孩子在幼儿园里也接触过绕口令，但是他们可能对绕口令并不了解。父母可以告诉孩子：“练习绕口令不光吐字要清晰，还要有一定的速度和感情。另外，说绕口令时还有换气的学问在里面。想听吗？”这样孩子的胃口就容易被吊起来了。
（3）提供素材，鼓励记忆，让绕口令在孩子的脑海里扎根。
当孩子多次熟读绕口令之后，可以让他尝试着将绕口令背诵下来。父母可以在空闲的时候，检查一下孩子背诵得如何，或是在家里来客人时，让孩子给客人表演绕口令。当然，对于绕口令的选择也有要求，不能让孩子接触那些过难的绕口令，这样会打击孩子的积极性。
一般来说，下面这些绕口令，就非常适合孩子们的锻炼。
捉兔：
一位爷爷他姓顾，
上街打醋又买布。
买了布，打了醋，
回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，
上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，
打翻醋，醋湿布。
白石塔：
白石白又滑，
搬来白石搭白塔。
白石塔，
白石塔，
白石搭石塔，
白塔白石搭。
搭好白石塔，
白塔白又滑。
四和十：
四和十，十和四，
十四和四十，四十和十四，
说好四和十得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”，
他的舌头没用力；
谁说十四是“适时”，
他的舌头没伸直。
认真学，常练习，
十四、四十、四十四。
小猪：
小猪扛锄头，
吭哧吭哧走。
小鸟唱枝头，
小猪扭头瞅。
锄头撞石头，
石头砸猪头。
小猪怨锄头，
锄头怨猪头。
狗与猴：
树上卧只猴，
树下蹲条狗。
猴跳下来撞了狗，
狗翻起来咬住猴。
不知是猴咬狗，
还是狗咬猴。
老龙与老农：
老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙；
农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。
星和鹰：
天上七颗星，树上七只鹰，
梁上七根钉，地下七块冰，
一脚踏了冰，拔了钉，打了鹰，遮了星。
适合孩子进行锻炼的绕口令还有很多，父母只要记得一点，内容和孩子的年龄相符即可，比如小动物、天气等，这些孩子比较了解也很有兴趣，愿意主动地去学习。经过一段时间的训练后，相信孩子的口才与思维能力自然会突飞猛进地提高。
复述训练——掌握条理化的讲述方式
孩子喜欢与同龄人在一起玩，父母对此也非常支持。有的时候，父母会观察孩子们一起玩耍时的情况，当看到某个孩子具有良好的表达能力、交流的时候不怯生时，父母总会对自己的孩子说：“看看人家，你什么时候能像人家一样？”
其实，这种不分青红皂白地训斥，对于孩子的口才提高，并没有什么实际的意义。父母应当明白，为什么其他孩子的口才就那么优异。
想让孩子能够侃侃而谈，成为小伙伴中的小明星，一个最好的训练方式就是复述训练。孩子的复述能力不是天生的，而是在一次次的训练中不断培养出来的。善于表达也不是天生的，而是有心的父母对孩子进行了无数次训练的结果。只有让孩子掌握了成熟的复述能力，他才能在口才上不断地提高。
黄雅文的爸爸妈妈在她很小的时候，就开始关注她的复述能力，并采取了一系列积极有效的训练方式。
在黄雅文刚学会说话时，爸爸妈妈经常给他讲故事。随着黄雅文的长大，爸爸妈妈不再是只跟他讲故事，而是每次讲完故事后，问黄雅文是不是听懂了。如果黄雅文说没有听懂，爸爸妈妈还会接着多讲几遍，直到黄雅文听懂为止。
黄雅文爸爸妈妈的教育不止这么简单。当黄雅文理解了故事之后，爸爸就会鼓励他用自己的话把刚讲过的故事重新讲一遍，不论他讲得怎么样，爸爸妈妈从不吝惜地给他夸奖，说他的故事讲得很好。
爸爸妈妈的话，让黄雅文喜不自禁。就这样过了一段后，每次黄雅文听完爸爸妈妈的故事，就主动地要求给爸爸妈妈讲一遍。后来，黄雅文的语言表达能力非常棒，成了孩子们中的“故事王”。
所谓复述训练，它既不同于速读训练，也不同于背诵训练，它是听后复述，强调的是听完标准录音的语言材料后进行复述，而不是看着书背。这样做的好处是既能保证有正确的语言和自然的语调，又同时能发展听力和口语表达能力。
因此，父母不要将复述训练与背诵训练相混淆。复述是在记忆基础上的一种再创造，它不是要求孩子机械地做文字搬家，也不是背诵材料，又不同于介绍文章大意。复述必须按照一定的要求，在短时间内对文章的内容进行综合概括、取舍和联想思维，并精心地组织安排材料，通过自己的口头表达把文章的主要内容、作者的观点生动地叙述出来，力求做到语言准确流畅、动作协调大方。
那么，父母应该怎样培养孩子的复述能力呢？
其实，复述训练非常简单，就是选择短小有趣的故事。一般来说，要选择孩子喜欢听的故事，故事内容应是生动有趣的，语句最好有重复，篇幅必须是短小的，这样便于孩子记忆。
当父母选出了合适的故事后，就可以把故事讲给孩子听了。孩子是靠听来记忆故事的，因此，家长要将故事反复地讲给孩子听，而且每次讲得必须一样，以强化他的记忆，如果能同时给孩子看图片或图书，视听结合，印象就更深刻了。
当然，由于孩子的年纪尚小，不可能听一次就能把故事完整复述下来，父母可以采用听听、讲讲的办法，分几次教会孩子。例如：第一次，让孩子记住角色出场的顺序；第二次，只要求孩子学说故事中角色的话；第三次，让孩子跟着大人学讲故事的开头和结尾。这时，孩子就可以将这个故事从头至尾完整地复述出来了。
在孩子刚开始复述故事时，可能会感觉到有些吃力，有的孩子甚至不知道该怎么说。即使孩子断断续续地用了很长时间也没能复述完整，家长也不要着急，不能说“快点啊”之类的话，否则会让孩子感到紧张，影响思考和表述。任何一种能力都是训练出来的，不能急于让孩子自学成才，一遍不行两遍，总会成功。父母可以为孩子做一些“热身运动”，让孩子逐渐掌握成功复述的诀窍。
王志刚在刚开始复述时，总是说错这、说错那，但是，爸爸却没有因此生气，而是采取了一种另类的方法。
一次，爸爸读过《小壁虎借尾巴》的文章后，让王志刚开始复述。可是，王志刚怎么也说不好，心里特别着急。
这个时候，爸爸没有急着训斥，而是给他安排了一个口头练习：小壁虎向谁去借尾巴？他看到了谁，对方在干什么？他会怎么说，对方又会怎么回答？
在爸爸的提问下，王志刚逐渐回忆起故事里的点点滴滴，然后，他又组织起语言，利用自己掌握的词汇，将故事生动地讲了一遍。
爸爸听着王志刚流利的语言，看着他从容不迫的表情，心里不禁高兴极了。
此外，父母一定要认识到，孩子的复述，哪怕不是那么完美，但是，一定不要吝啬表扬。比如：“你说得真好，我都入迷了！”“你比上次讲得好多了，继续加油啊！”这样的话语，会让孩子信心倍增！相反，如果孩子在刚刚锻炼复述能力的时候就受到了打击，听到你批评的话，就会失去兴趣和信心，孩子的信心和积极性就有可能被扼杀。
在不断地复述过程中，孩子的复述能力开始逐渐提高，这时，父母还要一边鼓励一边引导孩子把故事复述得更加完整、生动。
父母更要记住，在孩子复述的时候，你一定要耐心地倾听。听完之后，再和孩子讨论哪里需要添加，哪里需要改动。这是一个循序渐进的过程，要给孩子慢慢提升自己的时间。长此坚持下去，父母自然会发现孩子的复述能力增强了，孩子的表达能力也得到了提高，那时，做父母的就不必羡慕人家的孩子了。
当然，让孩子进行复述训练时，不一定只局限于图书。其实，生活中的很多小细节，都是复述训练的最佳平台。
1利用电影、电视节目进行复述训练。
优秀的电影、电视节目，孩子都喜欢观看，父母可以从孩子爱看的电影、电视节目入手，通过多种形式，进行说话训练。
比如《喜洋洋与灰太郎》，这是目前火暴荧屏的动画片，每个孩子都非常喜欢。在孩子观看后，父母就可以让孩子说说剧中的精彩情节，来训练孩子说话的条理性、准确性。这样，孩子说话具有较强的针对性、层次性，从而也能收到良好的训练效果。
2利用活动进行复述训练。
现在的学校为了培养孩子的综合能力，经常会组织有意义的活动，如体育运动会、艺术节活动、春游等。往往活动之后，孩子还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这种时候，孩子都有“一吐为快”的欲望，父母可趁机让孩子把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给父母听，这样，孩子的说话兴趣盎然，而且有话可说。久而久之，孩子的口头表达能力就自然得到了提高。
总之，复述训练的途径非常多，父母要格外注意。当然，图书还是这一训练的主阵地。在此基础之上，父母可以把复述训练的领域延伸到图书复述的内容之外，在生活中随时进行说话训练，给孩子一个良好的说话环境，使孩子的口语表达能力得到明显提高。
速读训练——培养孩子的吐字能力
看到“速读”两个字，家长们也许会想到“朗读”。诚然，速读与朗读有相似之处，它们都需要孩子出声阅读，但是，它们所训练的目的，却还是有一定区别的。
还有的父母对“速读”的定义理解有所偏差。这里所说的“速读”，是快速朗读的意思，而不是一目十行，只用眼睛看。训练孩子速读的能力，可以让孩子在快乐朗读文章的过程中提高口才。进行这种训练的目的，在于让孩子变得口齿伶俐、发音准确、吐字清晰。如果说朗读主要是提高孩子的感情，那么速读就是针对孩子吐字的专项训练。
彭晨出生在一个知识分子的家庭，她的爸爸非常喜欢文学。
为了培养彭晨的文学素养，爸爸经常在闲暇时间挑选一些文字优美、富有感情和哲理的散文朗读给女儿听。有时候女儿在一旁玩，他也会在她旁边读。
渐渐地孩子长大了，这个时候，爸爸开始让女儿练习朗读，而且要求女儿快速地朗读。经常一篇文章女儿要朗读多次，直到几乎能背诵下来为止。
虽然在训练的初期，彭晨遇到了很多问题，但是在爸爸的鼓励下，她还是渐渐找到了诀窍。通过“速读”，爸爸不但培养了女儿的文学细胞，使女儿的写作能力很早就凸显出来，同时也练就了女儿一副好口才。现在，彭晨不仅多次代表学校参加作文大赛，还成为了一名骄傲的校园广播员。
彭晨爸爸的做法可资借鉴，做父母的可以采取“拿来主义”，同样可以为孩子找来一篇演讲稿或一篇文辞优美的散文，让孩子把文章中不懂的字、词标出来，然后查字典，搞清楚，弄明白，再大声朗读。
需要注意的是，在刚开始时，父母可以不限制速度，让孩子先熟悉文章；之后，就要求孩子把速度逐次加快，一次比一次读得快，最后达到孩子所能达到的最快速度。经过一段时间的训练，孩子的口才就会越来越好。
当然，既然为“速读”，那么自然就与“朗读”的要求不尽相同。在速读的过程中，父母要要求孩子不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，尽量达到发声完整。
这样做的意义，就是为了让孩子可以读清每一个字。如果孩子不把每一个字的音都能完整地发出来，那么当速度加快以后，读出来的内容就没法让人听清楚，也就失去了“快”的意义。这种训练，对于孩子的吐字有很好的效果。可以说，速读的“快”是建立在吐字清楚、发音干净利落的基础之上的。
也许有的父母还会对这样的训练抱有怀疑态度，但是父母要看到，有的节目主持人，说话的速度很快，但是快而不乱，每个字、每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方，这就是“速读”的功劳。
作为父母，当然也希望孩子能够做到主持人那种程度——吐字清晰、发音准确。有了这样的认识，在指导孩子“速读”训练时，父母也就会做到有的放矢。
与其他训练相比，速读训练有不可比拟的优点：不受时间、地点的约束，无论在何时、何地，只要孩子手里有一篇文章就可以练习，而且还不受人员的限制，不需要别人配合，一个人就可以独立完成。
当然，为了让这个训练达到最佳效果，父母还可以让孩子找一位同学听听他的速读练习，让对方帮忙挑出速读中出现的毛病，比如，哪个字发音不够准确，哪个地方吐字还不清晰，等等。这样就更有利于孩子有目的地进行纠正、学习。
如果是在家里训练，那么父母还可以利用录音机、电脑等进行记录，然后让孩子自己听一听，从中找出不足，进行改进。
从这几点来看，速读是非常适合孩子锻炼口才的方式。当然，速读虽然简单，但也有一定的方法，一般来说应注意以下几点。
1要养成良好的认读习惯。
在孩子速读开始之前，要让他一次辨认一个词、一个短语、一个句子甚至一段文字，整体理解它的意思，这样就能扩大视知觉的广度。
需要注意的是，父母应纠正一些孩子用手指着文字一字一句地读下去的习惯；否则，速读便达不到效果。
2要养成良好的精读习惯。
在阅读时，教孩子把那些无关紧要的，或早已熟知的内容，如过渡性的话语、引证的材料、推论的过程等，整行、整段、整页地跳过去，针对一些富有哲理、字词优美的段落精细地朗读。在反复朗读的过程中，逐渐加快速度，直到达到孩子的速度极限。
3要养成良好的读书习惯。
在拿到一本书、一篇文章时，父母不要急着让孩子马上就读，而是应当先整体阅读一遍。在阅读时，最好让孩子找一个安静的环境，保持注意力集中，并要放开声音大声读，遇到不认识的字词一定要让孩子多查字典，因为，这样才能使记忆深刻，也不至于因为发音错误而影响表达效果。
4为孩子选择合适的材料。
速读的目的，是为了提高孩子的吐字发音能力，所以，对于材料的选择也有一定讲究。一般来说，速读的材料主要是浅显的故事和优美的散文，而那些苦涩的理论知识就不太适合，因为那些文章会导致孩子出现疲倦心理。
5要注意孩子的年龄。
由于速读有时会比较枯燥，所以，速读训练的孩子，一般年龄在10岁左右最适宜。此外，速读对孩子的识字、识词有一定基础要求，而10岁左右的孩子一般是在校四年级的学生，已经具备初步阅读识字量的基础，因此在这个阶段开始学习速读对学生来说，是适合而最容易见效果的。
除了认字的原因外，这个年龄段的学生，正处于反应灵敏、思维活跃、记忆最佳的时期，这个时期进行训练的身体条件和大脑生理条件是最佳的，能够快速地认出字进行阅读。当然，也有的孩子家庭教育基础比较好，那么，这些孩子年龄较小也可以进行速读训练。对于大部分年龄较小的孩子，还是应当以朗读为主。
对孩子的口才进行专项训练，速读训练是必不可少的一项，父母不要因为觉得它简单，便对此不放在心上。通过速读锻炼孩子的口才，不但可以提高孩子的朗读能力，还能让孩子在读书的过程中增加知识，积累词汇，最重要的是速读训练的是孩子的“嘴上功夫”，使孩子养成说话干净利落、发音准确、吐字清晰等好的说话习惯。
争辩训练——挖掘大脑的思想境界
