数字于我们的身边无所不在，数字化的世界里人们开始了数字化的生活，离开了数字，很多东西无法衡量它的价值，给事物赋予价值是人类祖先聪明智慧的结晶。数字是标示事物价值最明确有效的工具，认识并理解数字是儿童思维发展的一大飞跃。
在低龄儿童成长的过程中，他们会渐渐地感觉到数字有着更丰富的内涵；数字有着更多的“价值”意义，儿童对各种事物及数字的学习过程就是自身价值不断提升的过程。
要让低龄儿童的数学能力提高，就要通盘地学习每一种数学的领域。基本上数学领域划分为四大部分：①数与计算；②量与实测；③形状空间；④逻辑推理关系。我们很简略地介绍一下。
（1）数与计算
唱数与点算：唱数是语言上的表达，点算是手与口的对应，为了让低龄儿童确实了解数字的量，可以用实际的物品给儿童点算，像2个苹果，口里说2，手上数1个、2个苹果。
比较多少：让低龄儿童透过具体的物品比较出数量的多少，哪一个少或是一样多的意义。像2和3哪个多？可让儿童透过“一一对应”的方法，苹果要装在篮子中，有3个篮子，2个苹果，可不可以装得刚刚好？
分解合成、数的四则运算：先了解数的分解合成是练习四则运算（ 、-、×、÷）的基础。像3可以分成1和2，或是3个1—2和3合起来是多少？可让低龄儿童再算一次合起来是5，运算的式是2 35.
序数：表示数的顺序且可以表示位置，像第一名、第二名……另外就是表现位置的方向和先后，要先提醒儿童起点和方向，像“从右边算起第3个”，右边就表示方向，第三即是位置。
保留概念：让低龄儿童知道物品不论它的位置如何改变，它的数值都是不变的，像原本00000排成00，000，通通都是5个。
分数、倍数概念：在日常生活中将水果平分成两半，妈妈一半，幼儿一半，或是有5个糖果耍分给5个小朋友，自己分分看……
（2）量与实测
长度：像远近、深浅、高矮、厚薄，可在生活中多给低龄儿童猜猜看哪个长，比比看哪个远的实际测量及估量的机会。
时间：时间观念务必与生活结合。先让儿童从感觉时间的长、短，再去分辨时间的先后顺序，再慢慢认识几点钟，也可让儿童看看沙漏漏完要多久？或是蜡烛烧完要多久？
重量：从比比看棉被重？还是枕头重？对轻重差别较大的两种物品让儿童拿拿看，用手掂掂看，让低龄儿童感觉并分辨出哪个轻，哪个重。
体积（容量）：体积是三维空间，可找家里的盆子、瓶子、罐子，让低龄儿童透过实物比较，或是在瓶内装水，看看哪一个瓶子装的水比较多。
面积：找一些不同大小的硬纸板，实际比比看，哪一张纸板比较大，或是找一些不同形状大小的小纸片覆盖在书本上，看看要几张小纸片可将书本表面全部覆盖。
钱币：在逛街或是买菜时给儿童换钱、找钱的机会，再分别认识1元、5元、10元等不同币值，多给儿童自己掌握金钱买东西的经验。
速度：观察看看路上的车子哪辆跑得比较快，比比看妈妈和孩子哪一个走得快，或是哪一个比较慢。
（3）形状、空间
平面图形：认识三角形、正方形、圆形，说说看这些图形的属性，像三角形有三个角，正方形有四个角……
立体图形：让低龄儿童堆叠柱子、立方体、三角锥、积木，试试球、圆柱体可不可以堆叠？
方位概念（上下、前后、左右）：要分辨上下、前后、左右要先找出一个基准物，像在桌子的上面，或是下面，儿童的左手，或是右手，等儿童熟悉这些概念后也可将二者配合起来，像将花放在左边的第二格，这可帮助低龄儿童将来对坐标概念的理解。
网路：可分辨直线、曲线，比比看这一条直直的路，和一条弯弯的路哪一条比较早到达目的地。同样从家里到公园，可以找出几种不同的路线。迷宫的游戏也是很好的辨识网路的游戏。
对称：找找看有哪些东西是相对而且相同的？窗户是不是？找找看可不可以找出它的对称线（可将物品平均且相对、相称的分成两部分）。
（4）逻辑、推理关系
分类：主要在教导低龄儿童如何让自己的观念清楚，之后才能决定分类问题。分类可以是单一标准：“哪些是绿色的？”也可是多重标准：“找出都是穿裙子的，而且是女孩子。”再找另一种：“找出长头发或是穿短裤的。”
部分与全体：拼图可让低龄儿童认识部分与全体的关系，另外像5可分成1和4，5即是全体，可分成两部分，即1和4.
逻辑推理：从已知的条件中去推断未知的情况，像排序列：“排〇□〇□，接下来要排哪一种”，也可请儿童找找看这个排列的规律是什么。
原因和结果：事物之间的因果关系。主要是让低龄儿童在玩游戏时多想想“为什么？”可以“用什么方法解决？”仔细地观察，探索原因和结果。
