用套话写作文可谓“源远流长”，上溯封建科举时代“八股文”的写作，便得在“套”上下功夫，非得“套”出个“新水平”不可。这在传统作文中，就难免一脉相承：要主题突出、爱憎分明、立意高远，又怎能离得开套话、大话。于是，套话成了作文教学中的应有之义，不仅不以为非，而且倍加珍惜。走进新课程，作文教学开始注重生命的真实表达和思想的自由交流，给习作带来一派生机，“套话”也该销声匿迹了。然而，实际情况却不容乐观，可谓旧“套”尚未绝尘去，新“套”不尽又涌来。翻开现在的小学生作文本，左一个“酷毙了”，右一个“帅呆了”，一会儿“哇噻”，一会儿又“OK”……仍然是“‘套’声依旧”。
中国13亿人口，3.6亿是儿童。天真活泼、清纯无邪，才铸就了金色的童年。这样的童年是每一个生命个体健全人格的开端，它同时也是一生幸福、活力和创造灵性的源头。体现儿童文化精神的儿童作文，其意义不仅仅是一门学科的作业或济世谋生的技巧，它是儿童文化的一部分，是儿童生命的一种生存状态。儿童作文作为自身生命的表达和交流，必然要求用自己的话语。如果只能鹦鹉学舌、照猫画虎地用套话表达，又怎能讲述真思想，诉说真性情。以套话代替了该有的天籁之音，无疑会使童年大打折扣。如此看来，“套话”之害已远远超出了作文的范畴，而危及新生一代的健康个性和健全人格，乃至影响到一个民族、国家的人口素质和创造活力。
反思今日作文的“‘套’声依旧”，原因是多方面的，就其大者而言有三：
第一，源于“伪圣化”的阴影。
要求儿童作文有高深的立意、宏大的主题是导致小学生作文苦心编造、刻意拔高，以套话、大话组装，追求伪圣化的根源所在。时至今日，这种历史阴影远没有彻底消除，这就难免“‘套’声依旧”了。一位有心人最近查看了近90名小学生以“发生在周围的一件有意义的事”为主题的习作，竟看到所选题材还是公交车让座、拾金不昧、帮助同学之类，只有一位写了星期天观察蚯蚓、查找蚯蚓资料的事。当课余问及同学时，大部分学生表示：“老师要求突出‘意义’，我觉得生活中很多事都很平常，就只好编一个了。”（《中国教育报》2005年6月19日刘俊祥文）。显然，孩子要编造一个伪圣化的事迹，就只能以假话来代替心声。儿童作文并不拒绝崇高，但必须拒绝造假。而“套话”往往是和“假话”有着内在联系的。“打假”和“去套”有时不就是一回事吗？
第二，害于“伪个性”的追求。
走进新课程，作文从单一套袭公众话语模式逐步走向“个性写真”，这无疑是一大进步。但是，在社会信息开放化、价值观念多元化的大背景下，一些孩子刻意追求个性张扬，往往会以一种反叛的极端形式出现，以颠覆的心理去寻求以自我为中心的“娇惯”行为。其实，这并不是健康的个性，而是一种病态的“伪个性”。于是，在如今的作文中，我们并不鲜见这样的现象：或表现了小作者对世事的愤愤不平，牢骚满腹，看谁都不顺眼；或只是快意宣泄而口无遮拦，语言粗俗；或因为过度自怜而流露出一种与阳光少年格格不入的“忧伤寂寞”；或编制出一些故作高深的哲理箴言，显得特别少年老成……而这种“非个性”和“伪个性”的表达，又多搬用现成的成人话语套路，在儿童的相互仿效之中，逐渐成了似曾相识的新套话。
第三，迷于“伪时尚”的误区。
“时尚”是当时的风尚。时代在不断变化进步，自然就会有不断涌现的“时髦”。这在成人社会里本来是很自然的事，但它不一定适合儿童。特别是其中一些鱼龙混杂的部分，尤其不适合还比较稚嫩、更缺少识别能力的儿童仿效。但是，在社会信息化年代，各种体现了多元文化的时尚，通过没有围墙的网络向儿童生活大肆渗透，而一概被孩子们视为“新潮”而争相仿效。于是在作文中夹写一些常用的英文词语，以示博识多能；常以“龙头老大”、“掌门人”、“死党”称呼同学以示“另类”；常将一些武侠小说、股市的话语不伦不类地写在作文中，视为好玩……这种种被割裂、扭曲了的时尚只能是“伪时尚”。这些传播广泛，也就成了新的套话。
套话在儿童作文中的寄生和蔓延，其祸害是十分明显的。套话一旦成了流俗，孩子便会荒于观察、疏于体验、懒于思考。因为当脑袋空空、肚里没货时，他都可以搬几句现成的言之无物又言不由衷的套话来应付习作。久而久之，就会失去对新事物的判断能力，更不会有自己的独特见解。
不论是老的套话还是新的套话，说到底都是从成人话语中套来的，一位童话作家说得颇为深刻：一个民族如果小孩说大人话、办大人事，那么大人必然说小孩话、办小孩事。这可是一种令人毛骨悚然的危险境地。
儿童作文一定要从让孩子用自己的话朴实地表达自己思想做起，哪怕写出来的并不华丽，这要养成一种习惯。如果一开始就引导他们为了写出成人心目中的好作文而过度模仿、搬用别人的话语，也许在形式上会写得色彩斑斓，很个性化，但骨子里却是彻头彻尾的主体迷失。这会后患无穷！
