像孩子随着学习的深入，会接触到很多公式、定律、规律、原理，要想牢固地记住是不容易的，这时就应该运用破析法去对付它们。
在学习外语时，经常会遇到一个字母不同，或者字母完全相同，但读音和声调不同、其词义完全不同的事例，这时就可以将它们进行宏观与微观的对比，从而牢固地掌握其词义形态特征。
集中思考法是孩子们最常用的思维方法，就是在学习时调动各种力量、手段对目标专一地思考。例如想证明一道几何题，具体目标首先是明确的，而如何证明？逻辑顺序怎样确定？运用哪些依据？都是集中于“证明”而展开思考，从而寻找或对比联系探索的。
孩子在做比较难的题时，有时因思考方法不对，有时因思考能力限制，有时因思考条件不成熟，甚至因思考时情绪、兴趣或注意力等问题造成不能顺利完成时，不妨试试断续思考法，先去干点别的，使原来的思考暂停一段，以获得更成熟的时机，再继续原来的思考，结果很多难题往往就迎刃而解了。
培育提示
思维方式有很多，只有深入地学习，才能领略到它的巨大作用。
学生在练习使用多种思维方式解决学习中的问题时，刚一开始也许并不顺利，等熟练以后，就会成倍地提高学习效率。
在思维方式的运用上，没有固定的模式，灵活是第一要点。
没有一种思维方式能解决一切学习中的问题，每种思维方式都有自己的特点，想用一种思维方式“包打天下”的想法是行不通的。
方法63开发和利用右脑
在美国的一所中学，在上美术课时，老师爱德华发给每位学生一幅人物肖像作品，让他们去临摹。
由于刚刚接触临摹，很多同学感到无处下笔。爱德华老师怎么辅导效果都不好，焦急的他忽然冒出一个怪主意：让孩子们把肖像倒过来再照着画！
结果出人意料，学生倒着画，不仅能画出肖像，而且大多很成功！孩子们不费劲地将肖像的主要特征画了出来，又快又好。
为什么改变了画的位置后就取得了不一样的效果呢？这是因为，当画面正放的时候，孩子们看到的是一个“人”，因此就想千方百计地把这个人画得“像”，这些思维过程是在负责逻辑推理的左脑进行的。而将画面倒过来放，孩子们看到的就是各种线条和空间结构了，只要将这些线条和空间结构画好就行了。
这是一个利用右脑的例子。
父母须知
人的大脑是由左、右两半球组成的，现代科学已经证明，人类的不同智力，如语言能力、音乐能力、辨别空间和方位的能力，是由左、右两侧大脑半球分别担负的。大脑的左半球负责逻辑推理和语言表达，右半球负责空间、形象的思维功能，大脑的主要是表现在直觉、节奏、形象、想象、空间感、整体性等方面的能力。
两侧脑半球虽然有上述的不同分工，但一个人的智力要保持正常，需要两个半球的相互联系、协同和制约。正是由于左、右半脑的协同作用才能使智力正常发挥功能，因此，我们的健脑益智训练必须同时注意两侧大脑的不同特点，同时加强理性思维（如语言、推理、判断等）和形象思维（如音乐、体育、绘画等）的训练，切不可有所偏废。
家长课堂
如果家长有意培养孩子走上艺术的道路，就应该在早期教育中有意识地开发和运用其右脑功能。即使孩子将来不从事艺术工作，右脑功能的开发利用，也能使他们在整个大脑的协调性、思维性的广泛、灵活等方面终生受益。
据爱因斯坦回忆，1916年的一个夏日，他躺在山边休息，但大脑一直在考虑广义相对论的问题。突然，他想象自己在乘着一束阳光到宇宙深处旅行，并从宇宙的另一边返回太阳系。此时的爱因斯坦顿感灵感如潮：这个想象提示自己，要完成这样的旅行，宇宙必须是弯曲的，空间、时间以及光线也都应是弯曲的。随后他立即进行了演算和整理，广义相对论由此诞生。
在这个过程中，灵感是由习惯于巧妙联想并富创造性想象的右脑迸发，然后由逻辑性极强的左脑整理出来的，是由大脑两半球的相互协同完成的。
这就是凡人和天才的区别：天才注意开发右脑的潜能，让两个半球在处理事务时都发挥作用；而普通人则大都仅利用了左脑，让右脑在处理事务的过程中闲着没事干。
想使孩子成为天才吗？那就赶快开发右脑的潜力吧。
培育提示
图形的变化和组合，有利于培养右脑思维的流畅性、变通性和独特性。这方面可让孩子做些诸如折纸、拼图、积木、图画创作等之类具有设计性质的练习。
在形体锻炼上，应有意识地让孩子多做左侧肢体的运动。因为右脑半球控制左侧肢体，多做左侧肢体运动可刺激右脑。家长和老师在设计游戏、舞蹈、体操、演出等活动时，可以多考虑这些因素。
平时要鼓励孩子用左手做事，如左手拿剪刀、切菜、打乒乓球、写字、画画，用左脚踢毽子、踢足球等。当然在日常生活中不一定要让孩子变成“左撇子”，但训练后，用左、右手交替从事活动，对大脑机能的平衡、协调，对右脑功能的开发利用是非常有好处的。
每天让孩子听音乐，熟悉音乐语言；也可以让孩子边听音乐边画画，让他们发挥自己的想象能力，将自己感受到的音乐形象画成纸上的图像；还可以让孩子随音乐即兴舞蹈，或随音乐操作乐器。这些音乐方面的训练，可以使右脑具备较高的灵敏性。
方法64学会自己去做决策
新学年开始了，为了培养学生多方面的素质，学校决定成立许多兴趣爱好活动小组，丰富学生们广泛有益的课余活动。
就是这么一件好事，却使刘阳犯了难，他既想参加美术小组，又想参加航模小组，还想参加昆虫研究小组。可是一个人的精力是有限的，参加这么多的课余活动，不仅时间上有冲突，就是学业上也不允许。
刘阳犹豫不定，下不了决心，感觉很是苦恼。
其实刘阳的问题在同学中间很常见，就是关于选择取舍的决断，即人们行为上的决策。
父母须知
在人的一生中，必须做出许多决策，决策问题其实随时随地都在紧随着我们。但在人们决策的过程中，一个常见的错误做法就是翻来覆去地思考问题。
孩子也生活在这个纷繁复杂的社会之中，在学业和生活中，也会随时遇到和刘阳一样的选择决策的关口。
孩子们在思想和方法上，还有许多不够成熟的地方，在决策时更是会常常刻板地反复思考同一问题，一再重复着同样的赞成或反对的理由。
这种内心的矛盾，如果不能得到及时有效的缓解和解决，往往会搞得孩子不知如何是好，甚至变得麻木起来，影响了孩子正常的学习和生活。
家长课堂
面对孩子在决策时犹豫不决的状况，家长一方面要给孩子的决策提供有效的参考意见，另一方面要顺势利导，教孩子学会自己做决策。
首先，要使孩子确定自己究竟要决定些什么。这一步并不像想象的那么容易，决策总要带来变化，也总要把人推向一个不同的方向。因此，孩子必须确切地了解自己究竟想得到什么，家长可以引导孩子简要地叙述自己的愿望，一旦孩子弄清自己最想得到或最想改变的是什么，决策就有了方向。
其次，家长要和孩子一起研究上述愿望的合理性。一个有效的决策应该基于现实，而不是基于“它应该是”或“我希望它是”之类的观念，应该看到，这个决策会给孩子带来什么，有多少成功的希望，具备哪些条件，等等。
如此这般地和孩子探讨研究，会使孩子很快掌握正确的决策方法，具备自我决策的能力。
培育提示
愿望是决策的动力，这个愿望一定要具体，才有操作性，假若仅仅是含糊的“我想成功”，就不具备很强的方向性和动力。
愿望不一定是得到什么，也可以是消除什么。若是孩子不能说出愿望，那么，找出他讨厌的事物，也是一个有助于决策的好办法。
决策的依据一定要是正确和全面的信息，必须是真实的，具有一定的数量和质量。否则，就有可能导致决策的错误。
决策一旦实施，必然会改变些什么，因此，一定要事先弄清情况，有一定的把握，切不可以草率决策。
方法65建立人生的目标
邹颖是家里的独生女，父母对她十分疼爱，而且期望她能成为一名画家，还给她报名到艺术学校学绘画。
邹颖自己却想成为一名歌手，但她在是学美声唱法还是学通俗唱法之间摇摆不定。另外，邹颖还想成为一名电影明星，在银幕上大展风采。
更让人惊讶的是，邹颖的人生目标实在是太“丰富多彩”了，奥运会期间，她想当一名运动员，还没有想好练什么项目呢，看到同学间流传一本新书，她马上又想去当作家了……
如此这般折腾下来，邹颖至今还是不知道自己该往哪个方向努力，整天感觉很是迷茫。
父母须知
邹颖的迷茫，和她没有明确的人生目标有关。
从心理学的角度来说，人们的生活方式、精神状态等，都与自己心中的目标有联系。当心中有一个明确的目标时，行动和思维就立刻变得积极主动与敏锐起来。我们经常说主观能动性，但若没有明确的目标，这种能动性会因盲目而变得疲惫起来，最终不得不归于放弃。
由此可以看到，一个明确的目标，是成才者所必备的心理素质。
所有的人都会有自己的目标，而问题在于它们是否都是适宜的，会不会因为奢望过高，缺乏去实现这一目标所必要的素质和知识条件，从而使人们得到的机会，成为“失去了的机会”？我们的目标是具体的、明确的，还是不清楚的？
遗憾的是一些人对这一问题并无清醒认识。
家长课堂
值得注意的是，目标只有在能够激励我们顺利前进时才是有价值的。
因此，家长一定要在孩子制定自己的人生目标时，做好引导工作。下面的例子，可以作为家长指导孩子明确目标的参考。
王雪从小就对声乐感兴趣，父母对她学习声乐也始终支持，帮她找辅导老师、支持她参加声乐训练班，多年的学习训练使王雪的声乐达到了一定的水平。在高考临近的时候，父母又帮她分析目前的形势，研究应对的策略，制定今后的发展规划，确定了一定时期内的人生目标：
目前的目标。学好文化课，争取在高考中考出好成绩；强化声乐训练，着重解决气息转换不稳定的问题；选定报考的艺术院校，进行有针对性的练习以应对该院校招生时的专业考试。
大学期间的目标。考上选定的艺术院校；在校期间积极参加活动，争取得到更多的上台演出的机会；找一份兼职工作，一方面勤工俭学以减轻家庭的压力，另一方面可以深入了解社会，为将来进入社会打好基础。
毕业3年内的目标。进入专业艺术团体；最少出版5首单曲，在本省内有一定的影响；在经济上能够自给自足。
王雪和父母制定的这个目标规划，具有较强的目的性、现实性和可操作性，只要付出相应的努力，并把握住机遇，还是比较容易实现的。
培育提示
有效的计划在时间上应包括几个不同的阶段。首先应提出一个时期内的主要目标，然后把这一目标分解为几个具体的目标。可以把它们分为中期目标和近期目标。总目标可以5年或10年为限，中期目标应是最近几年内实现的目标，短期目标则是可以在几个月或几周内完成的目标。
多提出几个有相当大把握完成的短期目标，把短期目标上取得的成功集中起来，将会为实现你的中期目标增加成功的机会。
建立起人生目标，就要为之奋斗，否则这个目标就什么意义都没有。
方法66就这样去做计划
有的孩子有理想，也有明确的奋斗目标，但是，却没有取得应有的成绩，实在令人惋惜。
究其原因，除了一些不可预见的因素外，有相当一部分孩子是因为没有严密的成才计划，在成才的路上随意为之，尽管也付出了努力，但收获很是有限。
这些孩子浪费了时间和精力，却没有得到相应的回报，使人在惋惜之余，也更深刻地意识到，制定一个力所能及、明确清晰的成才计划是多么重要。
父母须知
目标是“想怎样”，而计划则是“怎样做”，二者是相辅相成的。
如果想达到自己的目标，就必须要有计划，而且是行之有效的计划。
时间支配专家阿伦·莱克恩说过：“不作计划就意味着计划失败。”你努力去干的每一件事情，都要有一个计划。计划是按目标指出的路径，是为了实现目标而制定的具体行动步骤。可以做出几年、几月、几周的计划，并制定出在各个阶段应采取的相应行动。
人只有在不断的刺激下，心灵与精神才能保持积极进取的姿态。如果只有目标，而没有确切的实施计划，那么对人的心理的暗示与刺激是不会长久的。我们制定了一个好的计划后，就能时刻感受到使命感和危机感，并因此而积极努力去实现自己的目标。计划的制定，同时也是对我们心理的一种长期刺激。
计划有多种，有生活计划、学习计划等，富兰克林还曾制定过性格修养计划，包括：节制、沉默、秩序、决断、俭朴、勤劳、诚挚、正直、涵养、整洁、宁静、贞洁和谦逊。
生活计划可以列出一天中必须做的事，根据事情的重要性决定其顺序，先做哪件后做哪件，需用多长时间。这可以提高效率，避免拖拉。
对于学习计划，则要注意科学分配时间，学习一个科目的时间不要太长，还应把文、理科间隔开来，以增强头脑的兴奋感。也就是说，你看了一会儿语文，可以接下来做做数学题，过一段时间再去复习语文。如果长时间地看一科，就会思维混乱，因而也就无灵活性可言了，反而收效甚微。
家长课堂
既然计划和成功的关系是如此重大，家长就应重视起来，在帮助孩子制定计划的时候，也应该给自己制定一个“天才培养计划”，以便更好地教育、培养自己的孩子。
一旦确信既定的目标是适合自己孩子的，确定自己孩子具有实现这些目标所必备的素质，并且已经做好了有关的准备，那么，请家长立即和孩子一起来制定计划吧。
制定计划，最好是在新年伊始，专门抽出时间详细拟出在这一年内准备实现的中期目标。然后根据目标，拟定准备在最近3个月内完成的短期目标。
短期目标的拟定是极为重要的。因为它们将会影响到孩子的中期目标，并最终决定长期目标能否实现。因此，必须十分注意收集有关短期目标的各种信息，如果出现错误的信息或判断错误，将会把计划引入歧途，结果也会偏离目标。
每3个月专门抽出时间来重新审定计划，划去已经完成的短期目标，并提出新的目标。这些新的目标，最终将会使孩子接近或实现他的中期目标。在审定计划的时候最为重要的是，新提出的短期目标要尽可能地在已经实现的目标上都有所进展，互相衔接，不要顾此失彼。
最后，就是按计划行动起来，如果没有实际行动，再完美的计划也只是计划而已。在行动中，一定要坚持完成计划，不管遇到多少困难，也不要轻易放弃计划好的目标。不放弃，计划就一定能实现。
培育提示
在考虑自己的长期和中期计划时，一定要留有充分的余地，以适应可能出现的变化。
