（第一节）语言智能训练
什么是语言智能训练
语言文字智能可以比喻为“嘴巴智能”，它是指有效地运用口头语言或书写文字的能力。一般来说，律师、演说家、编辑、作家、记者等是几种特别需要语言智能的职业。对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。在学校里，他们对语文、历史等课程会比较感兴趣，在谈话时会常常引用从别处读来的信息，还比较喜欢阅读、讨论及写作。对这类智能发展较强的宝宝而言，家庭为其提供大量的阅读材料、录音带、写作工具，并且多组织诸如对话、讨论、辩论及讲故事等活动，促进其语言文字智能的发展。
语言智能训练对宝宝的帮助
宝宝的语言能力与一般意义的智力发展有着直接的关系。传统智力的内涵之一就是语言认知和理解能力。语言智能发展良好的宝宝，比较善于表达、概括和判断，推理能力也比较好，即思维发展水平比较高。容易与人交往、自信，在平时的生活中有更多的机会锻炼自己，如参加演讲、朗读等活动，情感也相对较丰富。
适时培养和训练宝宝的语言表达能力
2~4岁是宝宝发展语言表达能力的关键时期，在这一段时间内宝宝的词汇量增加较快，组织语言的速度变快，句子长度增加，父母也都能够与宝宝多练习对话了。其实，宝宝在1~2岁时，也在理解语言、吸收语言，并在内心进行着语言组织工作，父母也应让宝宝多接触语言材料。因此，父母对宝宝的语言表达能力既不能放任自流，以为语言会自然而然地学会，也不要操之过急。父母要顺应这个规律，为宝宝提供学习语言的有利条件。
创造适宜的语言环境
父母为宝宝提供丰富的语言环境，并与宝宝进行适合他发展特点的语言交流，对宝宝的心智发育极为重要。怎样创造丰富的语言环境呢？
尽早交流。从宝宝出生后，父母就可以开始和他们进行“语言”交流了。对宝宝说话时，要伴随相应的声调、表情、眼光和手势，以吸引宝宝的注意。这种早期交流能促进宝宝大脑的发育，为以后真正的语言交流做好准备。
因势利导。父母对宝宝说话时，语音要正确、清晰，以供宝宝模仿。说话的主题，要和宝宝当前注意的事物和活动中心相一致，这样，爸爸妈妈的话语才能为宝宝所吸收。对于宝宝说的话，不管是否完善，都要设法根据当时的具体情况，揣摩其中的意思，给以语言或行动上的反应。这样，一方面可以鼓励宝宝说话的积极性；另一方面可让宝宝知道他说的话是否妥当、正确。
扩展口语。宝宝开始说话时，往往是用一两个词来表达一个意思，爸爸妈妈可以很自然地把这种单词语、双词语扩展，改造成为一个完整的句子。例如，宝宝说“妈妈果果”，如果根据当时的情境，表明他说这话的意思是“妈妈在吃苹果”，那么父母可以接着说“哦，妈妈 在吃苹果。”如果根据当时的情境，推测他要表达的意思是“这是妈妈的苹果”或“要妈妈拿苹果给宝宝”，那么，父母就可以说一句话把这个意思表达出来。通过这种方法，宝宝逐渐知道一个意思应该如何表达，从而逐渐掌握规范的表达方式。
可用儿语。儿语即“宝宝语”，主要特点是语调夸张，速度慢，重复多，所用的单词都比较具体，句子短且简单，如把猫叫做“咪咪”。研究表明，宝宝爱听“宝宝语”，对“宝宝语”容易注意和理解。因此，一般来说，父母说“宝宝语”有利于宝宝语言的发展。不过，当宝宝的语言有了进步时，父母的“宝宝语”也应做适当的调整，以使所教言语适当超前于宝宝的言语水平。比如宝宝已经会说“猫”这个词后，爸爸妈妈就不必再用“咪咪”来称呼猫了，可以在“猫”前面加上形容词或其他说明，告诉宝宝“这是大黄猫，那是小黑猫”等。
双向交流。语言是通过语言交流、语言使用而学到的，仅仅单方面地听别人讲话，不能使宝宝掌握语言。因此，父母无论多忙，也应该忙里偷闲,多与宝宝进行面对面的语言交流，这不仅可以促进宝宝的语言发展，而且也是一种感情交流，有助于宝宝心理的健康发展。
让宝宝理解所学语言的含义
经过几个月的耳濡目染，听惯了“妈妈”、“爸爸”的宝宝中，有50%以上都会自动叫出“妈妈”、“爸爸”等重复音节，尽管他们还不懂这是什么意思，但这足以证明今后的一两个月，正是宝宝学习语言的敏感期。所以，父母在感受宝宝主动叫“爸爸”、“妈妈”的激动心情时，一定要抓住这个语言训练的大好时机，不仅要鼓励宝宝发音，而且要因势利导，教宝宝理解其含义。
当宝宝主动叫“爸爸”时，父母应该立刻凑到宝宝面前，一边学着宝宝“爸爸”的发音，一边指着爸爸给宝宝看，让宝宝对号入座。尽管开始几次宝宝弄不懂“爸爸”的含义，但时间一长，宝宝就会把“爸爸”的发音和面前的爸爸联系到一起了，等到爸爸走过来时，只要妈妈说“爸爸来了”，宝宝就会朝爸爸看。用同样的方法，当你说“妈妈”时，宝宝也会转向妈妈一方。
目前，由于宝宝已经具备了一些简单的思维能力，可以在镜子前让宝宝看自己的样子和举动，还可以用类似的方法，教宝宝指认自己的五官等。到室外活动时，父母可以先抱着宝宝在阳光下，把影子指给宝宝看，然后转过身对宝宝说：“宝宝不见了。”让宝宝找自己的影子。当然，仅靠宝宝的智力水平还找不到自己的影子，需要妈妈或爸爸再转个圈才能把影子转到宝宝面前。当妈妈或爸爸说“宝宝又回来了”时，就会在宝宝欢快和惊奇的情绪中增进其智力的发育。
双语教育
培养一个双语宝宝，被很多爸爸妈妈列入早教计划，但很多父母可能并不清楚这个计划应何时开始，怎样实施。
学外语其实没有明确的时间。但是如果从学习母语之初，就让宝宝尽可能多地听到更复杂的发音，这对于他今后的语言学习有很大的帮助。另外，当宝宝还没有明确“学习”的概念时，通过游戏和生活内容接触外语，会让他觉得这是一件很自然的事，而不是一门枯燥的学习课程。
有的父母担心宝宝在学习说话的时候同时接触两种语言，会造成障碍，从而影响母语的学习。从目前的经验来看，宝宝从小就处于一个比较复杂的语言环境里，这对将来学习更多的语言是有好处的。这个道理同样也适用于学习母语的各种方言。不同口音对于宝宝来说也是一种变相的“双语”，处在这种情况下的宝宝，在语言表达上有时候会显得比同龄的单语宝宝进度慢一些，但这只是暂时现象，一般来说，过一段时间他就会赶上来了。
怎么才能让宝宝觉得学习外语是一件有趣的事情，并且很好地保持浓厚的学习兴趣呢？如果父母经常带宝宝去外国宝宝比较多的游戏场所，或是经常让宝宝多听外语儿歌，看外语动画，都会使宝宝有外语是“有用”的感觉。当宝宝在生活中经常能感觉到这种需要时，他自然就会想了解更多，也会因此增加学习外语的兴趣。
如果无法给宝宝提供双语环境，宝宝学过的外语就容易忘记。因此，让宝宝尽早接触外语，并非要求他掌握多少个单词，熟悉多少组日常会话。研究表明，宝宝在很小的时候，就能分辨出一些特殊的发音，而一旦过了这个阶段，他就会丧失这种能力。所以，要明确让宝宝接触外语的目的，是为他今后的学习有个积淀，父母无须为宝宝会“忘记”学过的外语而担心。
在学习外语时，有时候宝宝的发音不是很标准，这个时候爸爸妈妈最好不要操之过急。对于幼小的宝宝，只要不妨碍他对语言的理解和表达，存在不同的发音没关系。再说，同样是英语，在不同国家、不同地域，语音都会有差异。当然，如果父母希望宝宝拥有标准发音，可以为宝宝提供一些磁带，让他多听听。
当宝宝很小的时候，可以选择儿歌、游戏、儿童诗为主的音像制品；随着宝宝兴趣的增加，可以让宝宝读一些外文书籍，并逐步增加难度；等到宝宝再大一些，有了自己明确的兴趣爱好后，可以根据他的兴趣，为他购买相关的外文读物。例如，宝宝喜欢动物，可以购买动物题材的相关书籍；如果宝宝喜欢运动，可以选择与运动有关的书籍。
每种语言的背后都存在着相应的文化。所谓双语并不一定特指某种外语，像我国的方言也应被涵盖在“双语”之内。让宝宝较早知道世界上有不同的语言、不同的文化，并了解每种文化都有其存在的价值，通过语言学习让宝宝了解这些文化，这样，学习就算是达到了良好的效果。
教宝宝识字
字形要和图形紧密结合。在教新字时，应先给出相应的图形，或字形图形同时出现，以调动宝宝各种感官的作用。
所选的汉字，应是宝宝所熟悉的生活范围内的，所选的教材也要符合宝宝的生活经验和年龄特点。比如应选择宝宝日常生活中常用到的字，如吃、喝、跑、跳、哭、笑等。
要让宝宝充分地观察字形，然后在爸爸妈妈的引导下分析总结字形的特点，同时注意教会宝宝正确的读者，使字的音、形、义三者紧密结合。
创造良好的识字环境，比如把识字图片布置在家中显眼的位置上，在一些实物上贴相应的识字标签等。尽量把识字与游戏活动结合起来进行，这样才能寓教于乐，使宝宝学得生动、活泼、愉快。
教宝宝阅读
美国学者都满博士认为，宝宝在年幼时，便应该开始学习阅读了。都满博士认为，教导宝宝阅读是有一定的方法和步骤的，如能循着这些步骤进行，便能产生良好的学习效果。在此将这种“阅读教学法”的步骤简述如下：
首先，教导宝宝阅读一些个别生字，以他周围环境中常遇到的生字作为起点，如妈妈、爸爸。然后再教他阅读与自身有关的生字，如手、脚、眼睛、耳朵等。
其次，则是与家庭成员有关的生字，如爷爷、奶奶等。
最后，渐渐把生字的领域扩大，诸如日常用品、玩具以及表示动作的生字等。
这样的编排，才能引起宝宝的学习兴趣。
父母应该把生字大而清楚地写在黑板或纸张上，然后反复地大声念给他听。因为宝宝的视觉和听觉仍在发展，所以生字写得太小或说得太细声，宝宝不容易在形象上或发音上作出识别。此外，特别重要的一点，就是要把这些生字代表的事物呈现于宝宝眼前，必须使其视觉、听觉、触觉都得到完全的配合。
父母还应经常抽出几分钟时间，念几页书给宝宝听，不仅有助于培养宝宝良好的阅读习惯，对其智力开发也有很大的帮助。
（第二节）数学逻辑智能训练
什么是数学逻辑智能训练
数学逻辑智能可以比喻为“大脑智能”，它是指有效地运用数字和进行推理的能力。一般来说数学家、税务、会计、统计学家和科学家等是特别需要数学逻辑智能的几种职业。对数学逻辑智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提问题，更喜欢通过做实验去寻找答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；对科学的新发展有兴趣。对这类智能发展较强的宝宝而言，家庭和幼儿园必须提供大量的可供探索和思考的事物、科学资料和操作活动，幼儿园应设置科学宫，满足宝宝探索的欲望。父母可以带宝宝参观博物馆、天文馆、科技馆、动物园、植物园等科学方面的机构，开阔宝宝的眼界，也可以陪宝宝玩一些科学小游戏，如在饮料瓶上扎一些呈螺旋状的小孔，装满水之后观察水流的变化，体会水压对水流速度的影响。父母和宝宝还可以发挥想象力，做各种不同的游戏。通过这些小游戏，既培养了宝宝动手动脑的习惯，又提高了宝宝对科学活动进行探索的兴趣。
数学逻辑智能训练的帮助
数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。人类认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系和形状、空间概念，并通过利用这些数量关系和形状、空间概念改造自然。一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。
人类优秀的数学能力不是天生的，而是后天适时的科学系统训练的结果，其中最重要的就是在数学能力的发展关键期得到理想的训练。
培养数学概念
对宝宝数学概念的培养，包括以下几方面：
认识大小等概念。如大小、多少、长短、粗细、高低、宽窄、深浅、轻重等，要在宝宝认识环境、认识自然的过程中，联系具体事物去认识，既生动又具体。
认识形状的概念。如立方体、球体、方形、三角形、圆柱体等。
认识空间的概念。如上下、前后、左右、对面、并排、远近等，逐步使宝宝理解空间词汇的实际意义。
认识时间的概念。如白天、晚上、上午、下午、早晨、今天、明天、昨天及年、月、日、周、时、分、秒等。
认识数目及数的计算。学会数100以内的数，了解数的实际意义，并学会10以内的加减。教宝宝认读和书写10以内的阿拉伯数字。
数学概念的培养，要尽可能联系实际，进行形象生动的教育。
培养宝宝对数学的兴趣
如何能使宝宝获得学习数学的乐趣，并爱上数学呢？父母们需要做的是将数学的概念尽可能趣味化，而且要让宝宝了解数学是日常生活的一部分，这样，宝宝也就更加有动力去学习数学了。
让宝宝知道数学在日常生活中的重要性，以及平时经常要用到数学的知识，也可以让宝宝参与进来，例如，付账单时，让宝宝计算一下找回的零钱，金额是否正确；准备买新家具时，让宝宝帮着测量房间的面积是否合适；或是去超市购物时，可以让宝宝核对一下购物单和所购商品数目是否相符。
爸爸妈妈要让宝宝了解，数学并不单单都是关于数字的知识，这门学科还包括以下几方面：
明确物体的形状，如询问宝宝：“你看，图画上的房屋有多少个三角形啊？”
注意到循环的模式，如问宝宝：“图画上先是有一个黑圆圈，然后是红圆圈，再然后又是黑圆圈，接下来应该是什么呢？”
对事物作出比较：例如：“这只猫咪是不是比那只要大一些呢？”
早期开发宝宝的数学技能，对于他将来能快速学习和掌握几何学以及更为复杂深奥的数字概念有极大的帮助。
爸爸妈妈要善于抓住时机，教育宝宝多开动脑筋做算术。例如，当宝宝要求你买一些小甜饼时，可以趁机提问题：“你看，我买了3盒小甜饼，如果你和妈妈每人吃了1盒，那么还能剩下几盒呢？”鼓励宝宝自己得出答案，每次回答是否正确不是特别重要，重要的是宝宝一步一步学习计算的过程。当然，当宝宝得出正确的答案时，要给予鼓励，如果宝宝得意地回答说还剩1盒，那么妈妈还可以把余下的1盒也给宝宝，让他感觉到做对题目时的成就感。
搭积木时也可让宝宝练习点数。点数要慢，要等手拿到东西后，再数下一个数。宝宝的点数能力也是存在个体差异的，只要通过慢慢练习，一般宝宝到3岁时能点数到5以上了。
（第三节）空间智能训练
什么是空间智能训练
