一谈到发展儿童的智力，人们想到的就是教幼儿识字，学计算或背诵古诗，朗读外语等。很少有人会想通过游戏来发展低龄儿童的智力。其实，幼儿在上小学以前，发展智力最有效的手段，恐怕要算游戏了。而这一点，恰恰又不容易被人们所认识，更谈不上去采用它。相反，甚至认为游戏玩多了是有害的，是培养不出超常儿童的，以致千方百计阻止低龄儿童玩游戏。
游戏对智力发展果真毫无作用甚至有害吗？只要深入了解低龄儿童身心发展的年龄特征，同时又对游戏的意义有认识的话，那么，就会得出绝对相反的看法。其实，游戏是儿童的主要活动，是儿童的生活需要，儿童在游戏中能得到快感，能猎取知识。许多心理工作者研究证明，低龄儿童在游戏中，智力发展水平往往要比一般的学习发展的速度快得多。
例如：
观察力。儿童在玩创造性游戏、建筑游戏、表演游戏、智力游戏时，常常是根据平时对各种角色，各种不同的物体形象，各种人物的不同神态的观察，在头脑中形成表象进行模仿的。因而游戏是发展观察力的最好手段。低龄儿童为了玩得逼真、有趣，常常会注意观察一些喜爱的角色的言语、动作、神志，如爸爸、妈妈、教师、滑稽演员，各种小丑、小演员……据研究，低龄儿童在游戏中观察较平时要细致，观察持续的时间相对也长些。
除了观察力之外，低龄儿童们还能从游戏中发展哪些智力潜能呢？
（1）注意力
由于游戏是低龄儿童最感兴趣的活动，因此，在游戏中能高度集中注意，并很容易将无意注意转换为有意注意。
（2）记忆力
低龄儿童在游戏中需要模仿各种人物神态、语言，表演听过的童话、故事、诗歌。在游戏过程中，儿童们记忆力能得到较大的发展。有的研究证明，儿童在游戏中记忆的效果往往比一般情况高30%。
（3）想象力
游戏本身就是低龄儿童的想象力与现实相结合的一种特殊形式。儿童在游戏中扮演的角色、设计的情节、“建筑”的各式房屋，表演的各种动作、使用的某些语言，最初一般都是简单的模式，逐渐地在头脑中将已有的形象经过加工改造，然后创造出新形象。例如将树叶当菜，将草籽当饭，将冰棍棒当注射器，将竹棍当马，在月亮上荡秋千……这样，低龄儿童的想象力在游戏中可以得到充分的发挥。
（4）思维力
游戏中不仅能发展低龄儿童的形象思维，同时也能发展儿童的抽象逻辑思维。侧如，儿童扮演的角色，是儿童运用在现实中经过多次认识，经过分析综合，抽象概括形成的最典型的语言及最有规律的动作，然后来进行模仿和扮演的；又如在创造性游戏和建筑游戏中，儿童能对各种物体根据其形状、大小、用途等进行分类使用；在游戏过程中，遇到问题，经过分析，找出解决问题的办法。此外，在玩扑克、下棋、猜谜语的游戏中，也可以充分发展分析判断能力。
总之，游戏是发展低龄儿童智力的最好形式。无怪乎有人说：“游戏是学习、劳动，也是一种严肃的教育形式。在游戏中同样能发展儿童的智力。”做父母的决不能轻视游戏的作用，而应积极引导，并亲自参加到游戏中去，和孩子一起玩，从而更有效地发展低龄儿童的智力。
