让孩子自己做主。一般来说，能主宰自己命运的人是快乐的。然而在现实生活中，一些父母不征求孩子的意见就武断地替孩子拿主意，这样一来，孩子容易产生一种被人摆布的感觉，心中自然不高兴。当然，父母在重大事情上应该为孩子策划、做主，但是有些小事不妨让孩子自己来决定。例如，由孩子自己决定穿哪一件衣服去上学，或者从父母允许看的电视节目中，让他们自己挑选一个频道。
教会孩子与人和睦相处。融洽人际关系也是人生的一门艺术。父母要创建良好的家庭氛围，与孩子建立温馨美好的感情，在这种心境的熏陶下，孩子能与他人相处得快乐而融洽。此外，父母还要经常安排孩子与其他小朋友一起玩耍，并随时欢迎他们到家里做客，让孩子们在游戏中，既玩得开心又学会了交往的艺术。
别给予孩子太多。平时父母应少给孩子一些物质的享受，否则孩子会误以为获得更多的物质就是人生的快乐。心理学家约翰·罗斯蒙发现，当拿走孩子大部分玩具后，他们反而变得更会动脑筋，而且玩得也更有乐趣，这种减少玩具的教育方式对孩子十分有利，可以帮助孩子思考和创造。
让孩子免受消极的情绪影响。父母也有七情六欲，时而忧愁抑郁，时而大发雷霆，时而伤心哭泣。每每出现激烈的情绪变化时，父母应尽量避开孩子，不要对他们发泄。此外，看电视时也要回避那些“哭哭啼啼”、“打打杀杀”的场面。不要让孩子幼小的心灵过早地体验忧伤、惊恐等不良情绪，而应该让孩子经常看到父母的微笑和欢乐，这样才有利于孩子养成乐观的心境。
帮孩子调整情绪。人人都有快乐的时刻，也有情绪低落的时候。父母要正确引导孩子，遇到困难、挫折不要灰心丧气，并且告诉孩子一些自我放松的方法，如听音乐、看书、骑车、与知心朋友交谈等，让不良情绪尽快得到调整。
身教重于言传。父母要先从自身做起，成为快乐型的父母。同时，父母要把快乐的事情告诉孩子，这不仅让孩子明白快乐是我们所追求的目标，而且能让他们知道如何去创造和珍惜快乐。
培育提示
家长要注意，让孩子快乐并不等同于满足孩子的一切欲望，掌握不好尺度，就会滑向溺爱。
孩子合理的要求应当满足，要求不合理时，应讲明拒绝的理由。快乐的孩子，也应该是明辨是非的孩子。
快乐不等于物质，家长应切记。
方法27：教育也不可过度
中国人口耳相传的“养不教,父之过；教不严,师之惰”，说的就是教育要从严，这当然有一定的道理。
然而，中国还有一句老话，叫做“过犹不及”。过度的严格教育，有时会起到与意愿相反的效果，家长不可不警惕。
欣欣是幼儿园大班的孩子，马上就要上小学了，家长为了让她能在入学后就有学习上的优势，拼命地对她进行灌输式的教育，半年时间内学完了小学一年级到二年级的课程。
欣欣的父母很高兴，到处宣扬自己孩子的聪明。可欣欣却早早地戴上了眼镜，并且对学习极端厌恶。
过度的教育，使欣欣丧失了对学习的兴趣。
父母须知
所谓过度教育，就是父母不顾孩子的实际情况，盲目地、过多地管束孩子，任意地干涉他们的小天地，给孩子拼命地进行填鸭式教育。他们不让孩子跑，不让孩子跳，不让孩子跟小朋友交往，结果损害了孩子的身心健康。
童年是孩子生长发育的旺盛时期，也是心理活动最活跃的时期，长时间地从事阅读和写字，如果坐姿与执笔不正确，就会引起眼睛疲劳，导致视力减退。
大量的学习时间，占去了孩子必要的游戏和活动时间，心肺功能得不到锻炼，会影响孩子全身各种器官的发育成长，造成免疫功能降低，容易引起传染病的发生。更为重要的是，过度教育还会影响儿童的心理发育。
要尽量避免对孩子的过度教育，让孩子在自然状态下活动，帮助孩子形成健全的体格，养成良好的习惯，在生理上和心理上为成才做好准备。
家长课堂
过度教育不仅是指严格的要求、大量的作业，还包括过度的教育方法。
过度赞扬。有的家长知道赞赏教育，就过多地赞扬孩子，结果受到父母称赞过多的孩子，很容易滋长骄傲自满的情绪，甚至对老师的教导感到厌烦，容易养成做小动作的习惯，影响学习成绩的提高。
过度照顾。还有的家长对孩子过度照顾，使孩子觉得劳动不是自己分内的事，只要学习好，就是好孩子，使得他们养成饭来张口、衣来伸手的坏习惯。
过度责备。被家长过多责备的孩子，一看到大人就紧张，拿起本子就打哈欠，对学习逐渐失去了兴趣，变成动作缓慢、感觉迟钝、精神懈怠、缺少上进心的人。严重的还可引起胃痛、厌食、便秘、腹泻、贫血、遗尿等身体上的疾病。
过度教育使孩子的思维活动受到大人的限制，宝贵的求知欲和创造性大大减退，逐渐形成对父母的依赖，成为意志薄弱的儿童。
过度教育不会造就天才，只会毁了天才！
培育提示
反对过度教育，并不是说就要对孩子放任自流、撒手不管，而是要从自己孩子的实际情况出发，进行适当的教育。
现在很多家长都知道学前教育的重要性，这也使一些学前儿童成为过度教育的受害者。
学前儿童的教育，应有一定的标准：
1岁前的孩子，重点是教他们发音、说话，使孩子听懂别人说的词义。
1～3岁的孩子，可给他们讲故事、看图画，和他们谈话，并可作些简单的解释。
4～5岁时，母亲要听孩子说话、讲故事，回答孩子提出的问题，并要求孩子数东西、认颜色。
6～7岁时可准许孩子观察东西，让他们自己描述情况。大人要回答孩子提出的所有问题，即使有些问题令人难堪，也要巧妙地回答。
方法28：天才在于积累
有句谚语说：“知识在于积累。”荀子也说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”日积月累，锲而不舍，就能成为高如大山、深如江海般具有丰富知识的人。
古人证明了积累的妙用，时至今日，这条治学经验仍不过时。湖北省高考文科状元赵君秋在语文上的学习经验就是：语文要靠平日积累，对于字音、字形，要多读、多记、多写。最好准备个小本子，记录平常容易出错的字句，这一方法对学习古文尤为有效。
也可以这样说：天才在于积累。
父母须知
成才，最重要的一个因素也要看知识的组成。古人曾有“学富五车”之说，现在要成为一个人才，对知识的要求更是无限的。可是，个人不可能在一朝一夕之间就成为富有学识的人，这就要求人们在日常生活中不断地去积累知识。
历史也证明了积累的重要性，古往今来的许多重要著作，都是其作者积累了大量知识后的结晶，我国北魏时期贾思勰说他写作农业科学著作《齐民要术》，是经过“采捃经传，爰及歌谣，询之老农，验之行事”而成的。这本书共92篇，分为10卷，旁征博引先秦以来的典籍一百五六十种。我国明初学者陶宗仪，以教书为生，“躬亲稼穑”，“每以笔墨自随，时时辍耕”，观察和考虑问题，有所得，摘叶书之，贮破盎中，日积月累10年，贮得树叶10多盎，后来整理成书30卷，题名曰《辍耕录》。
这些古代学者的经历都证明了“知识在于积累”这句话，即使到了今天，积累仍是求知的必经之路。
成才的路要一步一步地走，知识要一点一滴地积累，这是成才的一个定律，不可轻视。
家长课堂
作为中小学生，要想成才，更是从小就必须注重对知识的积累，这样一点一滴，积少成多，使自己具有了坚实的知识基础，为将来的成才铺平道路。
知识需要积累已经是毫无疑问的了，那么知识应该如何去积累呢？这是一个很重要的问题。其实，积累知识并不复杂，就在于“多读、多想、多记”这“三多”。
俄罗斯大作家果戈里的积累方法可以供我们参考，他无论走到哪里，总是把听到和看到的传说、故事、民歌、风土人情，以及流传在人们中间的谚语、俚语、奇闻逸事都随时随地记录在本子上。
唐代诗人李贺在骑驴出游时，总是带一锦囊，在驴背上思索得一个好句子，马上记下来，投入囊中，晚上回来再整理成诗。总之，长久的积累，再加上缜密的思索就能使零星片断的东西逐步完整起来，这是很有益处的。
除了要勤于积累一切有用的知识之外，还要养成善于思索的习惯，随时随地把思索所得记录下来。当我们经常考虑某个问题时，在大脑高度集中的情况下，往往百思不得其解。然而，在另外一些场合，当大脑处于半休息状态，或受到其他事物的启发，某种崭新的思想或答案常常会突然在脑子里显现出来。这时候就需要及时把它记下来，否则过后就很难再把它捉住。
注重积累之外，还要善于运用这种积累，果戈里有一次和朋友上饭馆，见到饭店的菜单，就顾不上吃饭，掏出笔和本子就埋头抄写，边抄边赞叹说：“太好了，太有用了。”后来，抄下的这份菜单被他用在一篇小说中。
积累，对一个人的成才起着不可忽视的作用，愿每一个立志成才的中小学生，从现在做起，一点一滴地积累起成功的素材。
培育提示
积累不是“杂货铺”，而应善于选择，不要把一些错误的东西也积累起来。
积累知识是为了应用，那些只会死记硬背，但不善于触类旁通、旁征博引地解决问题、分析问题的书呆子，和天才是无缘的。
