尽管我遵从自然法则，并不赞同少年早成，但我还是承认大自然本身就有其特例，我们的职责就是循着大自然给予的提示，帮助一个具有潜力的头脑尽早地得到开发、提升。在这方面，为了更深入地研究孩子的天性和天生的能力，使其在更广阔的领域里得到发展，从孩子自身的利益和发展考虑，我总是想近距离地观察他们，不想通过别人的看法和观点来影响我的判断。这样做不仅仅是把他们当做自然的产物来观察，更多的是想看看他们是否是可造之材，是否可以通过个性化的教育，使其成为一个快乐的、对人类和社会有用的人才一一事实上，这并不是一件容易完成的任务。
我发现这孩子体格健壮、智力超群，远比我预想的要好！我用荷马和维吉尔的着作来测试他。我发现他拥有足够的词汇和丰富的知识，能轻松地翻译和把握其中的含义一一依靠一种很自然的能力，而不需要严格的文法和逻辑知识，他就能准确地把握上下文的内容。对我来说更值得注意的事情是，他能富有感情的朗读，表现出了极强的感染力。另一方面，我并没有发现他身上有什么重要的天赋和显着的才能：他的记忆力、想象力和智力大致是平衡发展的。令人欣慰的是，他是一个快乐、健壮的男孩，也带着一点顽皮。至于他对英雄史诗和热情澎湃的诗歌和作品的偏爱，都源自于他所受到的早期教育。这也充分证明了他父亲的教育方式是正确的。
我们不可能活到能亲眼看到这个方法产生的最终结果。但我像你一样衷心希望，就像我们常说的那样，我们的国家能利用好大自然这个不同寻常的恩赐，使这个男孩子获得其应得的幸福。从表面看来，他的职业、才能和良好的天赋将在知识的领域里扎根发芽，更准确地说，很可能是在历史领域。
尊敬的朋友，请原谅我，我说的比我本来打算的要详细冗长了很多。这完全是因为能又一次地与你交谈的快乐所带来的结果。
你忠实的朋友海恩
哥廷根，1810年7月25日
卡尔四五岁的时候，就巳经从母语的学习中掌握了难以估量的财富。他不是通过读死书的方式获得的，也不是通过一气灌输希腊语、拉丁语而获得的。
现在还有很多人认为，还是必须采用灌输、或者说是反复灌输的方式。
一个13岁的男孩，每周要学习16个小时的拉丁语！这实在太可怕了。但不幸的是，1818年，柏林的一所着名学校里就曾发生过这样的事。
卡尔学习德语，一定程度上得益于生活中，在房间里、在花园里、在草地上、在田野里、在树丛中、在社会中、在长长短短的旅途中，总之，在任何条件下，我都为他营造了一个纯正德语的环境。他1岁的时候，我们就走到哪里都带着他到哪里。而且只要是可能，都尽可能详细地向他解释看到的每一件事物，尤其是他感兴趣的事物。
因此，在他出生后不到两年时间里，就随着我们到过梅尔茨堡、哈雷、莱比锡、维森福尔斯、瑙姆堡、德绍、沃尔利兹、维腾贝格等地，就这样，他见识到了他在家里从未见过的东西，学到了很多知识。
他三四岁的时候，就能更频繁地来往于这些地方了，他对所见所闻的印象也更深刻、理解也更清晰，他的知识面也得到了拓展。当然他也看到了更为重要和更为有趣的事情。他3岁时就在莱比锡住了8个星期，四五岁时跟随我到过马格德堡、哈尔伯施塔特、萨尔茨堡、施腾达尔，还到过曼斯菲尔地区、哈慈山区等。他看到了各种类型的社会生活，很多东西都给他留下了深刻的印象。他也因此熟悉了音乐会、戏剧和歌剧，看到了水车、风车、狮子、鸵鸟、打响、鼹鼠、蝙蝠，也熟悉了盐矿和蒸汽机、乡村市场和莱比锡的集市，熟悉了挖掘洞穴和矿井，熟悉了杰出的上流社会，也看到了可怜的临时工的小屋，看到了舞池也看到了停尸床。
他不像其他的孩子那样，仅仅用眼睛看到事物的表面，他所理解到的更为全面深刻，甚至经常比成年人更加深入。那时因为我和他母亲经常与他一起讨论，或者说我们故意在他在场的时候讨论，并常常问他是否注意到了这个或那个，他是否感兴趣等。他很快就习惯了重复和讨论他所看到的、听到的，而且有时还主动询问我们，向我们讲起，甚至反驳我们。
卡尔5岁的时候，就随我一起去了波茨坦和柏林，经过了普列格尼茨，经过长途跋涉，从梅刻伦堡来到罗斯托克、瓦尔纳明德和多波伦。在风和日丽的天气里去了海边，了解海上人们做生意和航海的状况。接着还路过路德维希鲁斯特，在阿尔特马克的村庄里住了好几个星期。所到之处，不管是哪种社交圈子和行政区域，人们都把卡尔当作自己心爱的孩子一样对待。人们十分喜欢这个问题多多的小家伙，并乐于告诉他一些新信息一一这样，就为他积累丰富的语言和其他知识奠定了基础，而这些是我们成年人中也不常有的。
我必须强调一点，只要他的父母知道什么是对的，他就不会产生错误的认识和偏颇的想法。如果我们缺乏足够准确的信息，那我们就必须向那些受过良好教育的人请教。
卡尔6岁的时候，我带着他在德累斯顿住了6个星期，使他彻底熟悉了当地和周边美丽的自然风光，特别是那里的艺术珍宝。并通过当时和后来不断的观察和反复的讨论，来提高他的品位。而在莱比锡、波茨坦和柏林，或者所有能见到美丽事物的地方，为了避免他因为孩子气而喜欢上色彩明艳的图画，我开始警告他这样的图画是没有价值的。在参观德累斯顿艺术画廊的时候，尤其是在意大利厅欣赏那些古老的文物和古董时，我特别警告他要提防这一点，并向他仔细讲解。从那以后，我就再也没有从他那里听到在艺术方面有任何愚蠢的判断和认识。而这种愚蠢的观点我们却常常听到，甚至会从成年人那里经常听到。
居住在德累斯顿期间，只要天气晴好，我们就去参观普劳斯谢尔、格伦德、莎兰德和整个撒克逊瑞士地区。由于以前我不止一次到过这些地方，目睹了一切美丽的景色，这次还带着一本书，身旁有一个向导，因此我们不会错过任何东西，也不会走马观花式的浏览。这些天堂般的景色对一个成年人而言巳经是丰富多彩，对于一个6岁的孩子而言更是美不胜收。这些美丽的地方包括沙安铎和洛曼、莱布施勒和奥瓦尔德、库斯托尔、普罗比施塔、巴斯琴、施托尔佩、温纳伯格、库尼格施太因、利林施太因、松恩施塔恩和波尔斯尼茨等。
在上述地方看到的东西，我们都把正确的名字告诉卡尔，并教他正确的发音，还与他交流对这些地方的看法。我们的向导、朋友、熟人与他和我交流想法和观点。卡尔不仅把这一切都告诉他的妈妈和他在梅尔茨堡、哈雷和莱比锡的朋友，还把他的感受写信告诉在远方的朋友。这样，在他的能力范围内，他能尽情、清楚地表达自己的看法。
这样做的效果比人们想象得要好得多。因为一个人对事物的名称和特点了解得越多，就越能更好地把这些知识传授给别人，他所积累和掌握的知识储备就越丰富，他就越能让自己去“寻找、比较、鉴别、分析、摒弃或选择一一也就是，边工作边思考”。一个人思考得越多，他就越会思考。因此，如果我们能让孩子知道，在要做事或说话之前首先认真思考的话，他的收获将是不可估量的一个习惯思考的孩子时时刻刻都在学习。对于一个特殊的课题，可能一开始他会觉得有困难，但他会习惯性地希望去了解它（我认为教育得当的孩子“不得不去弄明白”），至少他会尝试记住他所不能理解的，并悄悄地下工夫，以便搞清楚那些对他来说难懂的问题。他会向别人请教，调查、倾听与之相关的事情。他可能会读到一些完全不一样的东西，从中得到启示，或者发现一些线索，来帮助他理解之前没有弄懂的问题。现在他所有的精力都投入到新的活动当中。他刻苦地阅读，向他的父母、老师、朋友和伙伴请教一一总之，他从不停息，他奋力冲破无知的波浪不断前进，直到抵达开满鲜花的光明彼岸。
观察力也是很重要的，一个孩子如果能在较早的时候就熟悉很多事物，对事物的名称和特点都能了解，能够很容易地表达对它们的正确看法，养成全神贯注地倾听别人谈话的好习惯。在整个过程中，他不知疲倦，也不会哈欠连天，不会表现出那种愚蠢的、孩子气的、实际是不动脑子的专注。当他理解了大部分谈话内容的时候，他就会对这个事物产生浓厚的兴趣。如果有什么他所不能理解的，他的兴趣会更浓，因为那些内容对他来说是新鲜的，他希望且必须弄懂它。他的这种惯性活动不会停止，直到这个问题彻底解决为止。
一个孩子在6年、8年或10年里，也就是3650天，按每天10个小时计算，那就是36500小时。可以想象，如果每一次谈话时我们能教给他更多的东西，那么他学到的东西将不可估量。
由此，我坚信，只要我们知道正确的方法，并且能够并愿意去尝试，即使是普普通通的孩子也可能被培养成一个天才。
