望子成龙，希望宝宝早日成才，促使一些家长绞尽脑汁把未满学龄的宝宝送进学校，使低龄儿童过早地背上沉重的书包。
目前国外儿童入学年龄一般都定为7周岁，也有6岁半入学的，而入学后的最初半年是以玩为主，仍带有学前教育的成分。国外一些教育专家在有关论述中指出：那些顽固坚持对学龄前儿童进行正规教育的人是“愚蠢的激进派”。他们认为对学龄前儿童进行正规教育是不科学的，将对儿童成长造成过分的压力，从而使儿童感到紧张。
耶鲁大学的一位心理学家也曾说，不应该过早地和过快地参加正规学习，因为这样会使儿童失去人生中最珍贵的时光。过早地把儿童从摇篮里赶到学校去，会使儿童失去正常发育的自由。
教育家认为：学龄前教育只有强调实行以玩为基础的方法才最有益处，这样的学校应避免只有纸和铅笔的教育，对于一个运动技能没有达到熟练使用铅笔的宝宝来说，铅笔不啻是一种受折磨的工具。
如果男孩比较贪玩、好动，专注于一件事的时间不过十几分钟，且难以复述完整一个简单的故事、经常答非所问，则不必早早跨入学校大门。而那些在这些方面表现出色的女孩，可以考虑不满6岁上学。还有的教育家认为：允许儿童按照他们自己的年龄和发育程度自由发展，他们是能够了解和探索眼前世界的，并可逐步培养出学到更先进和更高级知识的能力。过早地对儿童进行正规教育的危险之一，是儿童把学习当作苦役，对学习不感兴趣，没有乐趣，学习与其说使他们感到愉快，不如说使家长在心理上得到某种满足。而这样培养出来的宝宝可能出现精力和智力耗尽的情况，性格上容易急躁，在学业和事业上害怕失败，不敢冒风险。
据对国内百名低龄入学的小学生的调查表明，提前上学弊多利少，其中对上课、做作业感兴趣的仅占18％；在班上成绩好的只有2％，不理想的却占56％。专家指出，不满学龄的儿童在生理和心理上都不如学龄儿童成熟，他们的大脑重量还未达到120克。在进入学龄期后，才显著增大的大脑额叶，在儿童高级神经系统活动的发展中有重大意义，与有意识运动有密切关系。从脑机能看，学龄前儿童大脑的兴奋和抑制机能不够强，调节、控制自己行为的能力差，律己困难。因而，很难坚持一节课的学习。
由于宝宝生理心理发育不成熟，过早上学的宝宝不能很快进入小学生的角色，难免常常遭到批评，损害了自信心，而儿童由幼儿园到小学的衔接过程中最令人担心的就是缺乏自信心，由此形成的胆怯、自卑、厌学将会影响宝宝的一生。此外，低龄儿童入学不但自己吃力，而且给家长、教师也增加了教育难度。可见，低龄儿童入学的确弊多利少。家长不要拔苗助长，这样既违背了宝宝生长发育规律，也使教育效果适得其反。
