{技法与例说}
一、技法叙说
（一）所谓开拓，就是作者在写作时，眼睛不是仅仅局限于眼前的事物，而要放开一步，站得更高一些，看得更远一些，思考得更深一些的一种艺术技法。
（二）清代学者李腾芳在《山居杂记》中写道：文字之妙，须乍近乍远，一浅一深，说渐近了，只管说得逼窄，无处转身，又须开一步说。如舟行者，或逼近两岸，须要拔入中流，方得纵横自在。
作者讲在文章的写作和作品的创作中，需要“乍近乍远”，“一浅一深”，就是讲开拓的艺术技法。
二、举例说明
中国现代作家何为写的《临江楼记》，就是一篇运用开拓的艺术技法，写的好散文。
作者写道：闽西上杭县浮桥门东边的临江楼，是一座革命的小楼。
这是写临江楼的位置。******从事革命活动时，曾经在这小楼住过二十天左右。一九二九年十月间写下的《采桑子·重阳》，就是在这小楼里构思成篇的。这小楼近处，有一棵威武的百年老榕树，顶着擎天的华盖，昂然挺立，遥相对往。
这是作者第一次向外开拓。
老榕树的青枝绿叶，俯临江水。这条江就是毛主席著名诗句“红旗跃过汀江，直下龙岩上杭”中提到的汀江。
这是作者第二次向外开拓。
一九二九年十月上旬，毛主席又一次来到这里，住在了临江楼上。因为毛主席生病了，来这里养病。那时临江楼的楼上楼下，确实种了很多菊花。汀江岸边盛开的菊花，一丛丛，一片片。战场硝烟未尽，战地黄花显得更为娇艳夺目了。
这是作者第三次向外开拓。
临江楼近处的老榕树，远处的汀江和菊花，都是******革命事迹和中国革命活动的见证人。作者从写一九二九年的临江楼，到写一九七六年的临江楼，这是一次大的跳跃，也是一次大的开拓。
作者写道：一九七六年十月上旬，在经历了那些心碎的追思和悲怆的哀悼日子以后，我第一次来到了毛主席早年居住过的临江楼。讲解员低声说：毛主席带病日夜操劳，时常工作到深夜。
第二次重登临江楼，只不过隔了几天。这一天，人人脸上都浮现着难以抑制的喜悦，“******”篡党夺权的的罪恶阴谋被彻底粉碎了。人生有尽，宇宙无穷。胜利一定属于战斗的无产者。离开上杭县，第三次到临江楼，恰是一九七六年的重阳节。连日以来，北京捷报频传，整个山城都沸腾了。欢庆的游行队伍川流不息，男女老少倾城而出。举国上下，一片欢腾。
从整篇文章看，作者写过去的临江楼，不把眼光仅仅盯在临江楼一个地方，而是写临江楼近处的老榕树，和远处的汀江、菊花，这是开拓。
作者写现在的临江楼，也不是把眼光仅仅盯在临江楼一个地方，而是写“******”被粉碎的消息，人们欢快游行的盛况，这是开拓。
这种开拓艺术技法的运用，很好地缅怀了毛主席的历史功绩和赞颂了党粉碎“******”的伟大功绩。
{例文阅读}
高明的育人艺术
镇中学初中一年级二班的班主任吴玉娟老师，长得既朴实，又秀美，特别是那双水灵灵的大眼睛，象盛着一海的碧水一样，晶莹明亮。她笑起来，是那么的阳光，是那么的灿烂，是那么的妩媚，是那么的动人，是那么的令人难以忘怀。怪不得同学们都说，一辈子也忘不了吴老师那甜甜的迷人的微笑。
王媛媛是一个自尊心很强的女孩子。她读小学时，门门功课都很好，经常受到老师的表扬，可从来没受到过老师的批评。进入初中一年级的第一次考试，她就考砸了。为此，她痛哭流涕。吴玉娟老师知道后，约她课外活动时，到学校后边的山下去谈心。
王媛媛赴约了，跟吴老师在山下的石头上，相对而坐。
“听说你因考试不好而哭了？”
“是的！”
“一次失误倒不要紧，但多次失误，就要追根问底地去寻找原因。……当然，一次失误也要寻找一下原因……”
王媛媛没有说话。
吴老师带着甜甜的迷人的微笑继续说：“是不认真听讲呢？是不认真做作业呢？是骄傲自满呢？是——”
“也许是骄傲自满吧！”
“骄傲自满可不好。历史上好多农民起义的领袖，因为骄傲自满，轻视敌人，而遭到了失败的下场。”
吴玉娟老师分析问题时，仍然带着那甜甜的迷人的微笑。
王媛媛想：吴老师真让人佩服。她对有过错的学生，从来不发火，不训人，而是用她那带着微笑的面容，帮助你解决思想上的问题。后来，王媛媛克服了骄傲自满的情绪，考试时，再也没有失误过。一般来说，每次考试，她都考得很好，成为斑里前几名的学生。
王媛媛斑里的体育委员赵晓刚，因父亲重病，欠下了许多债务，不想上学了。吴玉娟老师知道了这件事情。有一天的课外活动，天空翻滚着乌云，看样子，快要下雨了。吴玉娟老师，约赵晓刚，来到了学校后边的山下。然后，她和赵晓刚一边谈心，一边攀登，最后，两个人站到了山顶上。
她对赵晓刚说：“人这一生，谁都会遇到大大小小的的困难。但是，一个人必须有坚强的意志，没有坚强的意志，怎么去克服困难呢？《钢铁是怎样炼成的》一书的作者，尼·奥斯特洛夫斯基，是在双目失明之后，开始写小说的。你想想，他的困难有多大啊！我国著名的科学家高士其，在患重病后，连说话吃饭都很困难，但仍然坚持写作。他说的话，只有他的秘书知道，别人都听不懂。他的困难也很大啊！张海迪在高位截瘫后，仍然学习，为人治病，搞翻译，后来写小说。你能说她没困难吗？”
吴玉娟在讲述这些故事的时候，仍然带着那甜甜的迷人的微笑。她不是在教育你，而是在向你的心里浇灌真挚的感情的甜美乳汁。你不仅感觉到了乳汁的甜美，而且那颗隐隐作疼的心，也因为甜美乳汁的滋润，舒畅极了。因此，赵晓刚觉得，吴老师教育人的艺术真高明啊！她讲的故事，让你感动；她那甜甜的迷人的微笑，也让你难以忘怀。
吴老师指着天上的乌云和大山说“天上的乌云总会过去的。太阳出来后，又是一个明朗的艳阳天。只要我们以坚强的意志去克服困难，战胜困难，而带给我们的，就是乌云过去以后的明朗的艳阳天……红军爬雪山，过草地，克服了数不清的困难，终于到达了陕北。我们两个人，气喘吁吁，克服困难，沿着山路，攀到山顶，鸟瞰山下的那边，山那边又是一个新天地……”
后来，赵晓刚在吴玉娟老师的帮助下，解决了思想上的问题，克服了困难，没有辍学，继续留在学校读书。
王媛媛的同位李玉英，好嫉妒人。她这个毛病愈来愈明显。她因同位王媛媛，每次都比她考得好，而嫉妒她的聪明和才能。吴玉娟老师知道后，约李玉英来到学校后的山下，然后又带着她从山下爬到山顶。
她向着山下对李玉英说：“你看，山下是一望无际的田野，村庄；远处是辽阔无边的大海。我们每个人，都应该把田野、村庄、大海，装进自己的心里。那样，我们的心多么宽广啊！”
李玉英顺着她指的方向，向山下的田野、村庄、大海望去……她望了很久，也想了很久，似乎觉得自己的心，比以前宽广一些了。
吴玉娟老师又说：“李玉英，你看，天上有飞鸟、太阳、白云，到了夜晚，天上就会有月亮和万千星斗。我们每个人的心，也应该装的下飞鸟、太阳、白云，和夜晚的月亮及万千星斗。那样，我们的胸怀该多么宽广啊！”
李玉英顺着吴玉娟老师手指的方向，向天空极目望去……她望了很久，也想了很久，似乎觉得自己的胸怀，比以前宽广多了。
李玉英想：吴老师真会做思想工作。她对你的缺点或错误，从来不正面指出来，批评你，训斥你，那是怕伤了你的自尊心；而是从侧面去讲，让你自己去领会，去揣摩。同时，她那甜甜的迷人的微笑，不知不觉也深深地烙印在你的脑海里了。
之后，李玉英再也没有嫉妒她的同位王媛媛。她和她的同位王倩媛媛，你追我赶，共同进步，努力学习。她们俩竟然成了好朋友。初中毕业后，她们俩又一块考上了县一中。
吴玉娟老师，用讲故事或打比方的独特的教育方式，以及自始至终都带着那和蔼可亲的甜甜的迷人的微笑，帮助学生解决思想上一个一个的疙瘩和问题，使她斑里的同学，没有一个掉队的，没有一个不读完初中的。她这种高明的育人的艺术，其他老师们，是不是也应该认真地思考一下，从吴老师那儿，悟到一点什么呢？
一、美学思想
在审美意识地强烈制约下，笔者在本文中运用了开拓的艺术技法。
二、名人名言及其他
谚语：教学相长。
谚语：教学没巧，恒勤就好。
谚语：要给学生一碗水，自己要有一桶水。
意大利学者伽利略说：教育人是办不到的，只有帮助别人自我觉悟。
英国学者斯宾塞说：教育的目的在于性格的培养。
三、畅想裂变与悟语流泻
教育别人，自己先受教育，让自己是一个道德高尚的人。
教育别人，自己先受教育，让自己是一个知识丰厚的人。
教师自己有了高尚的道德，才能让学生具有纯洁的——美丽的心灵。
教师自己有了丰厚的知识，才能让学生获得准确的——新鲜的知识。
教师首先是学生的朋友——和——知己，然后才是学生的老师。
教师首先是学生的父兄——和——姊妹，然后才是学生的老师。
身教重于言教。教师把无私的爱给了学生，长大后成才的学生，就会把对祖国的大爱——化成一山一岭的鲜花，去芳香华夏大地的——三千里灯火——和——五万里渔火。
身教重于言教。教师把真正的情给了学生，长大后成才的学生，就会把对人民的大情——化成一江一河的蜂蜜，去甜醉神州大地的——七千个村寨——和——九万个庭院。
我把最尊敬的模范老师们的名字和事迹，写在陕西关中八景之一的——灞柳风雪上，也刻画在江西庐山——文殊峰上；让马奇异春蜻蜓，弹奏一支琵琶曲——《秦川抒怀》吧！
我把最敬爱的模范老师们的名字和事迹，写在陕西关中八景之一的——骊山晚照上，也刻画在江西庐山——鹤鸣峰上；让小团扇春蜻蜓，弹奏一支琵琶曲——《彝族舞曲》吧！
四、简析课文
镇中学初中一年级二斑的班主任吴玉娟老师，帮助学生解决思想的问题，总是带着那甜甜的迷人的微笑。
吴玉娟老师斑里的王媛媛，自尊心很强。入学后的第一次考试，就考砸了，为此，她痛哭流涕。吴玉娟老师知道后，约她到学校后边山下去谈心，并找到了王媛媛因骄傲自满而考砸了的主要原因。王媛媛在吴玉娟老师的帮助下，克服了骄傲自满的情绪，在以后的考试中，再也没有失误过。
这是笔者对吴玉娟老师这个人物的第一次向外开拓。
吴玉娟老师斑里的赵晓刚，因父亲重病，欠下了许多债务，不想上学了。吴玉娟老师知道这事后，约赵晓刚来到学校后边的山下，给他讲述了尼·奥斯特洛夫斯基、高士其、张海迪，克服困难，做出成绩的事迹，以及红军克服困难，到达陕北的英雄壮举。赵晓刚在吴玉娟老师的帮助下，克服困难，继续读书，没有辍学。
这是笔者对吴玉娟老师这个人物的第二次向外开拓。
王媛媛的同位李玉英，好嫉妒人。她因为王媛媛每次都比自己考得好，而嫉妒她的聪明和才能。吴玉娟老师了解了这一情况后，约李玉英来到学校后的山顶上，让她看一看山下的田野、村庄、大海，和天上的飞鸟、太阳、白云等，希望她有一个广阔的胸怀。李玉英在吴玉娟老师的帮助下，以后再也没有嫉妒同位王媛媛。
这是笔者对吴玉娟老师这个人物的第三次向外开拓。
笔者在本文中，运用了开拓的艺术技法，即不仅仅写吴玉娟老师的表面，而是尽力向外拓展，写她的思想，写她如何帮助三个同学解决思想上的问题，从而赞美了她在讲故事和打比方中，让学生受到教育和启发；而她那甜甜的迷人的微笑，也令人难忘。
吴玉娟这种行之有效的教育方式和教育思想，是独特的，因此，作者笔下这个人物的个性，也是独特的。
