不同孩子有不同的智能特点。不同的智能特点导致孩子在学习过程中擅长的科目不同、学习效率不同，犯的错误也不同。这样，面对大一统式的难以发挥自身特点的学校教育，就需要家长多关注孩子的智能结构特点，从而扬长补短，使女孩轻松获取好成绩。
女孩有语言天赋
那天，无意中看到一个小男孩和一个小女孩吵架，非常有意思。两个孩子年龄相仿，小男孩说：“这是我的！你给我！”小女孩立刻说：“是你的？哪里写着是你的了？这是我妈妈刚给我买回来的！”男孩急得直挠耳朵，好一会儿才冒出一句：“你妈妈从哪儿买的？”因为那个玩具确实是小男孩的，小女孩当然回答不出来。这个时候，妈妈们都在等着女孩的回答。谁知女孩小眼珠一翻说：“你管我妈妈从哪里买的呢。再说，告诉你你也不知道！”小男孩又没词了！
大家都感叹，女孩的语言水平就是比男孩发展得快。那么，面对语言能力这么强的女孩，应该怎么教育才契合女孩的天赋呢？
重视女孩的语言发展
与男孩相比，女孩的语言发育比较早，而且女孩擅长运用语言，发展好了，对她们的学习以及以后的发展非常有好处。
北京师范大学的周新林和同事针对北京12所小学中年龄在八岁至十一岁的孩子进行了一系列测试，结果显示，女孩在很多数学技巧上优于男孩。周新林认为语言优势是她们算术更好的关键。数数是需要运用言语的，乘法表也是通过语言记忆的，当人们进行多个数字运算时，会将中间得数以语言形式进行记忆。
其实，女孩的语言优势不光促进了她们对于数学的学习，而且对女孩的沟通能力、理解能力、写作能力等方面都有巨大的帮助，可以说，语言优势是女孩在学习、工作上的一大优势。
英国研究人员对3000对龙凤胎进行了研究，试图找出“令人擅长说话”的基因。在最初的研究中，研究人员询问了这些孩子的父母有关他们从出生后到两岁时对100个词汇的学习情况。研究结果表明：男孩在两岁时平均懂得四十四个词汇，女孩则懂得五十二个。研究人员认为，由于两性的基因产生了不同的荷尔蒙作用，男孩、女孩的语言发展才会不同。
基因的差异，导致女孩学习语言的能力比男孩强。但是，我们不能因为女孩有了这样的天赋就沾沾自喜，就不在语言的发展上面花费力气了，相反，我们要利用女孩的这个天赋，促进女孩能力的发展。
语言，不是说话那么简单，它涉及沟通礼仪、沟通能力、沟通技巧、沟通方式等诸多方面。所以说，语言其实是一门技巧，也是一门学问，我们培养女孩的语言能力也不是简单的事情。
培养一个伶牙俐齿的小女孩
不同的孩子开始说话的年龄是不一样的，早的一岁左右就会说话了，晚的则要等到两岁左右。孩子开口说话的早与晚和孩子的个性特点有关，是天生的，而孩子的语言表达水平、沟通能力却是后天培养起来的。那么，我们该如何培养女孩的语言表达能力呢？
1.把握好语言发展的关键期
孩子的语言发展是一个连续的过程，可以说从出生以后，孩子一直都在学习说话，但是，到了三四岁的时候，孩子学习起语言来特别快，而且特别热衷于语言学习。如果我们足够细心，就能发现，这个阶段的孩子经常会妙语连珠，什么歇后语、成语，运用得非常自如。
如果这个时候，我们家庭成员说话简洁、准确，给孩子看一些有品位的电视节目，听听诗歌朗诵、评书等，用心营造一个良好的文化氛围，那么，孩子的语言水平就会提高得非常快。
2.多创造说话的机会
平时我们要多和孩子交流，给孩子说话的机会，让孩子描述所见所闻，讲讲刚看过的电视、读过的书籍的内容，特别是带孩子出去的时候，多给孩子表达的机会，鼓励孩子课堂上多举手回答问题……孩子就能从中领悟到使用语言表达思想的技巧。即便是孩子和小朋友斗嘴，也是很好的锻炼语言表达能力的机会。
当然，随着孩子不断长大，我们还要教会孩子一些沟通的技巧，让孩子做一个会说话的人。比如，礼貌用语的运用，如何委婉地表达自己的意思，如何拒绝他人不合理的要求，等等。
3.养成多读多写的习惯
语言表达能力是需要随着孩子的成长不断地提升的，也就是说不同的年龄阶段会有不同的要求。当孩子长到足够大的时候，也许不能够从我们的语言交流中学到更丰富的内容，这个时候，同学、老师、书籍就是最好的学习资源了。
特别是书籍，孩子读得越多，越能学到更多的知识，越能提高语言表达能力，越能提高自身的修养，懂得更多的礼仪、礼节。而写作，只不过是变换了一种方式来表达，用的是书面语言的表达形式。
为何一提学习就厌倦
一谈起女孩不愿意学习、逃学，人们就会想到上网、早恋、贪玩等牵绊孩子精力、导致孩子不好好学习的事情。最近，我看到一则新闻，说是一名十四岁的女孩离家出走，去外地打工。就在家人为女孩的失踪而着急的时候，女孩把电话打到了姑姑那里，告诉姑姑自己是平安的，请家人不要牵挂。靠着这唯一的电话信息，妈妈和派出所的民警找到了这个女孩。
一家人很奇怪：一向乖巧的女儿为什么突然离家出走了呢？女儿没有去上网，也没有早恋，离家出走是去做什么了呢？当记者采访这个女孩的时候，她说：“在父母心目中，除了好好学习，我什么都不应该做。而且，他们好像已经为我安排好了一切。他们总希望我能听他们的话，按他们的要求去做，也不考虑我愿不愿意。我的未来我做主，为什么我不能有我自己的想法？我就是要证明给他们看，我不上学，靠自己的努力，照样可以生活得很好……”
上面是一位十四岁女孩的心声，她渴望的是父母对自己松绑，要做一个很好的自己。但是，她的语言里，有着对学习的“蔑视”和不理解。孩子不喜欢学习，父母一定是有责任的，因为孩子天生是有着学习的欲望的。
有一位妈妈讲起她刚入学的女儿，说：“我女儿在寒假开学前说，如果这个世界上有两个我多幸福啊！一个去上学，一个在家里玩游戏！”这位妈妈问她：“两个我都在家里玩游戏岂不是更好吗？”谁知女儿瞪着眼睛说：“那不成，那样我就什么都学不会了！”从这段对话中可以看出来，孩子不是生来就讨厌学习的。
那么，为什么孩子长大后却走上了一条不爱学习的道路呢？这是一个值得重视和一定要预防的问题。
女孩为什么不想学习
当已经读到中学的女儿提出来不想上学的时候，那么，孩子的厌学情绪可能已经存在很久了，她们对学习已经不感兴趣了。要搞清孩子为什么对学习不感兴趣，要逃离学习，我们就先要好好认识一下孩子的学习发展情况。
孩子刚刚上学的时候，她们几乎是欢天喜地地去学校的，而且很喜欢读书，一有时间就拿出书来读，几天见不到老师、同学就会想念。当孩子考试成绩好的时候，就会欢天喜地地跟妈妈报喜，要妈妈送礼物。可是，随着孩子上学的时间增加，我们就会发现有的孩子逐渐地不喜欢学习了。她们有的不按时完成作业，有的假装身体不适逃避学习。等孩子再大一些，有的就自己做主不去上学了。
为什么在学习过程中会发生这样的变化呢？逃学的孩子是从一开始就不想学习，还是后来变得不想学习了呢？我们只有搞明白了这个问题，才能真正地了解孩子的逃学、厌学心理。
马斯洛需求层次理论认为，人体要处于平衡状态，就要部分或者充分满足七项基本需要，分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、审美的需要、求知需要和自我实现需要。低级需要是一种缺失需要，属于生理的范畴，高级需要则是更高层次的精神需要。只有低级需要获得了满足，才会有高级需要。由此看来，学习是孩子一种基本的需要，如果我们不让孩子上学读书，孩子的人生一定会有遗憾，而且他的内心难以处于平衡状态。所以说，那些辍学的孩子，长大以后，十有八九是有遗憾的。
那么，是什么导致天生有学习欲望的孩子半路辍学呢？原因很多，最为主要的因素就是我们不懂得科学地引导孩子，急于看到孩子在学习上的好成绩而采用了错误的教育方法，这样，不但没有提升孩子的成绩，反倒使得孩子有了厌学情绪。比如，海量作业压得女儿喘不过气来，不征求女儿的意见就给她报各种补习班，盲目地把女儿和同龄人比较，等等。
所以，女孩不爱学习，是后天教育、引导不当造成的，我们做家长的要想办法保护孩子的学习欲望，使孩子更加爱学习，孩子才不会一提学习就厌倦。
保护女儿的学习欲望
既然孩子生来是有学习的需要的，那么，我们所要做的就是要保护、激发孩子的学习欲望，而不是打击、摧毁孩子在学习上的自信，使得孩子失去学习兴趣。
1.期望太大，行为莽撞
有的家长急于看到孩子考出好成绩，当孩子出现贪玩、学习不认真的情况的时候，丝毫不顾及孩子的尊严，对孩子大加指责；有的家长一看到孩子成绩不好，就断定她没有好好学习，于是就冤枉了那些努力学习却没有获得好成绩的孩子；有的家长对孩子期望过大，看到她的学习成绩不如别人家孩子的时候，就指责孩子“笨”、“不努力”，却不考虑孩子的实际情况。
家长本以为自己对孩子的高期望、教训指责能够对孩子的学习起到一定的推动作用，殊不知，这样的做法大大伤害了孩子的自尊心和自信心，使得孩子觉得自己在学习方面就是不行或者找不到提高学习成绩的方法，于是，学习兴趣就降低了，有的孩子甚至都不愿意学习了。
所以，当孩子在学习上的表现不能令家长满意的时候，家长不要急于指责孩子，而要耐心寻找导致孩子成绩差的原因，然后帮助孩子一点一点改掉缺点，寻找更适合孩子个性特点的学习方法，慢慢地孩子的学习成绩就提高了。
2.理解孩子内心的压力
不管是刚入学的孩子，还是已经读了好几年的孩子，他们的内心都是有压力的。刚入学的孩子为进入一个新的学习环境而紧张，为不知道老师是不是会对自己好而紧张。而已经读了好几年的孩子则为自己能否考一个好成绩而紧张，或者为自己能否进入一个好的学校而紧张。所以，不管是刚入学的孩子，还是已经读到好几年级的孩子；不管是成绩差的孩子，还是成绩好的孩子，都有压力。此时聪明的家长要给孩子减压，而不是增加孩子内心的压力。
3.考虑到孩子的特殊时期
当女孩处于青春逆反期的时候，她们对父母的管教会特别反感，如果这个时候我们不停地唠叨孩子学习上的事情，甚至严密监督孩子，那么，孩子就会逆反，故意不好好学习，有的甚至逃学、离家出走。
“女孩学不好数学”没道理
晚上出去遛弯的时候遇到一位老朋友，聊着聊着便聊到了孩子的学习。她的女儿如今读小学四年级，学习还算努力，各科成绩还算可以。可是，朋友发现这个孩子学习数学比较吃力，每次课后都要妈妈耐心辅导才能理解并掌握住所学的知识。
四年级的时候，学习除数是两位数的除法，女儿上课就没有听懂，老师课后留作业，女儿不会做，很受打击，觉得自己数学不行。后来，朋友连续辅导了几个晚上，孩子总算掌握了，可心里对数学还是有阴影。这位朋友说：“我女儿的确不擅长数学，可是如果她自己都觉得自己不擅长了，那么就会影响以后的学习。我怎么做才能让我女儿满怀信心地去学习数学呢？”
我当时觉得朋友的问题提得特别好，也很有代表性，在这里就把那次的解答方案整理一下，详细地写出来。
女孩真的不擅长数学吗
在日常生活中，人们有一个普遍认识，那就是女孩的数学一定比男孩差，而且越到高年级女孩越学得费劲，男孩越学得轻松。
难道女孩真的天生不擅长数学吗？《美国科学院院刊》上的一份研究表明，教小学一二年级的老师大多是讨厌数学的女性，她们会向自己的女学生灌输这种思想，告诉她们数学不是女生的长项。研究人员发现，在校数学成绩最差的女生往往坚信性别是造成同学间数学差距的原因。这项研究由芝加哥大学的心理学家苏珊?莱文组织，并基于对两个关键信息的分析得出结论：第一，在大学里早教专业的学生中90%是女性。她们对数学的焦虑程度比其他专业的学生都要高。第二，小学生更倾向于模仿同性成年人的行为，而不是异性成年人的行为。
为了分析老师对数学的焦虑程度到底会对学生的数学成绩造成怎样的影响，莱文的研究小组在学年头和学年末分别对美国中西部校区五所公立学校一到二年级的65名女生和52名男生，做了与数学知识不相关的测试。
尽管男女学生的数学成绩没有很大的差别，但是研究人员发现，那些在校期间认为自己数学不如男生的女生，其数学确实要差一些。在性别认知测验中，这些女生认为男生的数学更好，女生的阅读更好。此外，这些在性别认知上的变化与老师对数学的焦虑程度有关，但与老师的数学能力无关。
莱文的研究小组指出，这些年幼的孩子还从他们的父母、兄弟姐妹和同龄人那里学到了基于性别的认知态度。但是研究人员认为，因为老师有可能强化加深学生在数学能力上的性别主义倾向，所以称职的小学老师不能只学习基本的大学数学课程。研究报告写道：女性小学老师还应该提高她们的数学能力，端正对待数学的态度。美国维拉诺瓦大学的研究小组，在《美国心理学报》上发表的研究结果显示：69个国家49万名青少年中，越是实行男女平等的国家，男女生之间的数学成绩差异就越小。
我在这里讲这些，只是告诉家长，女孩不是因为天生不是“学数学的料”而导致数学成绩差，这与社会环境、家庭环境、校园环境都有一定的关系。这些环境带给女孩更多的消极因素，导致她们对自己失去信心，影响了数学学习。
教女孩几招，提升自信
我们完全可以说，女孩数学成绩不好，不是她天生不擅长学习，而是与环境、心理、学习方法、生理等因素有关。要想女儿擅长数学，家长就要从这几方面努力：
1.不要有女孩数学弱的偏见
因为每个人的智能结构不一样，学好数学的人，一定是数学逻辑智能比较强。这样的孩子天生具有有效地计算、测量、推理、归纳、分类、进行复杂数学运算的能力。他们对逻辑的方式、关系、陈述、主张、功能及其他相关的抽象概念非常敏感，所以学习起数学来比较容易。
数学逻辑智能强的不光包括男孩，也包括女孩。所以，说女孩数学弱势是没有根据的，这样的消极暗示只会打击孩子学习数学的积极性，我们一定不要有这样的偏见。
