诚然，从管束、教育的角度对孩子进行批评也是必要的。但是“你不像是妈妈的孩子”、“你给我出去”这一类斥责孩子的话，在父母与子女的关系中会成为恶性威胁，会刺伤孩子的心，给孩子造成心灵深处的“不安”，甚至发展成为不可挽回的不幸。即使不到这种程度，这样的孩子也不会集中精力学习，易于性格沉闷。你如果不想毁掉孩子，就请不要讲这种话。
对于孩子来说，父母的一句话，好与坏都会成为一生中具有重要意义的话。从这个意义上讲，即使说实话时，也要避免说具有负面影响的话，不要说“你怎么学得这么差”，应说“现在就看你的努力了，你一定会学得很好”。用这样的话表示孩子将来会有发展前途，效果会好得多。
即使当孩子被老师或别人说“你……不行”时，作为父母也应鼓励说：“妈决不这么认为，只要努力你肯定行，妈是相信你的”。这样无论有10个人、20个人说不好，只要父母予以鼓励，孩子会有信心去努力的。
心理学的研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子。其实，每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赏识。
面子不仅对于大人来说很重要，孩子也有孩子的面子。这个面子如受到损害，会使很多孩子感到比大人更难忍受的“耻辱”。例如，大人在小朋友面前批评自己孩子的行动，常令孩子感到面子受到了伤害。再例如，别的小朋友邀孩子出去玩时，妈妈代替孩子拒绝说“我们家孩子正在学习，以后再说”，也会让孩子觉得脸上无光。
孩子上了小学，便想对朋友隐瞒自己处于父母支配下的状况。孩子欲向小朋友表明，自己作为一个独立的人在家庭中也是受到尊重的。况且，在儿童的世界中，有“游玩比学习重要”的准则。这种准则在大人看来，是非常愚蠢的，而对于孩子来说则很自然。
例如，一位由城市学校转到其他地方学校的小学男生，马上就厌恶过去所喜欢的短裤，让母亲感到奇怪。后来听本人说，以前学校的男生多半穿短裤，而现在的学校谁也不穿短裤，如果他穿短裤就会“引人注意”，并被嘲笑。在这一地区的孩子中，“穿了短裤就不像男生”是潜在的行为准则。
由于孩子之间有独自的一套准则，父母强制性地制约孩子的行为，不仅会伤害孩子的面子，还会给其他小朋友留下“他是不能信守伙伴之间的行为准则的无能的家伙”的印象。这样便不仅是伤面子的问题，孩子可能因此被伙伴们排斥，这将妨碍其将来在社会上的发展。
因此，没有极特殊的情况，大人不要在小朋友面前指责自己的孩子，而要选择在只有他一个人的时候，对他进行提醒，这时孩子就会产生诚心诚意听取批评的心理状态。
夸奖的奥秘：让孩子树立必胜信心
一位大公司的部长五音不全，最怕唱卡拉OK。据他说，他是在小学二年级时发现自己五音不全的。那时学校要进行唱歌考试，他在家里练习时，他妈妈说：“你唱得有些走调。”这句不经意的话使他完全失去了唱歌的自信心。
就是由于这样一句话，使孩子丧失了自信和上进心。这种封杀越是出自孩子所信赖的人之嘴，所受到的冲击就越大。
我们知道，人一受到夸奖心情确实会变好，会发挥比平时更大的能力。特别是对孩子来说，这种夸奖的话有时具有很大的效用。尤其受到自己所信赖的人的夸奖，孩子就更加努力。当被夸奖的期望落空时，孩子的那种失落感之大，是大人们难以想象的。
有一位母亲反省说，她有一个比较小的公司，自己是一位经营业主。有一天中午，正当她收拾完要出去上班时，上小学的儿子从学校回来说，“今天我测验得了100分”，并高高兴兴地把卷子拿给她看。可是她只想着怕误了处理重要工作的时间，便扫了卷子一眼说“好哇”，就急急忙忙地走了。从这以后，孩子与她接触时的态度就有些疏远，学习时也显得不用心。她觉得有些不正常，想来想去便想起了考试分数这件事。“那时我满脑子想着工作，虽然对孩子说‘好哇’，但只是敷衍的一句话。”这位母亲感到很后悔。
的确，当时孩子一定希望与母亲共享得了100分的喜悦，然而由于没有被重视，孩子失去了对母亲的信赖感和学习的积极性，这给孩子心理造成的消极影响是很大的。
还有些原来不爱学习的孩子，当自己开始主动努力学习并主动帮助父母做事的时候，大人无意识地说“哎呀，真少见”、“真是太阳从西边出来了”、“这是刮的什么风”等，也会对孩子的积极性造成打击。
在家长刚开始说孩子笨的时候，孩子用幼小的自尊捍卫着：“我才不笨呢！”因为孩子学说话的时候已经形成了比较强烈但又十分脆弱的自信。
但家长若总是抱怨孩子笨，孩子渐渐就开始相信自己笨了。有的家长数落起自己孩子的缺点就像介绍系列产品似的，逢人就讲，不厌其烦。
直到有一天，家长说他笨，老师说他笨，左邻右舍也说他笨的时候，他就坚信自己笨了。家长终于为自己的抱怨得到了和预期完全相反的报应。
哈洛克所进行的著名实验对此予以证实。他将儿童分为控制群、赞赏群、责备群、无视群等四个组，连续5天让他们进行加减运算。第一天四个组的平均得分大体相同，但是随着时间的推移，被鼓励说“只要干就能做好”的那一组成绩上升了。而其他组的平均得分几乎没有上升，到了第五天就出现很大差距。这种差距的出现，只是由于赞赏群的孩子认为“自己是受重视的”结果。
父母不要不好意思夸奖孩子，即使是孩子偶然取得好成绩时，也应鼓励说“干得好”。父母如能为孩子不辜负父母的期待而真诚地感到高兴，孩子自己也会感受到父母的期待。如果父母对孩子的良好情绪仍表示担心，则可以叮嘱说，“你这次只是由于运气好，下次要靠实力取得好成绩”。
孩子毕竟是孩子，他太弱小，在他的人生之中会遇到很多难题，父母应该尽可能地帮助和支持他。每个人都会有失落的时候，每个人都会有失去信心的时候，何况是孩子。只有让孩子充满信心，他才能在未来的人生之中面对一切挑战，才会拥有幸福的人生。
信心从何而来？来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。
评价事情总有个优良中差之分。孩子得了“优”，父母自然要夸他一番，增加他的信心。得“良”“中”，夸奖也是必要的，可以找找差距，但重要的依旧是夸。即使很差，也要善于夸奖，不要给孩子世界末日之感，多帮孩子找一些原因，关键是要找出孩子的闪光之处给予夸奖。在这种时候，千万不能让孩子失去信心。
美好的东西总是让人回味无穷，丑陋的东西总是令人胆战心惊。“夸”可以使被夸者产生美好的心境，从而留下美好的回忆，激励自己不断前进。
人生之中会有很多失败，教育孩子学会面对失败，不怕失败，是非常重要的事。很多时候，因为害怕失败而失败了；另一些时候，因为不怕失败反而胜了。
因为害怕失败，孩子的心理压力很大，本来能够做的，轻而易举的事情也做不好，做不了；害怕失败，孩子心里会产生不做不错、多做多错的想法，丧失尝试的勇气，以至于长期处于无能的心理状态。
害怕失败的心理不予消弭，久而久之，孩子就会形成一种对事物缄默冷淡或者不参与任何活动的习惯，这对他的健康成长极为有害。这种心理会导致孩子变得自闭、忧郁、阴沉，这样的人怎么会有快乐的性格和美好的人生呢？
孩子良好的行为在得到不断夸奖时，这一行为就会不断重复而形成习惯。很多父母可能没有意识到这一点，他们认为孩子的良好行为是与生俱来的，是理所当然的，因此就不想夸奖。孩子良好的行为得不到及时的夸奖，孩子的心里就不会增加印象，良好的行为就会慢慢停止。
在生活中，常会有这样的情况：孩子表现出了不良行为，比如打架、浪费、偷东西、撒谎……这时父母着急了，训他，骂他，甚至打他。这样做的结果非但解决不了问题，而且会产生很大的副作用。
孩子的不良行为引起父母的注意，使他们往往对这些行为的印象更深。因为孩子往往会选择引起父母注意的行为，而不愿选择父母毫不理会的行为。
有些父母错误地认为，关注孩子的坏行为，对孩子进行惩罚，可以制止不良行为的发展。其实，对孩子来说，这种惩罚似乎是一种奖励，因为这一行为引起了父母的重视。这就是不少孩子爱恶作剧的原因所在。
父母关注什么行为，这种行为就会逐渐变成孩子的习惯。因此，父母应该多关注孩子好的一面，对良好行为给予及时、恰当的奖励，而对不良行为采取漠然处之的态度，让它没有加深印象的机会。
对于孩子好行为的夸奖越早越好，孩子年龄越小，实施起来效果越明显，也越容易。研究表明，当孩子进入少年时代，这种夸奖就有一定难度了，因为在孩子少年时代的成长过程中，有一个反抗父母阶段。为了更好地实施这一方法，父母应该明确区分孩子的情感与行为。孩子的内心世界，如爱、高兴、生气等，是孩子独有的，父母往往对此鞭长莫及。孩子感到高兴或生气，他们自己也无法控制。但孩子的行为是外在的，是看得见、摸得着的，孩子自己也能控制。因此，父母虽难以控制孩子的情感，但是却可以对孩子的行为施加极大的影响。
对孩子的夸奖，针对的应是孩子的行为而不是他的情感。
父母应该注意到孩子的行为是指具体的行为，而不是抽象的或分析出来的。那些说不清楚的行为，父母无法施加影响，也无法去加以控制。明白这一点至关重要。
哪些行为是说不清楚的行为呢？
比如：“这孩子尽做些令人最头疼的事情”，“这孩子爱欺负人”，“这孩子不负责任”等。
哪些行为是具体的行为呢？
比如：“他打了别人的小孩”，“他在墙上画了一只猫”等。
我们应该明白：夸奖的是孩子的行为而不是孩子的情感。应该夸奖具体的行为而不是“说不清楚的行为”。
作为父母，应该对孩子好的行为给予及时夸奖。但如果孩子没有做到，千万不要责备。孩子偶然做到就是一个不小的进步。只要孩子表现出良好的行为，父母就应该及时进行正面强化，巩固这种行为。
家长对孩子的夸奖，一般分两种方式，一种是情感方式，一种是物质方式。相比之下，情感方式往往比物质方式更有效。
情感方式有表扬、亲吻、拥抱等口头或身体的行为。于这种方式父母千万不要吝啬。
物质方式是一种补充方式，如给孩子一块点心等等。这种方式不可滥用。
不要回避孩子的尴尬问题
