直觉思维的重要性
爱因斯坦曾说，物理学家的最高使命，是要得到那些普遍的基本定律，由此，世界体系就能用单纯的演绎法建立起来。要通向这些定律，并没有逻辑的道路，只有通过那种以对经验的共鸣的理解为依据的直觉，才能得到这些定律。
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它既是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。阿基米德的直觉顿悟发现了著名的“阿基米德定律”；达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时，直觉的爆发使他发现了植物生长素。正是因为幼苗顶端含有的这种物质在光照下跑向背光的一侧，才使幼苗的顶端弯向太阳照射的方向。
在西方哲学史上，古希腊的哲学家首先提出了直觉概念。柏拉图阐述了理念的直觉是突然顿悟的思想。他认为，理念的直觉是直接知识的形式，是作为智慧的长期准备为前提的突然顿悟而来的。亚里士多德曾经说过：“科学知识和直觉总是真实的；进一步说，除了直觉外，没有任何其他种类的思想比科学知识更加确切。”
直觉是人们在生活中经常应用的一种思维方式。科学发现和科技发明是人类最客观、最严谨的活动之一。但是许多科学家还是认为直觉是发现和发明的源泉。诺贝尔奖获得者、著名物理学家玻恩说：“实验物理的全部伟大发现，都是来源于一些人的‘直觉’。”
直觉思维有很多种表现方式，有时表现为怪问题的提出，有时表现为大胆的猜想，有时表现为多种新奇的方法、方案等等。为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了它们。当我们在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
化学家固特异是一位直觉能力很强的人。有一天，他同往常一样在实验室做实验，一不小心把实验用的橡胶掉在了桌子下面的硫磺上。他很是沮丧，因为他觉得当天的工作都白费了。于是他一边发牢骚，一边想清除橡胶上的硫磺。但是硫磺已渗入橡胶内部，很难清除。他想干脆扔掉算了。然而，他无意中摸了一下这块橡胶，却惊奇地发现橡胶出乎意料的有弹性。直觉告诉他，这件事情意义重大。经过仔细的研究，一种前所未有的具有优异弹性的橡胶问世了。
美籍华裔物理学家丁肇中在谈到“J”粒子的发现时写到：“1972年，我感到很可能存在许多有光的而又比较重的粒子，然而理论上并没有预言这些粒子的存在。我直观上感到没有理由认为这种较重的发光的粒子（简称重光子）也一定比质子轻。”正是在这种直觉的驱使下丁肇中决定研究重光子，终于发现了“J”粒子，并因此获得诺贝尔物理学奖。
青年数学家阿普顿，刚到爱迪生的研究所工作时，爱迪生想考考他的能力，于是给了他一只实验用的灯泡，叫他计算灯泡的容积。一个小时过去了，爱迪生回来检查，发现阿普顿仍然忙着测量和计算。爱迪生说:“要是我，就往灯泡里灌水，将水倒入量杯，就知道灯泡的容积了。”毫无疑问，身为数学家的阿普顿，他的计算才能及逻辑思维能力是令人钦佩的，然而，这个问题表明，他所缺少的恰恰是象爱迪生那样的直觉思维能力。
直觉思维，是一种非逻辑抽象思维的跳跃式思维形式，它是根据对事物的生动知觉印象，直接把握事物的本质和规律，是一种浓缩的高度省略和减缩了的思维。直觉思维常常表现了人的领悟力和创造力。直觉一般表现在艺术创造和科学研究过程中，经过长期的思索，猛然觉察出事物的本来意义，使问题得到突然的解决，进入一种走出混沌的清晰状态，就如古诗词中所描绘的那样：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”所以，直觉思维是创造性思维的重要组成部分，在我们的生活、学习、特别是科学研究中，具有不可忽视的重要意义。
爱因斯坦曾经说过：“真正可贵的因素是直觉。”苏联科学史专家凯德洛夫则更为直接地论述着：“没有任何一个创造性行为能够脱离直觉活动。”“直觉，直觉醒悟是创造性思维的一个重要组成部分。”这些，均指出了直觉思维在整个人类思维活动中的重要作用。
直觉思维的训练方法
在直觉思维训练中，有两种现在比较流行的方法，就是暴风骤雨式联想和笛卡尔连接法。
所谓暴风骤雨式联想法，就是指主体在思考问题时，以一种极其快速的联想方式进行思维，并从中引出新颖而具有某种价值的观念、信息或材料。在进行上述思维活动时，要求主体思维快速运转，将涌现出来的任何信息，不评价其好坏优劣，一律即刻记录下来，等联想结束之后，再来逐一评判其价值，寻找出最优答案。
暴风骤雨式联想这种思维技巧是由美国学者提出的，他们认为“智力的相乘作用和它的开放才是快速思考的最重要点。”这种方法刚开始只是为了比较一下集体工作和单独工作在思维效率上的差别。后来，美国几所大学将这种思维技巧用于培养和训练学生的创造性思维，并进行了一系列的实验研究。结果表明，这种技巧在训练人的思维方面具有一定的作用。
20世纪60年代马尔茨曼就用这种技巧来训练大学生。训练一段时间后，再用“多方应用测验”（即对某一种物体的用途除了普遍的习惯性用法外，还要讲出在其他方面的可能用途）来测量其对大学生思维发展的影响。结果表明，受过上述技巧训练的学生比没有受过训练的学生的创造性思维能力进步很多。
下边，就是一个大学生对“天空”一词出现五次而作出的五种不同的快速联想：
急骤联想反应表
刺激词“天空”呈现联想反应
第一次 蔚蓝色的天空、白云，非常美丽。
第二次 航空交通，十分发达。
第三次 天空中星球多，可设法到星球上去。
第四次 宇航飞机往来，可以探测星球上的宝藏。
第五次 太阳的热力，是宇宙间无限的能源……
笛卡尔连接法的原意是指：用抽象的几何图形来说明代数方程，尽可能采用“智力图像”来解决问题。“智力图像”即指存在于人的思维中的某种思维模型。这种思维模型是通过某种图像或图形符号来显示的，然后，我们尽可能采用这种图像模型来进行思维。
举例来说，我们如果看到一本书脑子里就会浮现起一个长方形，如果长方形的边长相等，便出现一个圆的图形。这种思维过程便称为“笛卡尔连接”。说通俗点，就是指我们在思维时，将抽象的概念、原理、关系等，用生动具体的图像模型加以展示，并进行相关分析、处理，这种思维技巧便是“笛卡尔连接法”。
1980年杨振宁曾经回国进行讲学，在讲学的过程中，就举例说明笛卡尔连接法的重要作用。他举例说道，麦克斯韦就是用数学方程表示了法拉第关于磁力线的几何想法，爱因斯坦把电磁场看作空间结构实际上就是把它看成几何结构。从广义上讲，这种将引力看作几何，将物理原理看作几何，正是笛卡尔连接这种思维技巧的直接应用。
在直觉思维中，我们可采用各种因素，包括物理、几何，或者其它各种各样的具体、生动、鲜明的图像，来进行思维。这对于我们进行高效率的思维是大有稗益的。笛卡尔连接法是一种重要的思维方法，在现实生活和工作中发挥着不可忽视的作用。
直觉型思维技巧在我们的思维活动中，特别是创造性思维活动中，有着很重要的作用。但是需要指出的是，直觉型思维技巧还是有其局限性的。主要表现在一下几个方面：第一，它容易局限在狭窄的观察范围内，导致不一定正确的判断。即使是一些经验丰富的科研人员、心理学家、医生等，在凭自己的经验或所掌握的数据，靠直觉提出假说、做出结论时，也会出现偏差或误判。第二，直觉还常常会使人将两个风马牛不相及的事件纳入虚假的联系之中。而这种联系带有很强烈的主观色彩和心理、情绪因素。有时，这会导致凭直觉将不相干的事件联系起来而做出误判。所以，在应用直觉型思维技巧时，还必须结合其它类型的思维技巧的优点，这样才能得出完整的科学的结论。
