{技法与例说}
一、技法叙说
(一)为了写作,马克思就储备了大量的材料。保尔·拉法格曾这样回忆说:无论何时,无论任何问题都可以向马克思提出来,都能够得到你所期望的最详尽的回答,而且总是包含有概括性的哲学见解。他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰,准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
(二)一个作者在写作使用材料时,要注意三个问题:
第一,注意描述的顺序。作者掌握了很多材料,不能杂然并陈,总要把它们分类和排列,梳梳辫子,然后有条不紊地一一道来。
第二,注意描述的祥略。作者不能平均使用材料,对表现主题和刻划人物起重要作用的材料就要祥写,象“工笔”细描的国画那样。有的材料只需粗笔勾勒,象是“写意”传神的国画那样。一些概括性的材料可以略些。
第三,注意描述的美感。有了具体的材料,不一定写得具体、生动、感人。能把一个材料写得激动读者的心灵,还要有驾驭语言文字的功力。
(三)为了写好文章,一个作者必须从占有的大量的生活材料中,选取准确的材料。
所谓准确的材料,就是文章中的材料,必须做到确凿无疑,可靠无误。
记人的文章,姓氏籍贯、面貌特征、脾气秉性、语言动作,要刻划准确。
叙事的文章,时间、地点、人物、事件、原因、结果,要交待准确,引用的文字,作者,篇名,书名,出处(包括出版社,出版年月,页数)等,要摘引准确。
我们使用的材料,既不能添枝加叶,任意改动,更不能无中生有的乱编乱造。
(四)保尔·拉法格在《回忆马克思》一书中说:他从不满足于间接得来的材料,总要找原著寻根究底,不管这样做有多么麻烦。即令是为了证实一个不重要的事实,他也要特意到大英博物馆去一趟。
二、举例说明
延安新华社广播电台一九四七年三月广播的一则消息《刘胡兰慷慨就义》,是一篇记人的文章。人物:刘胡兰。地点:山西文水县云周村。性格:在敌人面前威武不屈,对党无限忠诚,并承自己为八路军办事,不怕死,英勇就义。语言:坚定,刚强。这篇消息共三百字,在选材上只写刘胡兰“慷慨就义”,其他一律略过而不讲。从表现手法上,着力描写刘胡兰的高尚思想和英雄气概,笔墨凝练而集中。在事件和人物关系上,集中写人;在表现人物行为和思想关系上,集中写思想。一个革命者不怕死的精神面貌,完全表现出来了。
鲁迅先生说:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”这是一个非常形象和非常生动的比喻。“画眼睛”,即写出人物的性格特点和精神面貌,乃是记人文章的关键之处。
这篇是作者“画眼睛”的经典之作,值得学习。
{例文阅读}
情悠悠,意切切
师范毕业后,我被分配到一所山村小学任教。我来到校园一看,满园泥土瓦块,枯枝败叶。屋顶上,稀疏地长着一些野草,随风摇摆。我满怀希望的心,顿时凉了半截。
周老师把我领进了我住的宿舍。这房屋又矮又小,墙壁上的泥土,有些地方剥落了坑坑洼洼,很是不平;泥墙的颜色灰黄杂着褐黑,给人一种烟熏火燎的陈旧之感,使我本来已很失望和迷惘的心,更加沉重和压抑了。
周老师帮我把行李放在床上说:“我去给你打点水,洗一洗。”不等我说什么,他就一步跨出门槛走了。
我解开行李,铺好床,推开前后窗,虽然没有一丝微风,却觉得稍微有一些轻松。向外看去,蓝天上有几朵飘飞的白云,明丽的阳光照射到大地上。校园中有一片白杨树,树下一片斑斑驳驳的绿荫,几只麻雀在绿荫中觅食,跳着,唱着,闹个不停。此情此景,好似减轻了我的忧伤,但已看到屋内的现实,怅惘又袭上了心头。
我躺在床上,望着屋上发黑的檀木,灰黄的芦苇秸和墙角的蜘蛛网,思绪翻腾着:毕业前夕,在校园的柳树下,经常跟同学们讲理想,谈未来。我觉得自己的生活是美好的,连每天晚上的梦都是彩色的。可今天到了这山村小学,才恍然大悟,知道理想和现实的差距太大了。
周老师提了一桶水进来,跟我打了声招呼,然后就走了。
我洗了脸,吃了点点心,睡了一觉。
傍晚,我独自爬上山村旁的山峰。西边火红的晚霞,象一团燃烧的火焰,使整个天空都红彤彤,亮光光。远处几只归林的小鸟,融化在火红的晚霞中了。面对着晚景,我又思考了很多很多。
从峰顶回到宿舍,我马上给同学李春良写了一封信,向他诉说了自己的苦闷心情。不久,我收到他的回信。
他说:“……生活并不都是春风、阳光、鲜花、美酒,生活也有艰难、曲折、痛苦、忧伤。我们应该做生活的主人,而不能做生活的奴隶
。我们刚刚走向生活,应当充满信心,在教育这块土地上勤奋耕耘,做一个合格的人民教师。春雨,我分配的学校,并不比你那学校好多少。愿我们携手共勉!”
李春良还抄了名人名言送给我——
奥斯特洛夫斯基说:“人的一生可能燃烧也可能腐朽。我不能腐朽,我愿意燃烧起来!”
郭小川说:“在青春的世界里,沙粒要变成珍珠,石头要化做黄金;……青春的魅力,应当叫枯枝展出鲜果,沙漠布满森林;……这才是青春的美,青春的快乐,青春的本分!”
我读着李春良的来信,觉得眼前出现了一团燃烧的火,一盏明亮的灯。我真正体会到了友情的可贵。
在回信中,我也写了名人名言送给他——
伊索寓言中说:“应当在朋友正是困难的时候给以帮助,不可在事情已经无望之后再说闲话。”
奥斯特洛夫斯基说:“所谓友谊,这首先是诚恳,是批评同志的错误。”
我每天上课,批改作业,家访,和同学们一块游戏。我逐渐爱上了这所山村小学和这里的同学们。我决心用自己的双手,去创造最新最美的生活。每当我用青春和力量在生活的新一页上,写下最美的文字时,我怎能忘记李春良呢?我深深感到:友情能给失望者带来希望,使迷惘者摆脱迷雾;能给懦弱者带来勇气,使绝望的生命再获新生!
一、美学思想
在美学思想地强烈制约下,笔者在本文中运用了选择准确材料的艺术技法。
二、名人名言及其他
美国经济学家舒尔茨说:理想犹如天上的星。我们达不到它们那里,但我们可以像航海者一样,凭借它们指引航行。
中国现代作家丁玲说:人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
三、畅想裂变与悟语流泻
青年人应该有美好的希望,其青春的鲜花不能凋谢,也不应该凋谢。
青年人应该有崇高的理想,其生命的火焰不能熄灭,也不应该熄灭。
在美好希望的激励下,青年人应该勇往直前,一切艰难——都阻挡不住前进的脚步;让青春的太阳——永远喷吐着无际的光焰,去捧出春天的——一片片乐土中的——万紫千红。
在美好理想的鼓舞下,青年人应该拚搏开拓,一切困苦——都阻挡不住前进的脚步;让生命的月亮——永远放射着耀眼的光辉,去丰收秋天的——一阵阵歌声中的——红俏绿丽。
青春的高山,永远苍翠巍峨,高耸入云;他们就是这样——一天天——一月月——一季季——一年年地——用小泥土堆积起来的。难道他们把“积土成山”(战国末期赵国人荀卿句)这样的名句,已经牢记在自己的——思想上了?
生命的大海,永远汹涌澎湃,波浪滔天;他们就是这样——一秒秒——一分分——一刻刻——一时时地——用小溪水汇集起来的。难道他们把“积水成渊”(战国末期赵国人荀卿句)这样的名句,已经写在了自己的——行动上了?
四、简析课文
“我”毕业前夕,跟同学们讲理想,谈未来。“我”觉得自己的生活是美好的,连每天晚上的梦都是彩色的。可“我”被分配到一所山村小学之后,才恍然大悟,理想和现实的差距太大了。“我”来到校园一看,满园泥土瓦块,枯枝败叶。屋顶上,稀疏地长着一些野草。这校园的环境,让“我”的希望和理想破灭了。“我”的宿舍又矮又小,墙壁上的泥土有些地方剥落了,坑坑洼洼;泥墙的颜色灰黄夹杂着褐黑,给人一种烟熏火燎的陈旧之感。这居住环境让“我”感到失望和迷惘。理想和现实的巨大反差,让“我”给好同学李春良写了一封信,诉说了自己的苦闷心情。
李春良在回信中鼓励“我”:我们应该做生活的主人,而不应该做生活的奴隶。他还引用尼·奥斯特洛夫斯基和郭小川的名言勉励“我”,让人生“燃烧起来”,做到“青春的美,青春的快乐”。“我”在给李春良的回信中,写了伊索寓言和尼·奥斯特洛夫斯基的名言说:朋友正是困难的时候给予帮助,甚至是批评同志的错误,这才是真诚的友谊。后来,“我”逐渐爱上了这所山村小学和这里的同学们。
这篇文章显然不是写真人真事的记叙文,而是一篇散文。
笔者运用了选择准确材料的艺术技法,即“我”去的山村小学,校园和宿舍的环境,“我”的苦闷心情等等,都是在真人真事的基础上,经过笔者提炼之后,选择的准确材料。准确的材料,首先是真实的材料;倘若材料不真实,准确便无从谈起。读后,这准确的材料,能给读者以很大的启示和美感作用。