爱因斯坦常说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”就是这种好问、钻研的精神，使他在科学的道路上开创了辉煌的成就；
认知需要也分层次，其中了解的欲望要优于理解的欲望。了解的欲望主要依赖于自然成长过程，理解的欲望却主要依赖于后天的学习。
了解的欲望所产生的好奇是本能的好奇，只会对新奇的事物发生兴趣，一旦认为知道了便不再去深入探究。而理解的需要不仅对新奇、神秘的事情要好奇，还会为别人所共知，而个人却认为不能理解的事情进行深入的研究。
4岁的安妮问爸爸：“奶奶为什么不回家？”做爸爸的向她解释：“奶奶生病了，要住进医院。”安妮问：“奶奶生什么病？”做爸爸的满脸愁容告诉她：“奶奶患上了癌症，她觉得很痛苦呢！”安妮从未听过癌症这个名词，很觉得新鲜，所以继续发问：“什么是癌症？那是什么东西？给奶奶涂点药酒不就好了吗？”做爸爸的对医学的认识不多，对癌的认识就更少，只知道这是一种恶性细胞，它的生长率很快，会很快就破坏体内的良性细胞和人体组织，最后，就置人于死地。但他想到4岁的女儿是不会明白什么是细胞，什么是良性、恶性，什么是人体组织等名词的，所以经过一会儿的考虑，他就很坦白地告诉安妮说：“癌病是一种病症，患上这种病的人觉得患处很痛苦，就算涂了药酒也没用。”
爸爸的简单答复是满足了安妮的好奇心，也答复了她的问题。如果安妮再发问，做爸爸的会按着所问的去答复。他没有责备儿童在他心情烦闷时发问题，赶快打发儿童自己去玩，不准多问，没有批评或取笑她的问题幼稚，也没有不耐烦地告诉安妮这是很复杂的医学知识，就算向她解释她也不明白，更没有敏感地以为儿童对医学有兴趣，说不定她想做个大夫，于是就长篇大论把他对癌症的知识全部告诉儿童，弄得儿童莫名其妙。
作家桑姆·金丽所说：“我们的眼睛变得只盯着追求的目标，以至于对眼前的玫瑰花也不感到惊奇。”要尊重儿童的好奇，首先得允许他提问。
