为了确保艺术教育在实际操作环节中能落到实处，我们做到了：（1）管理到位：构建了“校长—分管副校长—中层领导—音美教研组长—艺术教师—学科教师”的艺术教育组织管理体系。由“一把手”亲自挂帅，分管副校长具体负责抓，成立了由科研处、教导处、体卫艺处通力合作，有关科室人员参加的艺术教育工作领导小组，负责统一规划、组织、领导学校的艺术教育工作。领导小组下设艺术教育办公室，负责艺术教育的日常工作，各中小学设立了相应的机构，负责具体组织实施。形成了一个比较完善的、指挥畅通的艺术教育组织管理体系，做到了工作有人抓，事情有人做。学校还制订了艺术教育中、长期发展总体规划，建立和完善了艺术教育教学管理的各项规章制度。（2）考核到位：学校按规定开齐开足艺术课程、课时，要求其他学科不得挤占艺术课。艺术课的完成情况、成绩考核均列入期末考核工作，并作为学生评优、班组评先进、艺术教师年终考核的重要依据，进一步保证了艺术教育工作运转正常，奖惩考核公正合理，形成了有效的激励机制。
二、优化常规教学，美化艺术课堂
艺术教育是学校教育的重要组成部分，课堂教学是艺术教育的主渠道。为强化艺术教育，我们在抓常规教学的基础上，对传统艺术教学模式进行了改革。
在教学管理上，确立了以学生全面发展为目的，以“美”为突破口、以“思”为核心的教育思想，形成了“以美促学、合作互动”的教学流程：明确四个程序——“以美激趣、创设情境——以美激情、探究交流——以美激思、拓展创新——以美导练、张扬个性”，引导教师以美的法则来优化教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学手段，使学生身心愉悦地掌握知识、发展情感、锻炼意志、训练技能，获得素质的全面提高。
在多次观摩艺术学科课堂教学的过程中，我们发现：艺术学科具有融声音、图像、色彩为一体，既直观靓丽又生动形象的特点，而且以其独特的形式美、丰富的内容美、深刻的理性美去塑造与发展学生的个性品质、气质修养等非智力因素。我校的艺术教师善于充分利用此特点，通过艺术的直观与老师的语言描绘，连同老师的情感，创设一种美、智、趣的教学情景，并与亲和的人际情愫交融在一起，使儿童走进课堂倍感轻松、愉悦、亲切，在不知不觉中参与到教学过程中去，以至达到全身心地沉浸其中的境界。其间有暗示的作用，有移情的作用，也有角色的效应以及心理场的推进，从而达到启迪思维，发展智力，丰富情感的效果。其操作要素概括如下：
音乐课：导趣——初探——激情——操作——评议——表演。
美术课：课始导入激发兴趣——直观演示突破难点——强化练习分层指导——总结讲评相互提高。
例如：我校音乐教师罗净楠在教学生学习“回旋”时，设计“让几个学生组成队形，另几个学生不断在其中穿插”这种形式的活动，让学生体会“变中有不变，不变中有变化”的道理，从而深刻地理解了音乐结构的“回旋”曲式，在轻松快乐的游戏活动中突破了难点。再加之教师得体的服饰、四溢的激情、亲切的微笑、流畅的语言、优雅的动作、美好的旋律无不闪耀着美的魅力，如磁石般吸引着孩子们，使他们在美妙的情景中感受着美，体验着美，享受着学习和生活的美。
三、锤炼艺术师资，奠定美育基础
加强艺术教育，突出办学特色，关键要有一支素质精良的特长教师队伍。
1993年时，我校仅有一名专职音乐教师、一名专职美术教师。学校又聘请了一名艺术教师，但仍不能满足学校开展艺术教育工作的需要。于是学校通过如下手段解决艺术师资的不足：（1）积极接纳、挑选艺术专业毕业生到我校任教。到1996年，学校已有4名专职音乐教师、3名美术教师，到2000年，已有音乐、美术教师各5名。学校“红孩子”合唱团、“蓓蕾”民乐团、“少儿舞蹈团”都分别由一名专职音乐教师负责，责任落实，分工合作。（2）聘请社会上知名的艺术专业教师作为学校艺术教育课外辅导教师，这样专职与兼职教师、课堂教学与活动课教学相结合，组成艺术活动系列组。他们与我校专职音乐教师和专职美术教师，共同建立起了一支思想素质高、业务能力强、能从事教学研究的艺术教师队伍。
为在本校培养一个知识广博、一专多能、精通艺术的特色教师团队，我校针对新时期课程改革对教师的要求，制定了名优教师和特长教师培训方案，对艺术教师提出重塑“艺术教师形象”的要求，开展“内练素质，外塑形象”的训练。鼓励艺术教师与市内外名师结对，汲取最新教育理念，掌握精湛教学艺术，回来后对其他教师再作培训。给年轻教师配备老师，以老带新，以新促老，共同备课、相互听课，在教学相长中，促使年轻教师尽快熟悉业务。
除此之外，我们还力求完美教师形象，因为教师完美形象的吸引力与感染力本身就是一种最持久的巨大的教育力量。我们要求艺术教师的着装漂亮大方，有气质，注重平时的坐、立、行、走的礼仪，待人接物以及言谈，给学生树立形象美的榜样。
学校现任艺术处主任罗净楠就是通过自我钻研和学校培养成为的知名艺术骨干的典型代表。1995年罗净楠四川音乐学院毕业后分配到我校，学校发现她是一棵苗子，在政治上高标准、严要求，业务上压担子、勤指导，工作上指路子、多支持，管理上强职责、多激励。并安排有丰富教学经验的老师对其进行传、帮、带，悉心指导，让她在实践中找弱点、找差距、找失误。采取上公开课、优质课等多种形式练胆量、增才干、长见识，不断提高自身素质。将她推到教学第一线，让她在自己的岗位上展示才华，热情鼓励她加强教育理论学习，改进教学方法，提高教学水平，并多次提供外出学习和交流的机会。正是这种严中带爱，爱中蕴严的培养方法，使罗净楠在短短的几年时间竟成为特级教师后备人选、市级学科带头人。2000年，罗净楠上《怪异的城》一课参加中澳音乐教育实验项目全国课堂教学观摩评比活动获一等奖。
罗净楠小有成就后不忘学校培养的恩情，放弃了许多大城市学校高薪聘请的机会，扎根山区教育，立足七小讲台，她还将自己平时钻研和积累的所得悉数传授给学校艺术教研组其他的青年教师，让更多的年轻人能够在教学业务上崭露头角，让一大批年轻人成为学习上的佼佼者，业务上的排头兵：学校艺术教师中有“全国优秀美术教师”1人、四川省“美术优质课”一等奖获得者2人；音乐教师中有“四川省小学音乐优秀教师”1人，全国“中澳音乐教育实验项目赛课”一等奖获得者1人，四川省“音乐优质课”一等奖获得者3人。
在艺术教师的辐射作用下，全校形成了一股互助互学，比、学、赶、帮的风气，一大批青年教师脱颖而出：青年教师参加优质课竞赛，多人次获全国一等奖学金，二等奖；省级一等奖，二等奖。其中，王仕斌参加四川省第四届小学语文青年教师阅读教学观摩活动获一等奖、参加全国第四届小学语文青年教师阅读教学观摩活动获二等奖；陈洪娟设计制作的课件获中央教科所一等奖，在省信息技术与学科整合能力说课中获一等奖；侯红因参加省小学语文CAI优质课竞赛获一等奖；任莹参加省语文优质课竞赛获一等奖；杨玲参加四川省第五届音乐优质课决赛获一等奖；朱芸参加省音乐教师技能竞赛获一等奖；李佳锋参加省美术教师技能竞赛获一等奖；罗静参加省首届网络教学竞赛获一等奖；陈睿参加省制作CAI课件大赛获一等奖；刘海燕、刘丽、罗红、杜发言分别获全国优秀美术教师、省美术、音乐赛课一等奖；胡小锋参加四川省中小学“体育与健康课程标准”研究与示范课展评活动获一等奖；朱兰获省小学数学优质课竞赛二等奖；王敏参加省英语优质课赛获二等奖。
目前，我校论实力和待遇虽与川西兄弟学校相比还有一定的差距，但近年来，我校的优秀教师却从未流失一个。我们认为其中最根本的原因，即在于我校能为这些优秀的人才构筑起一个施展才华、创造事业的大平台。学校在提拔干部、评优晋级、福利待遇上予以艺术教师与语、数教师同等对待。王仕斌、罗净楠、罗红等优秀教师纷纷表示愿意以校为家，同全校教职工一起不断为学校创造出新的教学业绩。
四、营造艺术氛围，美化育人环境
优美的校园环境，对于净化人的心灵，美化人的品格，抚慰人的情感，恰似春雨润物，具有其他任何教育所无法代替的独特功能。
1985年我校创办音乐加强班时，艺术教育设施设备极其简陋和陈旧落后，很不适应学校普及艺术教育的需要。当时，全校只有一部脚踏风琴，之后我们从学校经费中逐年抽取一定比例，定期添制、更换一定数量的设施、设备，并发动教师、学生自制。
随着办学规模的逐年扩大，学校对学校布局进行整体设计，多方融资，对校园环境进行了多项重建改造和绿化、美化。1999年，学校把艺术教育基本建设、大型设备的添置纳入学校整体经费预算，投入400余万元，拆除使用多年已不能满足学校发展需要的旧教学楼，修建能集多种功能于一体的艺术楼。艺术楼内建有2间音乐室、2间美术室、1间健身房、语言室、电子备课室、多媒体演播大厅等，使学校的艺术教育设施设备达到了市级一流水平。学校还先后投入50余万元修建了大型“艺术墙”；进行了活动大厅彩绘，挂起了壁画；摆放了活泼可爱的动物垃圾箱。在通道口、楼梯间，制作大型艺术展板，名家佳作；在走廊内、教室外张挂学生艺术作品，自办橱窗、板报、手抄报，布置了书画精品展览室，并且以书画为主题每期举行一次师生作品展，每学期举行一次基本功竞赛，营造了良好的艺术教育氛围。校风、校训、教风、学风端正书写，悬挂在校园最醒目的地方，与全校师生朝夕相伴，再加上课间播放的轻音乐……浓浓的艺术氛围，多姿多彩的校园文化，校园一草一木、一墙一壁无处不给师生以美的浸润和德的教化。
五、丰富活动载体，拓宽美育渠道
我们寓艺术教育于丰富多彩的活动中，通过升旗、集会、班队会、朝会、外出参观、游览，开放接待等大、中、小型集体活动，以乐促教、以美育人。课外艺术活动坚持自愿原则，尊重学生志趣，重视教师的主导作用，重视活动的组织与管理，切实处理好普及与提高的关系。为此，我们坚持自愿与鼓励相结合的原则，组织丰富多彩的课外艺术活动，建立各种艺术团体，如“蓓蕾”民乐团、“红孩子”合唱团、绘画小组、书法小组等艺术团体。学校有多种形式的课外艺术教育兴趣小组，学生参与面达80%以上。除每周五下午全校统一安排的课外活动外，各个艺术兴趣小组都有相应的课时作保障，如“蓓蕾”民乐团坚持每周两课时训练，“红孩子”合唱团坚持每周三个早上进行训练，书法兴趣小组坚持每周有1节活动课时间，学校都予以支持。
学校还让兴趣小组的学生广泛参与社会活动。其方式主要有：（1）把活动中涌现出的艺术尖子向社会和高一级学校输送推荐。（2）组织的“红孩子”合唱团、“蓓蕾”民乐团、“舞蹈队”、绘画书法新苗多次参加市、区的汇演、现场表演和竞赛活动。同时，艺术兴趣小组的声乐合唱、舞蹈表演、书画作品展览，每期都邀请市、区教育局、文化局、艺术馆有关领导及家长观看，得到了大家的一致称赞。（3）学校及时把艺术教育成果向家长、社会展示、汇报。学校一年一度的艺术节，每学期的班级歌咏会、班级器乐表演、文艺汇演、书画展览都邀请家长和社会各方面的人士参加。
尤其是学校一年一度举办艺术节活动，已形成制度。每年“六一”前及元旦前是我校的艺术活动展示周。届时，我们在校门前摆出大幅标语，教学楼上悬挂巨幅条幅；向家长及社会各界人士发出邀请函，欢迎他们到我校参观指导。同学们将自己的书画作品展示出来，整个校园顿时变成一座五颜六色的童话世界：操场上，书画如海；健身房里，舞姿翩翩；器乐室里，乐声悠扬……整个校园沉浸在艺术的海洋里。丰富多彩的活动，不仅使同学们在艺术的氛围中激发了热爱生活、创造美好生活的热情，而且受到了锻炼，见到了世面，更享受到了成功的喜悦，从而以愉悦的心情和高昂的热情投入到新的学习之中，形成了良性循环。
六、加强教育科研，提升美育理念
我校十分重视艺术教育改革和科学研究。1991年，学校承担了“小学艺术教育实验研究”课题，此课题是省、地、市、校四级共管的普教科研项目，1999年结题，2000年6月获达州市首届教学成果一等奖，2000年9月获四川省政府第二届普教教学成果二等奖，2004年再获达州市政府科技进步二等奖。1993年，学校承担了“四川省贫困地区普及学校艺术教育实验与研究”项目，进行子课题“加强小学艺术教育”研究，1998年12月结题。1997年承担《中澳电子琴教学实验》已结题。2001年，学校又承担了省普教科研资助金项目《基于学校教学成果推广的策略研究》，今年结题并获得四川省政府第三届教学成果二等奖。目前，学校现有美育科研课题6个。其中，国家级课题1个、省级课题2个、校级课题3个。
多年来我校实施艺术教育的研究和实践证明：美育对提高学生的审美素质，加强道德修养，促进智力发展，增进身心健康具有重要作用，对学校其他方面的工作具有促进作用。我校经过近十年实践，对4～6年级的学生进行调查研究，得出结论：经过艺术熏陶的孩子，在智力发展、学习成绩、自我约束能力、良好性格、吃苦精神等方面都优于其他学生。我校自1993年开始，每年在新生一年级设立一个音乐实验班，经过一段学习训练后，音乐班的学生德、智、体、美等方面有了明显的进步，学生学习成绩在年级名列前茅。“蓓蕾”民乐团和“红孩子”合唱团建团以来，有50人被评为市级三好学生，80%的学生发展全面。艺术活动不仅培养了学生们健康、向上的审美情感，提高了审美能力，而且培养了他们的奋斗精神、团队意识、交往能力。学生综合素质明显增强，行为规范达标率达98.5%以上。一个自我管理做主人，自主学习做能人，自觉锻炼做强人，自我发展做新人的喜人局面已经形成，学生参加各种大赛获国家级一等奖12人次，二等奖8次；省级一等奖50人次，二等奖35人次；市级一等奖135人次，二等奖202人次。“红孩子”合唱团、“蓓蕾”民乐团多次参加市区大型文艺演出，并获得四川省“一等奖”、“全国优秀奖”。学校历届艺术节中，每届展出美术作品达2000余件，班班展示文娱节目，参加活动的学生达总人数的90%以上。一大批艺术新苗正在七小美育这片广阔的天地里茁壮成长……
