔刷，一点一点地擦掉了黑板上的“不”字，最后留下一个醒目的“能”！
“看啊，你能！”瑞佛士激动地说，“你做到了，因为你已经把‘不’字从心里擦掉了，从此，世上再没有什么力量可以阻止你重新站起来。”
1971年10月29日，也就是麦雅西车祸之后的35个星期零5天，他回到了工作岗位。
故事3．填补时间空白
每个人都有自己的选择，都有自己的梦想，都有自己的追求。如果你有了追求和梦想之后，而不付出努力，哪怕你是一个天才，也会因无人发现而被埋没。
因为你若想成功，只有在付出努力的过程中，机遇才会来到你的身边，而机遇会使你展示你的才华，并且让你踏上成功的阶梯。
作家萨默塞特·毛姆的故事，就是一个很好的例证。
萨默塞特·毛姆虽然毕业于医学院，但他却心有旁骛，一心只想写小说。他想找个从事写作的工作以维持生计，但未能如愿以偿。十一年来，他的作品一次次地被编辑们打入冷宫，可是他仍然努力地坚持写作，一如既往地向所有可能的地方投稿。
毛姆有一个戏剧作品被闲搁在伦敦一家剧院经理的办公桌上。那个剧院最近的一出戏演砸了，经理急需找点别的材料来权充一时之宜。
于是，他在办公桌上四处搜寻，捡出了萨默塞特·毛姆的《弗雷德里克夫人》。这个剧本在桌子上已经放了一年了，在经理看来，这实在算不得什么戏剧，但由于演出不能停下，无奈之中只得且以此剧来“补时间空白”。
结果《弗雷德里克夫人》竟然一炮打响。
一时间，伦敦各剧院纷纷竞相上演毛姆的戏剧，出版商争相向毛姆约稿，酬金滚滚而来。一月之内，毛姆步入了上流社会，有了金钱、名望、声誉。
接下来的一切便是历史了，此处无须赘言。
萨默塞特·毛姆成功的故事告诉我们：如果你想实现自己的人生追求和梦想，就不要放弃自己的选择，同时更不要放弃为之付出的努力。只有这样，实现人生追求和梦想的机遇，终究有一天会降临在你的头上。
故事4．“这也会过去”
据说，伟大的所罗门王做了一个梦：一位圣人在梦里告诉了他一句至理名言，这句至理名言涵盖了人类的所有智慧，能使他得意的时候不会趾高气扬，失意的时候能够百折不挠。这句至理名言是“这也会过去”。
1954年，巴西的男女老少几乎一致认为，巴西足球队定能荣获世界杯赛的冠军。然而，在半决赛时，巴西队意外地输给了法国队，结果没能夺得那个金灿灿的奖杯。球员们感到无脸见家乡父老。他们知道，球迷们的辱骂、嘲笑和扔汽水瓶子是难以避免的。可是，当飞机降落在首都机场的时候，映入他们眼帘的却是另一番景象：巴西总统和两万多名球迷默默地站在机场，人群中有两条标语格外醒目：
“失败了也要昂首挺胸！”“这也会过去！”
球员们顿时泪流满面。总统和球迷们都没有讲话，默默地目送球员们离开了机场。
四年后，巴西足球队不负众望赢得了世界杯冠军。球员们乘飞机回国时，16架喷气式战斗机为之护航。当飞机降落时，聚集在机场上的欢迎者多达3万人。从机场到首都广场将近20公里的道路两旁，自动聚集起来的人超过100万。
在人群中，有两条横幅格外醒目：“胜利了更要勇往直前！”，“这也会过去！”
当学生犯错误时
班主任老师应站在教育学生的角度，善待犯错误的学生。
犯错误大致有两种，一种是无意的，即失误，一种是有意的，即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？“人非圣贤，孰能无过。”学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，班主任老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
针对这种情况，我们特别精选了一些富有教育智慧的育人小故事，以便广大班主任老师有针对性地使用生动的故事教育学生。
故事1．正视别人的批评
1929年，美国发生一件震动全国教育界的大事，美国各地的学者都赶到芝加哥去看热闹。在几年之前，有一个名叫罗勃·郝金斯的年轻人，半工半读地从耶鲁大学毕业，做过作家、伐木工人、家庭教师和卖成衣的售货员。现在只经过了8年，他就被任命为美国第四有钱的大学——芝加哥大学的校长。他有多大？30岁！真叫人难以相信。老一辈的教育人士都大摇其头，人们对他的批评就像山崩石落一样一齐打在这位“神童”的头上，说他这样，说他那样——太年轻了，经验不足——说他的教育观念很不成熟，甚至各大报纸也参加了攻击。
在罗勃·郝金斯就任的那天，有一个朋友对他的父亲说：“今天早上我看见报上的社论攻击你的儿子，真把我吓坏了！”
“不错，”郝金斯的父亲回答说，“话说得很凶。可是请记住，从来没有人会踢一只死了的狗。”
故事2．圣徒
