把原作品改写成什么形式是根据改写要求而定的。不同的改写要求,对原作品的处理方法也是不一样的。如从人物的角度改写,就要把原作中以事为主改成以人为主;从情节的角度改写,就要把原作中的情节作为主要改写对象,突出情节的作用;从描写环境的角度改写,就要从原作中的环境入手,突出体现环境在表现人或事方面的作用。改写的形式是多种多样的,如:改变体裁:把诗歌改写成记叙文;改变表达方式:把叙述改写成描写,把说明改成叙述等;改变语言:把文言文改成白话文,把韵文改成散文;改变结构:把倒叙改为顺叙;改变人称:把第一人称改为第三人称,把第三人称改为第一人称等。
改写后的文章题目要根据改写要求而定。如把李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”改写成一篇记事的记叙文,题目可改为《月夜思乡》,要改写成写人的记叙文,题目可写成《旅居客店的游子》等。
请看示例:
把杜甫的《石壕吏》改写成500字左右的记叙文。
原文:暮投石壕村,有吏夜捉人,老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒,妇啼一何苦!听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
分析:这是一首叙事诗。通过作者夜宿石壕村的见闻,刻画了乡吏的凶狠残暴,揭露了战乱给老百姓带来的灾难。除了把诗歌改写成记叙文外,并没有别的要求,所以,原文是突出人物表现的,改写也应尊重原作的意思,也以表现人物为主。题目以原文题目为好。
改写:
石壕吏
夕阳西下,黑夜将临。阵阵寒风吹得杜甫浑身发冷,遥望远处,炊烟笼罩着一个小村庄。他加快脚步,前边那个村也许是今天晚上唯一的投宿地点。
村口,一个石碑,上书“石壕村”三个大字。村中的房舍疏疏落落。杜甫敲响了村口第一家的屋门。好半天,门终于开了。开门的是一个年迈的老妇,她身后还有一个老头用审视的目光打量着来客。杜甫说明了来意,老夫妇热情地接待了他。饭后把他让进了隔壁的小屋。
夜半,一阵嘈杂的脚步声惊醒了困睡中的杜甫。接着是猛烈的打门声和粗野的吆喝声。黑暗中一个身影从后院越墙而过。破旧的房门慢慢地打开了,老妇的眼前是乡吏和几个身着盔甲的士兵。
“你家老头儿呢?”乡吏吼道。士兵就往屋里闯,老妇用手拦住门:“屋里没人,没人啦。”说着就失声痛哭起来。那哭声在深夜里显得格外凄凉,其中夹杂着老妇的诉说:“我三个儿子都去参加保卫邺城的战斗。前几天一个儿子捎信回来说,大哥二哥都战死了。唉!活着的人是那么的艰难,还不如死了的得到了永远的解脱。”这时屋里传来小孩的哭声,乡吏听到,于是往屋里闯。老妇苦苦相拦:“家里实在没有人啦,只有一个小孙子。因为孩子太小,他母亲才没去战场,可家里穷得衣不蔽体,不能出来给官人请安,请官人原谅。你们真的缺人,老妇虽然年迈力衰,还是愿意跟你们去的。现在就走,还误不了做早饭呢。”
夜,又恢复了死一般的寂静。屋里的抽泣透过薄薄的墙壁,传得很远很远。
第二天清晨,杜甫上路了,他与老翁紧紧握手告别。已经很远了,杜甫一扭头,老翁仍然站在门口,似一尊石像目送着他。这篇文章如果改用第一人称来写,把“杜甫”和“他”换成“我”就可以了。
什么是续写?
接着别人作品写,
要靠想象来完成。
原文内容是基础,
续写内容是补充。
原文主题不能变,
语言风格也前定。
发展原文的情节,
故事变得更完整。
续写指对已完成或未完成的文字作品的继续写作。原文是续写的依据和基础;续写是对原文的发展和补充,但不改变原文的主题、表达形式和语言风格。续写是原文情节合乎情理的延伸。要使续写与原作品基本保持一致,需反复阅读原文,吃透原文,揣摩原文的主题思想和中心内容,然后展开想象或联想,才能达到预期目的。
请看例文:
根据下文开头,展开想象,续写下文。不得超过600字,并且根据全文的中心内容自拟题目。
初春的一天早晨,小刚骑着新买的自行车兴冲冲地驰向学校。快到学校门口拐弯处,只听“嗤”的一声,他感觉车子一沉,就急忙跳下车子。原来后轮胎一点气也没有了。他看到路面上,不知谁把啤酒瓶摔破了,碎玻璃片到处都是。小刚看看自行车,再看看路面上的玻璃,心里丧气极了。
分析:根据开头提供的内容,可以界定本文写的是发生在上学路上的一件事,当事人是小刚。先确定文章的中心思想:通过这件事表扬小刚什么精神或批评小刚的某种做法。那么下文的续写必须围绕其中一个主题思想来进行。如表扬小刚某种精神,就可让小刚之后的行为是正确的,值得表扬的;如果批评小刚的某种做法,续写内容就让小刚之后的行为是错误的,需要批评的。根据人之常情,表扬应多一点,就按前一种中心思想的限定来构思后边的内容吧。
续写:
小刚想买自行车已经向爸爸提了半年多的建议了。每次提,爸爸不是用小孩子多跑点路对身体有好处婉言拒绝,就是用自己上学时的艰苦事例对他进行思想教育,当然,目的还是不买车。去年寒假前期末考试,小刚考了年级第一名,春节期间又趁着姑姑到来之际,再次向爸爸提出买车的建议,并且一再强调在学习上已达到爸爸定的目标。在自己的努力和姑姑的帮言下,小刚的愿望终于实现了。(叙述自行车来之不易,为下文蓄势。)
“真倒霉!”小刚自言自语地说了一句,没办法,只好推着车子向学校走去。一进校园,同班几个同学就围了过来:“小刚,新车真棒!”“怎么推来了?还不舍得骑?”小刚满脸通红,一句话也说不出来。他感觉今天太丢面子了。突然,他向同学朱亮说:“去班里拿簸箕和笤帚。”朱亮不明白:“拿那干什么?”“你甭管,快去。”朱亮拿来了簸箕和笤帚,小刚把车子放好,拉着朱亮说:“跟我走。”
到了离校门口不远的马路上,小刚指着一片碎玻璃说:“就是它干的好事。”说着,小刚用笤帚把碎玻璃扫在一起,用簸箕盛了,端到学校,倒在垃圾池内。(有点出乎意料,又在情理之中。)
此时,朱亮全明白了。他使劲拍了小刚一把:“小刚,你真行!走,我帮你修车去。”说着推起小刚的自行车向修车铺走去。(小刚的精神得到发扬。)
全文续写完后,根据文章内容,可以给文章拟定个题目《自行车轮胎被扎之后》或《上学的路上》从以上示例可看出:续写的限制性很强,而且必须根据前文的内容展开想象。其实,根据前文的限定,在一定范围内进行虚构,也可称得上真正意义上的创作。
先阅读课文,然后按要求续写。小摄影师1928年夏天,高尔基住在列宁格靳。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,
高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团,上面写着:亲爱的高尔基同志:我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。
高尔基从窗口向外望去,看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩,手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗?”高尔基问。“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!” “来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。” 高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。” 高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。” 小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗?”高尔基问。“不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。” ——选自《小学语文课本》第五册,人民教育出版社,2004年版要求:1请根据课文《小摄影师》讲的故事,想想小男孩走了以后,可能会发生什么事,然后续写出来。2字数不要超过600字,题目自拟。