第21章 英才创新篇(3)

在班上，我经常对同学们说，生活中到处存在发明，也到处存在创造，只要多观察，多思考，多动手，明天的你也会是发明家。小小创意有一次，我听到一则新闻说有几个小学生喝墨水，是因为听了老师讲的一个故事。

陈毅小时候到亲戚家去过中秋节，进门后发现书桌上有一本他爱读的好书，就高兴得忘了步行几十里路程的疲劳，立即拿着这本书躲到一个空房间里，专心致志地读了起来，还找来笔、砚，边读边用毛笔批点。

主人几次来催他去客厅一起吃饭，看书入迷的陈毅不肯去，主人只好把一盘糍粑和一碟糖端来让他充饥。谁知陈毅注意力仍集中在书上，边吃边读，结果不是拿着糍粑蘸碟子里的糖，而是把糍粑伸到旁边的砚台里蘸上墨汁，直往嘴里送，弄得满嘴墨黑，他却还全然不知。等到书看得差不多了。陈毅走出房间，亲戚们发现他这般模样时，大家都捧腹大笑不止。而陈毅知道后却风趣地说：“喝点墨水没关系，我正觉得自己肚子里的墨水太少哩！”

这则名人故事是要告诉学生看书要认真，而学生却产生了要自己亲自尝试喝墨水的想法。我记得小时候看到这个故事，也想要尝试去喝墨水，将自己的想法告诉父母日寸，父母说 墨水不能喝，喝了会生病。当时我就想，为什么陈毅能喝，我就不能喝呢？班里不少同学说，要是墨水能喝，那就好了。很多年过去了，能喝的墨水还是没有生产出来。

而有一天我却在网页上读到这样的一则新闻，说印度有两名女中学生发明了可以喝的水果墨水，真是令我大开眼界。原来这两名女中学生在使用钢笔时，也和很多同学一样有同样 的想法。如果写字的时候觉得口渴了，顺手把墨水喝下去会怎么样呢？两名女中学生发现传统的墨水是由石化产品制成的，她们也发现不少小朋友会经常将钢笔放在嘴里，这样会 对身体产生很不利的影响。基于这些思考，这两名女中学生就想发明出一种可以喝的墨水，并且这种墨水对身体没有一点儿危害。她们想到用蔬菜和水果来制作五颜六色的环保型 墨水，并设想出配套的钢笔。很快，这种健康的、环保型墨水已经拥有了配套的钢笔和品牌，这两个女孩也因此得到了国家级的科学奖项。

我看完这则故事后，不禁在想，为什么我们总是等着别人去设想，去创造，自己从来都没有想过用什么来代替由石化产品制成的墨水呢？我们很多家长和老师总是告诉学生，要创 造出“引人瞩目”的高科技产品，却忽视了生活中很多小小的用品也是需要创造的。

有的孩子想到用玻璃杯种花却遭到父母的反对，有的孩子想到要在书包里养鱼却遭到父母的嘲笑，有的学生在课堂上制作了不美观的手工艺品却遭到老师的否定。一次次的反对、 打击，即使再高科技、高水准的创造也不会被家长和教师们看上眼。

这让我想起一位朋友去日本一所学校访问时的所见所闻。他看到学生们很多充满生活气息的创意品。在小学的一节手工课上，一个小男孩用纸板剪出各种动物模型，并做成小台灯 的灯罩，他告诉老师，他的弟弟喜欢这些小动物，他要做出各种动物小台灯，送给弟弟。我的朋友对我说，他看了小男孩所剪出的纸板动物模型并不是很相像，老师却夸奖他的台 灯很特殊，并夸奖他对弟弟的感情。小男孩听后，兴高采烈地在纸板上写上各种动物的名字。这位老师对我朋友说，班里每个学生都很有创意，即使是将纸板折叠起来做成房子模 型，也会得到老师的夸奖。

这位日本老师介绍说，日本的教育机构、发明协会以及地方政府都会定期为学生举行发明展览和比赛。虽然很多展览品和参赛作品不是很成熟，但都充满了想象和新意。比如有的 学生发明了一种叫作下雨感知器的展览品，也就是说室外一下雨，室内的人马上就能知道；日本经常地震，有的学生设计了一个人就能拾的担架；有个学生发现奶奶在洗米时，米 会随着水流出去，于是就设想了在锅边安个过滤网的办法；住校的中学生发明了一种会自动晾衣服的洗衣机以及自动收衣服机，等等。

朋友说，日本各地约有五十个发明协会，喜欢发明创新的人都可以加入，协会每月举行“星期天发明学校”聚会。在活动中，大家畅谈设想，相关的可行性发明创造将被推荐到相 关的企业和研究机关。社会民间人士也热心扶助发明创造，有一个名为“发明大国”的网站，受企业的委托，收集有关发明，募集个人的发明创造，在企业和个人之间牵线搭桥， 各种各样有益于人们生活的发明都会被企业所看好。

听完朋友的见闻，我想，我们国家也很重视发明创造，尤其是在对学生的教育中，提倡青少年的参与，但家长和教师首先要做的就是不要拒绝英才们的各种小小创新。今天有小的 创意，明天也就会有大的创造，忽视小小创意，也就是在轻视生活的创新。

★诗意的青春为美丽文字而相聚有一天下课后，班上的格西递给我一张自制的邀请函。

我笑着问道：“是不是文学社的活动呢？”

格西微笑着对我说：“张老9币，心路文学社成立一周年了，我代表全体社员邀请您参加，您一定要来啊。”

“心路文学社都一岁了？那我一定要去参加你们的庆祝活动。我还记得你去年来找我说要创建一个文学社呢，这转眼一年都过去了。”我和格西边走边说。

“当初创建这个文学社的时候，还是张老师一直鼓励我呢，要不然就没有心路的今天啊。”格西说。

“你很热爱文学，文笔也很好，还发表了不少小作品呢。我记得当时你找我说要创建一个文学社，我建议你写一份申请书。可是过了几天碰到你的时候，你却告诉我说，你担心自 己的普通话不是很好，到时候大家笑话你。”我想起一年前格西胆怯的表情。

“我当时找您的时候，内心里确实很想创建一个文学社。可是同学们说，普通话如果不是很好，到时候和大家交流就是个问题。所以我就有些犹豫了，也不敢去找您了。”格西说 。

格西是一个文静的女孩，从小就喜欢文学，喜欢上语文课。格西说，她刚上小学那会儿，只要发来新书，她等不及老师上新课，自己就抱着课本朗诵起来。哥哥比她高一个年级， 认识的汉字还没她认识的多。在班上，她的语文最好，老师经常让她站在讲台上给大家朗读课文。格西说，她的普通话就是在那个时候练成的，不过还是不太标准。

格西以优异的成绩考入这所中学，格西说，在这里她能阅读到更多美丽的文字。

“我记得心路社是去年十一国庆节过后，才正式开办的，对吧？”我说。

“是的，当时就班里的几个同学参加，我也没有做很多宣传，我怕社员多了，自己忙不过来。大家给文学社起名叫‘心路文学社’，心系文学，心系家乡的意思。每周五大家聚一 次，将自己创作的文章拿来一起欣赏。”格西说道。

“我还听说你将获奖的作文都自己手抄了十份，寄给当年的语文老师。”

“是的。我当年的语文老师姓边，边老师是毕业后自愿去我们那里做小学老师的，现在还在那里。边老师经常给我写信鼓励我，我上完大学也会回去，像边老师那样，让更多的藏 族孩子爱上文学。”格西很激动地说，“边老师说，他将我写的作品贴在教室里，班里很多小朋友每天都会去读呢，我的很多作品都是描写家乡的，边老师将我的作品用藏语写出 来给我寄过来，那一天正好是我的生日，那是我收到的最好的祝福。”

“这才是真正的师生情！你创作的很多作品，我也读过，确实写得很好，我希望你能将西藏的美丽用文字表述出来，让更多的人了解那个美丽的地方。”我说。

“张老师，我会的。”格西自信地说。

我打开格西送给我的邀请函，上面用汉语和藏语写着：为美丽文字而相聚。隽秀的字迹透出一种热情，让我感觉到这一群孩子对文字的热爱和对生活的热爱。