有一次，看连环画《一幅手帕》，当讲完故事情节谈感想时，一位同学说：“我可不愿意捡别人的脏手帕，我妈不让我管闲事。”有人立刻反驳说：“这不是闲事，是关心别人的好事。”有人说：“图中的同学真好，她把别人丢的脏手帕洗干净，再还给别人，这就是老师讲的关心他人。”通过系列图片活动，不仅帮助同学们明确了是非观念，而且培养了他们的思维能力，锻炼了口头表达能力。
通过这种形式对班内同学进行校规、常规、班规教育，生动有趣，形象直观，比教师的单纯说教效果好。
（3）在同学之间开展评比
评比形式是多样的，内容也可不同。比如，对于乱班，全面要求如实难收效，不防仅就一种行为先行开展单项评比，有成效以后，再加进新的内容，但评比的程序与方法不宜太复杂繁琐，否则，不能坚持长久。
对低年级同学来说，有效的方法是搞课堂纪律评比：人与人比，组与组比，组长检查个人，班长检查小组，可以评分插红旗，可以评分上红榜。
（4）积极开展群众性的批评与自我批评
班主任要告诫班干部在处理较大问题时，千万不能只把同学叫出教室单独处理，要尽量在班上处理。在班上处理时，要在摆清问题的基础上，鼓励同学们发表自己的看法，启发当事人自己发表意见，然后班干部做小结并提出处理意见。由于处理的全过程是在集体中进行的，所以其教育意义就远远超出了一两个当事人的范围，而且对班集体正确舆论的形成和巩固，对全班同学认识能力的提高，都将产生重要影响。
（5）开展群众性讨论、辩论活动
有些事情，谁是谁非一目了然，在处理问题时，班干部可采用批评与自我批评的方式加以解决，面对有些问题，同学们一时难以分清是非曲直。此时，班主任应指导班干部采取集体讨论的方法，甚至进行辩论，先从理论上分清是非，再指出其危害。譬如，有的同学在校外捡到东西，占为己有，针对这一问题，最好是引导班内同学开展“捡到东西怎么办”的讨论，通过讨论来对学生进行教育。
（6）要善于处理问题
及时公正处理学生之间发生的问题，以免使事态进一步扩大。
（7）严格要求与抓住不放
严格要求就是要认真不放松，事事有要求，时时刻刻都按要求去做。
比如，有的同学经常不交作业，班干部发现后，天天让他把作业亲手交到自己手里，然后再由班干部交给老师。这样他就没办法不交了。因此，在教师提出要求之后，要指导班干部经常检查、讲评、总结，只有这样才能收到良好效果。有关纪律教育的方法是很多的，但没有一种是万能的，这就要指导班干部不断借鉴他人经验，不断在实践中进行探索，进而寻找出适合自己使用的一套有效方法。
纪律教育的最终目的不是他律而是自律，即通过纪律教育，使学生认识到规范的合理性，并逐渐过渡到自觉按班规行事的遵从阶段，最后，把规范变成自觉行动，深深融入自己的观念中，达到“自动化”的程度。
善于调动后进生的积极性
后进生，有的是学习上落后，纪律上松散；有的作风上懒散，思想上不求进取，跟不上集体前进的步伐。
凡是后进生，大都不同程度地具有以下一些特点：
第一，自尊心强，他们不愿意教师当众对他们进行批评、训斥，也不能容忍其他同学瞧不起他们。
第二，任性、自制力差。思想、行为带有明显的情绪性，情绪变化大，意志薄弱，缺乏自控能力，反复不定，极易被外界的不良诱惑所支配。
第三，知识基础较差，是非观念淡薄。在行为方式上把包庇同学的过错，把帮助同学作弊视为够朋友、讲义气。
第四，喜群好斗，损人利己。后进生一般喜欢和他们年龄接近、兴趣相同的“哥们儿”、“姐们儿”呆在一起。他们怕孤立，爱讲肝胆义气，多数男同学还逞能好斗，常常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。还有些人利己思想严重，常常把自己的快乐建筑在他人的痛苦之上。
第五，报复心强。后进生容不得相反意见，遇到什么挫折或吃了一点亏，就非报复不可，往往使矛盾扩大化、激烈化。
第六，自卑感很强。他们常常认为：“反正也是这样了，谁也不会关心我们、帮助我们，就这样混吧！”
后进生虽人数不多，但影响很大，如果教育不当，会扰乱整个班级。因此，班主任要教育和指导班干部认真做好后进生的工作，积极调动后进生的积极性。
1.对后进生要有一个正确的认识
首先，要认识到后进生的形成有其具体原因。有的是由于家庭原因造成的，如家长每天晚上吃喝赌博，学生没有复习、做作业的必要条件，久而久之，学习成绩一直排在班级最后；有的是由学校，甚至是教师和班干部本身所造成的；有的则是受到社会上不良环境的影响等等。只有当班干部进行深入地了解，探明后进生形成的原因后，才不会对后进生产生厌烦的情绪，才会产生帮助后进生、保护后进生的责任感。
其次，要认识到后进生不是一天、两天形成的，不可能立刻完全改变他原来的缺点与不足。有了这个认识，才能珍视后进生的点滴进步，才能对后进生缺点错误的反复有足够的思想准备。千万不能给他们过早地下这样的定论：“××同学天生的榆木脑袋”，“江山易改，秉性难移。”须知，后进生的转化有一个过程，“冰冻三尺非一日之寒”，因而，对他们的转化也需要一个过程，因为，融三尺之冰也绝非一日之暖。
再次，认识到后进生改正错误、缺点最需要的是班内同学的友爱、信任和尊重。
最后，要认识到教育好后进生需要班集体的力量。一个充满爱心、拼搏向上的集体常能帮助后进生主动改正错误缺点。
2.要善于发现后进生的闪光点
每个学生都有优缺点，在后进生身上，缺点往往多一些，显得突出一点，优点可能少一点，甚至显不出来。班主任要教育班干部，千万不能“哪壶不开提哪壶”，整天盯着后进生的缺点，陷在解决问题的事务堆里，而要善于发现长处，扬其长，避其短，争取帮助的主动权。
一个人，当他的人格被他人尊重时，便会产生一种积极性，这种积极性会使其以顽强的毅力完成各项任务。所以，要让班干部们牢记这一点：一次机会，可能会改变一个人一生的命运。哪怕是一点小小的突破，对于转变一名后进生也是非常重要的。它的重要性不仅仅在于这一点突破，更重要的是，它可能带来一连串的突破，整体的突破，可以使后进生由此体验到一个大写的“人”的尊严与幸福，树立起对未来的必胜信心。
一位优秀教师曾经指出：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面长处，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才算帮他找到了战胜错误的信心的根据地”，“他的自信心根植于‘长处’的土壤上，一点点地成长起来”。
天津市某初三（3）班的班委会针对学生自我认识不足，只注意自己的短处这一问题，专门设计了一个“闪光盘”，让学生们填写其闪光点。这个“闪光盘”上标有德、智、体、美、劳等各个方面，各个方面中又标有各项具体内容，如美育包括唱歌、跳舞、书法、绘画、手工制作、服装设计等方面的内容。班干部们把班内同学填好的“闪光盘”挂在教室里，让同学们互相了解，互相学习。通过填写“闪光盘”，可以使每个学生都发现，原来自己身上也有这么多别人不知道的优点，自己曾经在许多方面都有过成功的体验，学生会感到自己并不是什么都不行的，而是有许多优点的，以此来增强自信心。
要教育班干部注意那些平时学习差的、自尊心总受挫的学生，应尽量让他们多想想，鼓励他们多填闪光点，哪怕是学会一件小制作，为父母做了一顿丰盛的饭菜都要填上，并给予宣传和鼓励。上例中那个班的班委会还定期在班里举办“优点轰炸”活动。这个活动由班长组织，同学们集体参加，先由学生本人找优点，再由其他同学帮助他找自己未发现的优点，尽可能把优点“炸开”，让它放出光芒，并由班长记录下来，每次开展这项活动时，学生的积极性很高，连平时较自卑、很少发言的学生也能找出不少优点，发现自己的闪光点，树立了自信心。
3.组织互帮小组
即“1+1”互助组，由一名优秀生和一名后进生结对子，优帮差，优带差，最终达到共同进步的目的。这种互助小组有两大优点：第一，教师教学生，学生有一种距离感，认为教师懂的我不一定能懂，而学生教学生有一种平等感，被教的学生想，他能懂的我也应该懂。这样会促使后进生去力争理解，力争进步。第二，有些“后进生”既不是智力差，也不是基础差，而是不努力，惰性大。现在有人来“一帮一”，不仅帮知识，更是帮他们树立勤奋的态度。
指导班干部在组织开展“一帮一”活动时，要注意以下几点：第一，定人员。要选好帮助后进生的同学，不要求多，但要求精，要选那些心理素质稳定、乐意助人的同学去帮助后进生。那些成绩出众但耐心不够，会讽刺挖苦后进生的学生，先不要让他介入，以免帮倒忙。第二，定策略。要教育帮助别人的好同学在帮的过程中，不要急于求成，要有耐心和信心，要讲究方法和技巧。第三，定目标。因为被帮同学的程度参差不齐，所以帮的目标也各不相同，有的可要求在半学期达到及格水平，有的要求则达到50分就不错了，因为后者原来基础非常差。第四，定时总结。班干部在一段时间后（一个月或一个学期）要对“一帮一”的成果进行总结，对取得进步的后进生要及时表扬，对在“帮”的工作中取得成绩的好同学更要表扬鼓励；好的“一帮一”经验要推广，使这项活动能长期坚持下去。
4.要为后进生“鼓气”
据介绍，日本有一所举世无双的“鼓气学校”，设置的课程十分特别，学生每日数次走上大街高呼：“我是最优秀的学生，我能取胜！我能取胜！我能取胜！”其目的就是要增强学生的自信心。我们也可以借鉴这种方法。虽然不可能让学生每日数次上街高喊，但教师可在适时、适度的情况下，让学生集体高呼：“我有信心！我能取胜！”用集体的力量和保持乐观的情绪相互感染，相互帮助，也不失为增强信心的一条有效途径。
5.要增强后进生心理承受能力
开展系列活动，进行耐挫折训练，增强后进生心理承受能力。如定期开展“大家帮我解烦恼”活动，活动中让每位学生在纸上不记名写下困扰自己的烦恼。收集后，让每位同学扮演心理医生的角色，随机抽出一张烦恼卡，读完后帮“烦恼主人”提出解除烦恼的“妙方”，最后由班干部总结并进行必要的心理指导。
6.组织优秀学生的经验介绍会
会前，由同学们结合自己的情绪，提出希望班上“××介绍某方面的经验”，如学习经验交流会，由班干部主持，学生们先提希望和要求：“×××，你学习上很有毅力，可我老是五分钟热度，虎头蛇尾，请你介绍一下自己是怎样坚持刻苦学习的”，“我学英语没少花时间，但效果老不理想，请××同学谈一谈你是怎么学好英语的。”针对同学们提的问题，优秀生介绍自己的认识体会和做法，现身说法，讲得实际，学得容易。
7.主动让后进生参加集体活动
有的班干部认为，班上的后进生缺点错误多，有什么集体活动都不让他们参加，以此来惩罚他们，也有的班干部怕后进生在外面惹事，影响集体活动，也不愿让他们参加。其实，这些做法是非常错误的。要教育班干部，在集体中，个人的权利和义务是一致的，不让后进生参加集体活动，结果只能使他们对集体不承担义务。在欢乐的集体活动时排斥他们，他们便会和集体疏远。不管后进生表现怎样，都要动员、支持他们参加各种集体活动。特别像春游、文艺晚会等活动，更要主动招呼他们参加，并且在活动中特别注意让他们玩得高兴，活动归活动，绝不在活动的时候谈他们的缺点错误。只有集体时时想着这些后进生，后进生才会有尊重集体、服从集体要求的义务感。尽管他们一时还不能做好，但这种义务感却是他们接受教育、改正错误的不可缺少的基础。忽视这个基础，对后进生的教育是十分不利的。即使后进生在集体活动中出现问题，也可以变成教育他们的一个大好时机。
请看下面的案例：
一次，某重点中学初一（3）班组织到香山春游，有一个学生平时说话很不注意，动不动就和别人吵架，去之前有的班委就担心他去了会惹事，但还是动员他去了。在春游快结束时，他在停车场又和别人吵起来了，幸好大家劝阻，才没有使事态扩大，结果大家都很不愉快。谁知第二天上课时，那个吵过架的同学第一个来到学校，帮助别的小组做值日，从那以后，他再也没和别人吵过架。直到毕业，他才告诉同学们，就因为集体玩的时候都想着他，他却给集体招来麻烦，所以从那以后，他下定决心，只为集体做好事，绝不使集体受损失。正是集体让他充分地享受了自己的权利，才更增强了他的责任感，增强了他改正缺点的决心。
总之，无数事实证明，只要班主任和班干部教育得法、帮助得当，善于调动后进生的积极性，那么，今天的后进生，明天就可能成为优等生，成为国家需要的人才。
组织好班级例会
班级例会是以班为单位，对学生进行思想教育的重要形式。组织开会是班干部最常用的工作方法，通过班会布置工作，获取信息，集思广益，以及宣传鼓励都离不开它。开会并不难，难的是让班内同学都乐意开，开出效果。因此，班主任要教育和指导班干部组织好班级例会工作。
一、指导班干部掌握主持会议的方法
会议是实施领导活动的一种经常采用的重要形式。班干部主持会议，对于贯彻会议宗旨、形成良好的会议气氛、提高会议效率，达到会议预期目的具有非常重要的作用。主持会议本身是一种综合性的领导方法，主持会议的方法和艺术，本身也就是班干部各种领导能力和素养水平的综合体现。作为会议主持者的班干部是会议的中心人物之一，在主持会议中班主任要指导班干部做到以下几点。
第一，以饱满的工作热情和奋发进取的精神状态出席会议，以此影响会议气氛，振奋班内同学的参与热情。
第二，讲话简明扼要，热情洋溢，准确有力，风趣幽默生动，有鼓动力。
第三，牢牢抓住会议主题，无论是引导性讲话，还是讨论性发言，都要抓住重点，中肯有力，掌握问题的实质。
第四，注意激励班内同学的热情，激发他们创造性思维，注意引导大家共同创造良好的会议气氛。
第五，注意集思广益，不固执于自己已形成的主意和想法，不过早地表白自己的主意和想法，防止压制同学们的积极性、主动性和创造性。
第六，鼓励同学们畅所欲言，善于捕捉和发现真知灼见，善于启发沉默者发言，虚心听取与会人员的意见。
第七，注意会议导向，当讨论离题或发言有偏差时，要保持清醒的头脑寻找契机引导纠正，并尽可能使发言者愉快地接受。
第八，注意用会议产生的积极思想和新的意见与办法，充实和完善原有的思路和方案。
