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第9章 复旦学子成功秘笈(9)

预习时虽然不能把教材全部弄懂,但是只要努力总能弄懂一些。对自己弄懂的东西,我们对它会产生兴趣。对虽经努力仍未弄懂的东西,我们对它会产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课,精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。听课时,目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发,对知识的领会便可以进入更高的境界。

总之,通过预习不仅对新课的内容达到了初步的领会,从而降低了学习新课的难度;而且大大减少了听课的盲目性、紧张感,调动了学习的积极性。有利于知识的当堂消化和吸收。

另外,预习使我们有精力去考虑更深层次的问题。如,当老师讲到预习时已经弄懂了的内容时,可以验证一下自己对知识的领会是否正确。可以向老师学习考虑问题的思路,看老师是如何提出问题、如何分析问题和解决问题的,学习老师的高明之处。如,有一位同学在总结自己的学习方法时说:“有了预习这一环节做保障,课堂上我很轻松。思维活跃,不局限于老师讲的或书上的思路。我力求找出问题,想出自己的方法。这样,不仅有利于加深对新知识的理解,还有利于提高自己的思维能力。”

四、提高课堂笔记的针对性最好的方法是预习

由于预习,我们对教材的内容已有了初步的了解。因此,对老师上课所讲的内容和板书所写的内容,哪些是教材上有的,哪些是老师补充的一清二楚。记笔记,重点记教材上没有的或自己不清楚的,以及老师反复提示的关键问题。这样,就可以把更多的时间和精力用于听讲和思考问题上。如,有一位同学深有感触地说:“以前,我没有预习的习惯,老师强调记笔记,也不知道该记哪儿,总想把老师的板书一字不落地记下来。结果,经常是我还没记完,老师就又讲起来了,刚要听,老师又去板书了。这样,既没记好笔记,也没听好老师所讲的内容。手忙脚乱地听课效果就可想而知了。上了学法课后,我开始注重课前预习,情况就不同了。现在,我也记一些课堂笔记,不过记的简单多了。我把老师提到的重点记下来,而其它次要的、书上有的,我认为听听或者画在书上就可以了。这样记笔记,既抓住了重点,又赢得了听课的时间。岂不是一举两得吗!”

五、预习能让你学起来更容易

预习可以节省很多时间:对知识当堂的消化和吸收,可以避免上课似懂非懂,下课再重新看书学习而浪费时间;对新知识的当堂的消化和吸收,也可以节省课后复习、作业的时间;对新知识的当堂的消化和吸收,还可以降低作业的错误率从而节省了改错题的时间。可见,课前拿出少量的时间进行预习,不仅使我们课堂听课轻松舒畅效率高,而且还可以避免许多课后的无效劳动,从而节省了大量的时间。因此,课前预习并不是白费精力和时间。相反,它赢得了时间。所以,花一点时间进行课前预习,是非常合算的。

此外,预习对理解、巩固所学知识等都大有益处。

预习可以加强新旧知识之间的联系。如,同学们在预习运用公式法作因式分解时,就会发现这些公式都是乘法公式反过来得到的。如:(a+b)(a-b)a2-b2通过预习了解了因式分解公式与乘法公式之间的关系。如果在学习中坚持预习,就会不断发现知识之间的这种联系,使我们的知识系统化。

预习还有利于巩固已有的知识。在预习中,为了理解新知识就要积极地追忆与新知识相关的旧知识。追忆不出来,再去翻阅旧教材。预习中常常需要复习许多旧知识,涉及的面也很广。有些旧知识是很长时间以前学过的。通过预习得把这些旧知识重新回忆起来,不清楚的要搞清楚。预习中这种对旧知识追忆、理解的目的性、广泛性、间隔的久远性,都有利于对已有知识的巩固。

再者,预习中独自琢磨新知识,琢磨通了印象深刻难以忘记。即使没琢磨通的内容,在百思不解之后带着问题去听课,豁然贯通印象更深刻。预习中理解错误之处,在听课时得以纠正。有了正反两方面的对比,这比光是听听课,在脑子里的印象要深刻得多,容易记住。

六、预习能培养你的自学能力

中学阶段学习常用环节可以归纳为:预习——上课——复习——作业——系统复习五个环节。学习被动的同学,往往是由于上课听不懂,上课听不懂的直接原因是课前不预习。因为学习中缺少预习这一基础环节,而影响上课这一中心环节的质量。上课效果差,又波及到复习、作业等环节,使学习陷入被动局面。

我们常常看到这样一些同学,他们学习很努力,一天到晚忙忙碌碌,有做不完的作业,改不尽的错题。时间总是不够用,学习成绩总是不理想。如何改变这种被动的局面呢?

办法只有一个,变被动为主动,变不良循环为良性循环。越是时间紧,越要抽出一定的时间预习。通过预习避免无效的活动,通过预习赢得学习的时间,通过预习扭转被动的、苦恼的、倒退的学习过程的恶性循环。越是上课听不懂,越要抽出一定的时间来预习。

预习对培养自学能力也是一个重要方法。自学能力就是独立学习、独立获取知识和更新知识的能力。一个人为什么要有自学能力呢?首先,自学能力直接影响我们的学习质量。如,在老师让同学们自己阅读教材回答问题时,我们就会发现,有些同学阅读的速度快,对所阅读的内容分析概括得既准确又全面。有些同学则不然,不仅阅读速度慢而且回答问题时抓不住要领。前者是有自学能力的同学,他们的学习速度快、掌握知识所用的时间短、学习质量高。后者则是不具备自学能力的同学,结果相反。其次,在同学们学习过程中,既包括以老师指导传授为主的上课环节,也包括课前预习、课后复习、作业。阶段复习等以自学为主的环节。因此,同学们在校学习虽然不以自学为主,但是自学是同学们的学习中不可缺少的一部分。自学能力直接影响着预习、课后、复习、作业、阶段复习等学习环节的质量。因此,要提高学习质量,必须提高自学能力。

同学们在校学习主要是掌握基础知识和基本技能,为将来工作和学习打下基础。有统计表明:当今一个大学生在校学习四五年,只占一生所需要学习知识的10%—20%。还有80%—90%的知识,要在工作后通过自学来获得。有统计表明:每隔5—10年,人类的知识总量就翻一番。所以一个人即使夜以继日地不停地学习,也赶不上知识的增长。因此,我们在校学习基础知识的同时,要特别注重自学能力的培养。在我们的学习中,有些知识在今后工作当中很可能是直接用不上的。但重要的是在学习这些知识的过程中,可以形成自学能力。所以那种只知道死记硬背、照葫芦画瓢的学习,是没有任何意义的。有了自学能力,就像船儿挂上了风帆,可以在浩瀚的知识海洋中自由地邀游。就能够适应科学技术的迅速发展,立身于社会,为人类做贡献。

总之,预习不只为现在在学校的学习服务,而且为今后独立自学服务。

七、十种高交预习的方法

为了辅助同学们做好预习,特归纳十种高效预习方法,供同学们参考:

1.要分类预习

预习从时间和内容上可分为三类:一是课前预习,二是阶段预习,三是学期预习。课前预习,就是在上新课前预习下一节课的内容;阶段预习,就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容;学期预习,就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的,而是互相联系的,每个学生都应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。

2.选择好预习时间

这里所指的预习时间是课前预习。课前预习时间最好安排在做完当天功课后的剩余时间里,根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然,也可以安排在其它课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下,抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速测览一遍,也比一点不预习好得多。

3.迅速浏览新课

预习时,先把要预习的内容快速浏览一遍,使自己对新课心中有数,初步知道新课中哪些是一看就懂的,哪些是看不懂的,然后带着这些问题去细读第二遍。

4.带着问题细读第二遍

通过第一遍对新课文的快速浏览,自己对新课的内容已有了初步了解,然后带着第一遍测览时发现的问题,认真细读第二遍。阅读第二通时,速度要放慢一些,一边细读,一边思考与理解,遇到不明白的地方,要停下来反复思考,对不认识的生字、生词,要立即查工具书搞明白,实在搞不懂的问题,就把它记下来带到课堂上,听课时再去解决。

5.要过阅读边记笔记

第二遍阅读的时间,就是做笔记的时间。预习笔记有两种:一种是记在书上,另一种是记在本上。在书上做笔记,就是边细读,边在书的空白处或有关内容下圈点画勾或批注;在笔记本上做笔记,就是一边细读,一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。

6.要找出重点和疑点

预习中,一定要把新课内容的重点和疑点找出来,然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上,当老师讲到自己所找的重点和疑点时,一定要认真的一边听、一边思考,听出老师讲解的思路。经老师讲解后,有些问题仍不明白,就要抓紧时间和机会向老师发问,直至把预习中找出的疑点弄明白为止。

7.阅读与查资料相结合

在预习阅读过程中,对不认识的生字,不懂的生词和不懂的内容,要立即查字典、词典和其它参考资料,把生字、生词在书上注音、注解。

8.独立思考发现问题

预习成败的关键,就是能独立思考,发现问题,提出问题。预习中要先思考,后查资料;先发现问题,后提出问题;先看清意思,然后再做笔记。

9.不要全面预习

预习时,不要一下子全面铺开,全面预习是不现实的,一是时间难保证,二是精力难保证,三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习,时间紧时,先查出生字。生词和列出不明白的地方,时间更紧迫时,就先把新课快速阅读三遍。“磨刀不误砍柴工”,不要认为作业时间紧,就放弃预习。

10.不同学科采用不同的方法

预习时,不能千篇一律,不同的学科要采用不同的方法预习,抓不同的要点。比如,预习数学时,要把重点放在数学的定理、定律。公式、概念和原理上;语文预习重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。

八、四种课前预习的方法

1.阅读教材法

阅读教材法是通过阅读教材,达到对新知识的了解、理解和掌握。可以按以下五步来做:第一步,认真通读教材,边读边思考,找出重点。难点和疑点,可以适当做笔记或批注。第二步,利用工具书、参考书扫除障碍。第三步,对不懂的问题进行分析,如果是由于旧知识被遗忘了或存在知识缺陷造成的要及时补救。对经过努力还不懂的问题记下来,等上课时听老师讲解。第四步,读完教材后合上书本;围绕预习任务思考一下,教材讲了哪些内容,主要的思路是什么,哪些是新知识,与新知识有关的旧知识是什么,还有哪些问题不理解,等等。第五步,如果时间允许可以试做一些练习题检查一下预习效果。

2.“问题推导法”

预习从新课的练习开始,在课文中寻找直接的或隐含的问题答案,把做习题同阅读教材结合起来。例如,我们在预习初中代数第一册(上)第三章整式的加减3.1整式时,就可以从练习开始。

说出下列各单项式的系数:

33,-3〖〗5yj,a2b,0.12h,-2.15ab3.

我们看到这个练习时,首先就会问自己:什么是“单项式?”“什么是单项式的系数?”带着这两个问题去阅读教材,找到:“……数与字母的积,这样的代数式叫做单项式。单独一个数或一个字母也是单项式。”“单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。”通过阅读数材,知道了什么是单项式及什么是单项式的系数,再做练习。这种方法就是问题导向法。

3.课题剖析法

课题剖析法是分析课题名称含义,力争对课题名称有一个明确的印象。然后阅读课文找出属于课题名称的各个并列项目。再通过比较找出主要项目,认真阅读画出重点内容和不懂的问题。最后按课文顺序列出预习提纲。上课时与老师的板书作对照,不断地改进预习方法。例如,我们在预习课文《在烈日和暴雨下》时,从课题入手,首先分析课题“在烈日和暴雨下”这个短语,“烈日”和“暴雨”是两个典型环境,是谁在这个环境下干什么事呢?通过阅读课文得知是样子在烈日和暴雨下拉车,课题是点明祥子拉车的两种恶劣环境。然后依据课题,再阅读课文,列出阅读提纲。即课文分两部分,第一部分写祥子在酷热的天气中拉车所受的煎熬;第二部分是写祥子在狂风暴雨中拉车所受的痛苦折磨。从而把握了课文的主要内容及中心思想:课文通过描写祥子在烈日和暴雨下“拼命”拉车饱受折磨的情形,反映了旧社会人力车夫的悲惨命运。课文突出了自然环境及社会环境,表明了旧中国城市贫民生活的痛苦。

4.探究尝试法

这种方法主要是根据已有知识、经验和思想方法,对新知识的结论或问题,进行推导和探究,自己推导出新知识的结论,甚至形成自己独到见解或新颖的思路。这种方法适合于基础知识扎实、学有余力的同学。

■向45分钟要效益

一、高效听课的方法

听课是学生在校学习的基本形式,学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要,是因为知识的获取都是通过听老师的讲课来获取。要想学习好,首先必须学会听课。

听课的意义有两个:一是接受知识,二是体味老师的方法。听课听不懂,有两个原因:一种是基础知识不行,另一种是精神不行。精神不行又有两种原因:一是睡眠不足,二是情绪不对头。

听课时必须要全神贯注,因为老师在备课时就认为休息是课间的事,而不是课内的事。听课是求知的捷径,因为它省去了很多的摸索,仅满足于听课,听课则不是捷径,因为老师不可能为你省去全部的摸索。

听课,又是学生掌握知识,理解知识,增长知识,接受知识的重要环节和途径。为了帮助学生达到上述四个目的,特把听课的十种技巧归纳如下,供同学们参考。

1.课前充分预习

课前预习,是听好课的关键。通过预习,能让自己带着问题去上课,课堂上听讲就有了目的性和针对性。这样做有两大好处:一是避兔分心走神,二是容易听懂便于接受。

2.集中精神听讲

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