张榜街上，有个收破旧的老汉说他遇到了一个“怪人”。
汪金权从废品站里捡回的“文化宝贝”（王万军摄）
事情起因是：这老汉到四中教师住宅楼里收废旧，别的老师每年都或多或少地处理一些废书旧报什么的，但是有个老师，不光几年不卖一本书，还去废品站里捡破烂，旧书旧报当宝贝。
这个“怪人”，就是汪金权。
2010年5月，汪老师成了央视报道的新闻人物，不少媒体记者来四中采访，也都发现了汪老师的“怪”。
汪老师家里没有电视，没有电脑，但他的教育理念却如此前卫，时事信息也不闭塞；汪老师在人前不爱说笑，甚至连个笑话都讲不顺溜，却在课堂上谈笑风生，妙语连珠，幽默风趣；汪老师不抽烟不喝酒不打牌几乎没有任何爱好，却收了许多纸烟盒、请柬、酒瓶、扑克、火柴盒等等乱七八糟的东西，似乎像个顽皮的孩子，对什么都感兴趣，“爱好”很多。
为了破解这个奇怪的现象，笔者特意跟汪老师天南海北地侃了起来，终于解开了其中的奥妙。
原来，汪老师的这些“爱好”，都与教学有关。他收藏酒瓶，是要强化学生的第一感官，从酒瓶的形状、大小、产地、品牌、商标等内含因素中破解中国的“酒文化”；汪老师收藏各个时期的请柬请帖，是要从请柬请帖的格式、用词、做工、颜色、称呼、落款、日期等等内在因素中，向学生说明中国应用文的五彩缤纷和特殊用途；汪老师收藏旧扑克、旧烟盒、旧火柴盒等等，也是教学的需要。在汪老师的生活中，所有的物品，都可能进入他的教学内容，都可能是他的教学用具……
汪老师有个学生叫张绍银，在镇上开了一家废品收购站。有几次，小张发现汪老师悄悄在废品堆里拨拉着什么，一问，才知老师是找旧扑克牌。在学生面前，汪老师也有些不好意思。小张知道他的老师又是为上课准备“教具”，心里一热，便说：“老师，您跟我说要什么样的牌，只要收的有，我给您送去。您看，您在这儿翻来翻去的，让人看见多不好意思。”
从废品站里捡回的书，汪老师如获至宝（王万军摄）
打这以后，小张还真的给汪老师送过几次旧扑克牌。
其实在汪老师家里，还堆放着他多年收集的各种“破烂”。听说记者要来采访，好心的弟弟和弟媳悄悄把这些“破烂”收了起来，有的藏到床铺底下，有的藏到墙角，免得被记者看到“不好意思”。比如汪老师床底下藏着的一个小纸箱里，就全是旧扑克牌。这些扑克，又分门别类地装在不同的塑料袋里。听汪老师同事提起，笔者也很好奇，要看。汪老师蹲下身子，一伸手从纸箱里拧出一个黑塑料袋，说：“这是黑桃A。”解开，发现里面果然装着“黑桃A”，有20世纪70年代的，有80年代的，有90年代的，也有现在市面流行的。我数了数，有109张。也就是说，这一摞子黑桃A，是从109副扑克牌里挑出来的。果真每张不一样吗？我仔细端详，好不容易发现了“一模一样”的两张。汪老师淡淡一笑，指出了其中细微的差别。哦，果然是不同的两张！一张的桃形图案里画的是“二龙戏珠”，另一张在相同的图案里，画的是“姜太公钓鱼”。真是太神奇了。
汪金权向记者展示他收藏的酒瓶（王万军摄）
从不打牌的汪老师竟对扑克的“文化内涵”研究颇深。他说，为什么扑克是54张？这与天文和历法有关。大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张表示一年有52个星期，红桃、方块、梅花、黑桃，象征春夏秋冬四季。牌中的四种花色，每种花色有13张，隐含每季有13个星期。13张牌的点数相加是91，暗指每个季节有91天。四种花色的点数加起来，加上小王的一点，是365；再加上大王的一点，恰巧是闰年的天数。扑克牌中的J、Q、K共有12张，寓示一年有12个月，又表示太阳在一年中所经过的12个星座……
汪老师挑灯夜读的地方（王万军摄）
笔者一直闹不明白汪老师教过的学生为什么出了那么多的诗人和作家，原来奥秘就在汪老师日积月累的“文化破烂”上。汪老师通过这些培养了学生细致入微的观察能力，也让学生感受了博大精深的中国传统文化。有了这样长久而又浓厚的文化氛围的熏染，汪老师的学生怎么不爱语文课，怎么不爱中国文学啊！接着汪老师又拿了几袋，没解袋口就说出里面装的是什么牌。如果不是亲眼所见，我是真的不敢相信。
汪老师的“怪”当然不止这些。比方说吧，同事向汪老师请教问题，汪老师认真解答也就行了，可是几天之后，他又给人家抱来一堆资料。人家请教的问题已经解决，早把这事忘了啊。有时，汪老师为讨论一个问题，宁可错过吃饭时间，不说道说道，不分个子丑寅卯来，愣是不行，这又让人家“不好意思”……
四中数学教师黄丽玲说，有次她在备课时遇到一道“兵马俑”的趣味题，想来想去没有解开，便来向汪老师请教。汪老师是教语文的，但汪老师竟然帮她找到了解题钥匙。汪老师从兵马俑弯曲的指形上，找到了“九五之数，帝王之尊”的寓意。
有年暑假，学校组织老师到滕王阁观光。下车后，大家都忙着拍照留个纪念，可是汪老师却走走停停，落在后面。本校教师徐利国要汪老师跟上，汪老师却招手让他过去。汪老师是看到了滕王阁四角飞檐上的四个奇怪的字。这些字笔法特殊，不易认出。汪老师和小徐琢磨半天总算认出来了，是“瑰伟绝特”四个字。这天，汪老师老是念叨这几个字。他在景区碑文石刻前绕来绕去，左瞧右看，像是着了魔。后来，汪老师上课讲到“滕王阁”的时候，那个形象生动就甭提了。
汪老师对民族文化的喜爱，简直到了痴迷的程度。听说镇上的汪老先生有篇不同凡响的祭文，他便几次登门拜访，请求一观。汪老先生年纪大了，翻箱倒柜也找不到那篇祭文。好在老人记性还好，能背出一半来。汪老师便拿出纸笔趴在桌上，老人背一句，他抄一句，用了半天功夫，楞是录下了半篇祭文。后来，汪老师拿着这半篇祭文到课堂上讲解赏析，让同学们大开眼界。
《中国教师报》记者刘婷采访汪老师（四中提供）
汪老师在物质生活上很是节俭，节俭得近乎穷酸，但他追求“知识财富”却很执著，出手也很大方。他自费订了很多资料，还经常去逛书店，有时一买就是两蛇皮袋子。他订的杂志，比如华师版的《语文教学与研究》，看过之后还要用旧牛皮纸做成封面，三本五本地装订起来。同事要看，他不仅给，还要把相关内容做上记号，让看的人很容易找到要看的内容。
20多年过去了，汪老师一直没有改变，“文化拾荒”的“怪脾气”。他收集的各个时期的酒瓶摆了一案台，让远道而来的拜访者大开眼界。
一个真正的师者，不仅要对祖国优秀文化进行复制、提纯、创新和传递，更要对那些可能被埋没或断送的文化学习者——处在青春期的学生实施及时有效的心灵拯救。
在汪老师的高三班里，有个学生叫田亮，语文成绩不错，还挺有写作天分，算得上是班里的“秀才”。但这“秀才”活泼好动，我行我素，个性有些张扬，是个很难管住的“调皮蛋”，影响了班里其他同学的“高考冲刺”。高三毕业前一个月，实出无奈的班主任让田亮回家“复习”。汪金权听说后，主动找到班主任说：“这个学生虽然活泼好动，但上进心很强，回到家里没人辅导，又无人管束，没准儿在家里还会玩出事来。还是留下来吧，我再想想办法。”有什么办法可想呢？高中都快毕业了，大半小伙子了，正是叛逆心强的年龄，活泼个性不是说改就改得了的。然而批评过火会引起抵触情绪，压制更不是个办法。想来想去，汪老师让田亮把课桌搬到了自己的宿舍，为这个调皮男生创造一个相对安静的环境，让其既能独立复习，又与全班同学的复习内容和复习进度融为一体。这种办法果然奏效。这一个月，田亮的“高考冲刺”竟一跃而起，复习效果出奇地好，成了四中那届毕业生中的佼佼者。大学毕业后，小田找到了一份不错的工作。他写的书不仅在大陆出版，还在台湾出版发行。每次回到蕲春，他总要到四中看望汪老师。看到学生进步了，汪老师心里乐开了花。
有个女生叫叶小玉，生就一种骄纵和桀骜的性格，从小学到初中几度转学，但其“野性”依然如故，被同学们称为“大侠”。汪老师把教育引导小玉当作自己的本分。他根据小玉爱好美术的特点，建议小玉主攻艺术专业，并把小玉推荐到学校“美术兴趣小组”，拜托美术教师对其辅导。
功夫不负有心人。在汪老师和美术老师的共同帮助下，小玉的专业课有了很大长进。在参加全省美术专业考试时，小玉终于过关。接下来的文化课并不轻松。因为文化基础太差，小玉又有些气馁，“野”毛病又犯，课上烦了干脆到操场玩球“解闷”。对此，汪老师不急不恼，每天都找小玉谈收获，谈打算。小玉后来对同学说：“我真不敢乱跑乱动，汪老师发现我不在教室，又该找我谈话了。不用功，我真对不起他！”精诚所至，金石为开。这年高考，叶小玉终于考上了艺术本科，在大学里完全换了一个人，还入了党，当上了班长。
四中师生学习汪金权精神宣传栏（王万军摄）
读就于汪老师班上，很多学生都有一个共同的感觉：汪老师是个“伤心”的人。“伤心”是大别山区的方言，意思是善良、亲和，还有“可怜”的意思。汪老师毕业于名校，又从全市的名牌学校调到这个“兔不拉屎”的山旮旯；他学识高，会教书，却一贫如洗，两袖清风……有位从城里学校调来四中不久的校长，见汪老师穿着老旧的中山服，就在教师会上批评说：“都二十一世纪了，我们学校的个别教师，还穿着那么老套的衣服，一点现代气息都没有！如果都像他这样，我们学校的文明创建还怎么搞……”新校长的“不点名批评”，与会老师一听就都心知肚明，都替汪老师捏了一把汗。好在这是教师会，学生没有听到。否则，孩子们的心灵也会受到伤害。
汪老师如此“伤心”，学生却对他有种“与生俱来”的亲近。孩子们大都来自贫寒农家。也许，他们从汪老师的身上，看到了面朝黄土背朝天的慈父良母的身影。
有年秋天，有个名叫胡鑫明的学生从县城学校转到四中，并且进了汪老师的班，住进了汪老师的“陋室”。小胡原本在县城一所重点学校读书。他个子大，长得胖，很有“大侠”风度。其实他很遵守纪律，团结同学，学习也很刻苦。因为一场与他毫不相干的同学打架风波，受到老师批评，因为委屈愤而退学。他在汪老师班里读了两年，品学双优，高中毕业后考入海南医学院，大学毕业后分配到了蕲春县人民医院，两年后考上华中科技大学同济医学院临床外科研究生……
对教育教学持之以恒的钻研，使汪老师成了四中语文教学的“招牌”。但他却从未停止过对“后进生转化”这个“老大难问题”的艰苦探索，从未停止过对“点化艺术”的提高。他能从学生偶尔流露的一个眼神或是一个异常的举动中，准确把握学生的思想脉络，堪称一位高明的心理医生。
遇上偏科的学生，汪老师有他的“土办法”。有个学生叫陈木林，对物理学科情有独钟。读初中时，他就自学了高中物理，并在全县物理竞赛中获奖。物理、数学是他的强项。但文科学习却遇到障碍，尤其是对学习语文和外语没有信心，期末考试，300分的“两语”他做得一塌糊涂，两科加在一起也没超过六十分。高一尚能勉强跟班就读，到了高二就经常旷课，到了高二下学期就压根儿不进教室，白天抱着篮球到处“赶场子”，县里“有名”的篮球竞赛，他几乎每场必到。老师拿他没办法，把他当成“害群之马”，怕影响了班里的其它学生，像踢皮球一样从这个班踢到那个班。高二这年，陈木林竟接二连三地换了四个班。母亲听说儿子整天在外面玩球，就到学校来找，一个星期来了七次，竟七次扑空。陈木林每天一早起床后就抱着篮球出了学校，去外面看球，直到天黑才回到学校。他越玩越野，脾气越来越大，高二下学期还跟班主任打了一架。这之后，他就成了一个“自由人”，名义上还在学校，实际处于辍学状态。
那时常驻高三年级的汪老师，已经不带班主任了。第一次把陈木林“踢出去”的高一班，现在是“语文由老汪带”的高三班。作为高三班教师团队的一员，开学这天，汪老师找班主任，要求陈木林回到高三班。班主任一听眼就大了，说这个学生整天打球，还跟老师打架，他要是回到班里不就糟了吗？汪老师说，不要紧的，他的思想工作我来做。其实在此之前，汪老师已经找过小陈。小陈一年中四次换班，在精神上四次遭遇打击。老师的回避，同学的白眼，母亲的哭泣，让他有种前所未有的孤独。这小伙子表面看来嘻嘻哈哈，其实心理压力很大，都快撑不住了。
“如果高三再不把小陈找回来，只怕他这辈子真要荒废了。无论如何，我们也应该给他一个改正的机会！”在汪老师的再三请求下，班主任同意了。
