示例参见李文革：《班训怎么拟》，《班主任之友》2006年第4期。：
——挑战极限超越自我
——把握现在创造未来
——学勤虑深志恒厚臻
——天道酬勤厚德载物
——刻苦自励勤奋进取
——立足新起点创造新辉煌
——知识改变命运勤奋创造奇迹
——惜时励志
——信心恒心专心细心
——静净竞敬
2规范班级制度文化
班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。
班主任要根据班级的具体情况，和全班同学一起制定班规班纪。学生自己制定或者主要依靠学生自己来制定规矩，有利于学生自觉遵守执行，也有利于培养学生的“自由之人格，独立之精神”。
(1)制定班级公约
建立班级公约是对班级每位学生的行为予以规范。如：
遵守学校各项制度，不迟到早退；
爱护班级公共财产；
认真做好值日工作，平时注意保持教室整洁；
上课认真听讲，积极发言，创造活跃的课堂气氛；
自主学习，自修课不讲话，不讨论；
独立完成作业，不抄袭；
诚信考试，不作弊；
离开教室，随手关灯、门、窗；
集体活动听从安排，积极参加，为班级争光，维护班级荣誉；
尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展；
……
(2)制定岗位责任制
岗位责任制是对一定职务的职责予以规定。班主任可以和学生一起商定班长的职责、班委的职责、课代表的职责等。
(3)制定各种常规
班主任可以和学生一起制定一日常规、一周常规、每月常规、学期常规等。
(4)制定其他制度
班主任还可根据需要制定其他制度，如考勤制度、班费管理制度等。
在班级制度中，要突出精神风貌、价值观念、作风、态度等具有人文气息的内容，给制度以灵魂，使制度富于人性化。一个人性化的班级制度必须充分考虑到学生在成长和发展过程中的基本需求，必须体现出对班级中每一个学生的充分尊重。因此，班级制度中的每一项内容都应该在班主任的正确引导下由学生们自己来生成，这样的制度由于考虑了大多数学生的发展需求而充满着活力。
3培植班级精神文化
作为学校基本“细胞”的班级，在进行精神文化建设方面有着举足轻重的作用，可以说每个班级学生的思想道德水平、学识谈吐、价值观、精神面貌等直接反映出该校的办学理念和班级管理理念，直接反映了精神文化建设的实际状况。所以，在精神文化建设中，班集体的作用是非常重要的，它更直接，更具体，任务也更加艰巨，是一项极其复杂的系统工程。那么，在班级工作中，如何进行精神文化建设呢？
(1)培养正确的舆论和良好的班风
集体舆论是班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育班集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，努力把舆论中心引导至正确的方向。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化、“润物细无声”式的教育力量。教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与树立良好的班风。
(2)培养学生对班级的认同感和归属感
根据马斯洛的需要层次理论，我们知道，人的更高层次需要是一种归属与爱的需要，学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。班主任要经常把班级取得的成绩、科任老师对班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家交流，提高大家对班级的认同度，让同学们感到在这个班里学习和生活，是非常荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。
(3)让班级充满爱
健康的班级文化应该是团结友爱、积极向上的；应该是人人热爱集体，又被集体所关爱。班主任在组织开展丰富多彩的主题班会活动、心理交流活动、社会实践活动中，让爱与被爱在学生的心里扎根发芽。
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芝兰之室德更馨
进入高二，我被学校委以重任，做了全校有名的后进班班主任。开学后，我对全班情况逐渐有了了解。这个班的问题主要是缺乏一种强烈的上进心，缺乏一种团结协作精神，缺乏青少年应有的蓬勃朝气，缺乏凝聚力和向心力。如何选准解决问题的突破口呢？一天，我走进学生寝室，突然发现墙上的张贴画真是令人眼花缭乱，目不暇接。我归纳了一下，大致有以下几个系列：
爱情系列：杰克和露丝迎着海风，相伴着张开双臂站在泰坦尼克的船头，像一对比翼的海燕正展翅翱翔……
体育系列：乔丹猿臂轻舒的灌篮动作和贝克汉姆力敌千钧的临门一射，永远凝固在我们的视线里……
明星系列：男生选择的李玟、张柏芝、金喜善，女生选择的安在旭、陆毅、谢霆锋，永远在他们的床头向人微笑……
美女系列：各种各样的极为性感的美女，搔首弄姿，极尽挑逗之能事……
看到这，我心中突然一亮，答案找到了！班级所有问题的症结，全在于同学们没有一个上乘的文化品位，没有一个高尚的审美情操，没有一个健康的道德素质。解决问题的突破口就在这里！
于是，我请正在我校军训的武警战士到班上作内务整理示范：被子要折叠得有棱有角，杂物要摆放得整整齐齐。同学们切身感受到了内务整齐的优美，这样便统一了思想。然后，我组织全班同学制定出了《寝室规范化条例》，从此保证了内务的整齐。
接下来，我在班上开展了给寝室命名活动。我说，我们班有6个寝室，男生1304、1305、1306、1307，女生4403、4404，读起来多么拗口，而且冷冰冰的，缺乏人情味，有点类似监狱里叫犯人号码一般。古代的文人雅士都喜欢给住宅、书斋起一个雅号，用以寄托自己的理想、志趣和情操。如张溥的“七录斋”，就表现了作者刻苦的治学精神。我们大家也给自己的寝室起一个雅号怎么样？大家要集思广益，关键是要有文化品位。这时，教室可热闹了，大家你一言，我一语，一个个寝室的名称很快就确定了下来。
1304室的同学说：“我们寝室叫远志室。”我说：“好！有什么典故？”答曰：“《史记·陈涉世家》上说‘燕雀安知鸿鹄之志哉’。我们从小就要立下宏伟远大的志向！”大家报以热烈的掌声。我说：“能否给你们寝室拟一副对联？”一个同学说：“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔。”掌声经久不息。
1305室的同学说：“我们寝室叫慎取楼。”我说：“此楼何意？”答曰：“取苏轼的‘学者’应该‘深思而慎取’之意，做学问、修养德行都应该小心谨慎，去芜存精，这样才能发展和创新。”我说：“很好，也能拟一副对联吗？”一个同学说：“知足知不足，有为有勿为。”同学们又报以一阵热烈的掌声。
4403室的女生出面了：“老师，我们的寝室叫‘怡红院’怎么样？”我说：“‘怡红’二字美则美矣，但怡红院好像是须眉贾宝玉所居之所，似乎不妥。”同学们报以善意的笑声。“那叫‘潇湘馆’怎么样？”“‘潇湘馆’虽是林黛玉住所，名字起得也很有情调，但林黛玉这个人我打心眼里不太喜欢，整天哭哭啼啼，小资产阶级情调，我们现代女性不应是这样的。”另一女生高声叫了起来：“有了，老师，那叫‘德馨居’怎么样？”我说：“好！能否再拟一个对联？”她说：“老师，对联我想不出，不过我觉得刘禹锡的《陋室铭》中的‘斯是陋室，唯吾德馨’权作阐述是再恰当不过了。”同学们又报以一阵热烈的掌声。
4404室的女生给自己寝室取名为“芝兰室”，对联用“入芝兰之室，远鲍鱼之肆”。我调侃道：“两个女生寝室真是清香满堂哟。”教室里响起一阵欢笑声。
1306室叫“无涯斋”，对联是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
1307室叫“九畹居”，典出屈原《离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”对联用了《九歌》中的名句：“合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。”
然后，我发挥自己的书法特长，饱蘸浓墨，或楷，或隶，或行，或草，题写了室名和对联，请人裱好，挂在室内。
后来，同学们说：“老师，美女明星之类挂在室内实在不雅，与室内格调不合。”我说：“哟，文化品位、审美标准还蛮高嘛。既然如此，你们觉得该怎么办就怎么办吧。”第二天，我到寝室一看，李玟、陆毅等一夜间跑得无影无踪了。
再后来，我班逐渐跃入了先进班的行列。
(资料来源：《班主任》2002年第12期，李秩生文)
(三)做好常规管理工作
1了解学生
裴斯泰洛齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”有过班主任经历的老师都有这样的体验：深入了解班上的学生，是做好班主任工作的关键。
了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分：
对学生个体的了解包括：个体的思想品德、学业情况、身体状况、心理素质、成长环境(家庭)等。了解学生个体就是要发现作为个体的学生的独特性。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生。”每个学生都是具体、生动的，是有待于班主任去了解、去发现的。
对学生群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。正式群体是班级正式的组织机构，如班委、小组等。非正式群体是非正式规定、自然形成的一种无形组织，一般有求知型、知己型、爱好型、好恶型等几种类型，它对学生的影响不可小视。每个非正式群体都有一个“头头”，他们或以见多识广、或以能说会道、或以善解人意、或以仗义执言、或以哥们义气而得到群体成员的尊重。对他们，班主任应给予应有的尊重，创造宽松的气氛，加强接触，在沟通心灵的基础上，因势利导通过他们去做非正式群体成员的思想工作，使自己的意图延伸与扩散开去，为广大学生所乐于接受。千万不要以为非正式群体就是“小帮派”，从而对他们加以“排斥”“打压”，那样的话，结果很可能会适得其反。
了解学生一般采用如下六种方法：
(1)通过学生的介绍了解学生
书写简历。这是迅速、直接地了解学生的好方法。很多学生都愿意向班主任介绍自己的。比如，有的学生就直接将自己的“简介”拟题为“老师，请你听我说……”“你想了解我吗”等，他们渴望被了解的程度于此可见一斑。
以下是学生简历的一种格式：
片称谓姓名工作单位职务联系方式父亲母亲自我描述：其中，表格上半部分是供学生填写自然情况的，下半部分的自我描述，要求学生用文学化的笔法，描述自己的个性特征，这样的内容设计可以使班主任迅速地了解学生情况。有时，学生的自我描述还会反映出一些问题来。比如，有的学生写到家庭变故给自己带来的痛苦，那么这样的同学就需要班主任格外照顾。有的同学提到自己的视力不好，如果班主任在安排座位的时候，作些合情合理的照顾，这位同学肯定会感激老师的。
介绍自己。这一方法适合于对学生已有初步了解，但是又急于有更深一层了解的时候。介绍自己可以有灵活多样的形式，比如个人演讲。
同桌介绍。并非每个人都能对自己有客观真实的评价，所以，还可借助他人的眼睛增加对自己的认识。在学生日常学习和生活中，对自己的同桌了解得往往比较多。借助同桌互相介绍的方法，可以进一步丰富我们对学生的了解。使用这一方法时要注意，内容上最好优缺点并重，对于优点要说足，对于缺点也要善意地指出，以利对方进步。
(2)观察、分析学生的行为
这是班主任了解学生的最基本、最简便易行的方法。学生的行为常常是其心理和思想的外化。班主任每天走进教室，打开眼睛就可以观察学生。通过细心的观察可以了解学生情绪的变化。当学生和老师产生思想共鸣的时候，学生的眼睛里就会充满机智的光芒；当学生遇到困难时就会情绪低落，沉默不语，眉头紧锁。班主任要能迅速、及时地捕捉学生瞬间的表情和行为的细微变化，采取适宜的措施，给学生以帮助和引导。
在观察的基础上要对学生的行为进行分析，班主任要善于透过学生行为的表象，分析出隐藏在行为背后的深层次的原因。
班主任在观察中要冷静、全面、客观，不要一叶障目，要从多个角度去观察，才能对学生有较为准确、完整的印象。在观察时，一要坚持客观性，若此，则要克服先入为主的“第一印象”，克服将观察对象的某种印象简单放大如“一好遮百丑”的“晕轮效应”，克服用固定看法去认识某一类人的“社会刻板印象”，还要克服“情绪效应”。二要坚持观察的全面性，不要仅仅观察一个时间点上、一个时间段里，而要看到整个过程。
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观察学生要做到全面性
孔子当年率领弟子游说列国，来到陈国与蔡国之间，因兵荒马乱，旅途困顿，三餐以野菜果腹，大家已经多日没有吃一粒米饭。有一天，颜回好不容易要到一些米下锅煮饭。饭快熟的时候，孔子突然看到颜回把手伸到锅里，抓了一把饭放到嘴里吃了。孔子是个很讲究的人，“长幼有序”，“割不正不食，席不正不坐”，看到这个情况，他很生气，但他装着没看见。
过了一会儿，饭完全烧好了。颜回盛了一碗饭，恭恭敬敬地递到孔子面前说：“老师，您请用饭。”这时，孔子慢慢站起来，装着刚睡醒的样子说：“我刚才做了一个梦，梦见我的父亲，如果这个饭干净的话，我想先用它祭奠一下我的父亲。”颜回马上摆摆手说：“不行，不行，这个饭已经不干净了。”孔子问：“为什么？”颜回回答说：“刚才烧饭的时候，不小心掉了一些烟灰到锅里，我一看丢掉很可惜，就把它吃了。”
听到这里，孔子感到很内疚，错怪了学生。后来，他经常以此事告诫学生，不要孤立地看某一件事情，他说：“我所相信的是我的眼睛，可是，有时候眼睛也不足以让我完全信赖。”做老师的，可能会有这样的情况，某个学生一贯表现很好，偶尔犯了个错误，偏偏被你看到了，你可能会由此对他得出一个不好的印象。这就违背了“观察的全面性原则”，因为你只看到了一个时间点上，一个时间段里，你没有看到整个的过程。
(3)在交谈中掌握学生的思想
有些东西是无法观察的，如学生的理想等。这些资料的获得须借助访谈。班主任要经常找学生谈话，通过交谈，把自己的想法告诉学生，也让学生多说，借以了解学生的所思所想，把握学生的思想脉络。访谈要注意技巧，如要讲究提问的技术、接引与追问技术，还要注意时间与场合的安排。
班主任王老师发现小丹最近上课常常会发呆，作业完成得也不理想，不像以前那样努力学习了。王老师又向其他老师了解情况，他们也反映小丹上课会发呆。
