学生的学习积极性是提高教学质量和高考成绩的根本——在加强和改进高中教学过程管理会议上的讲话
老师们，大家好！
2006年9月26日，县教育局组织了赴三台县学习高考经验活动。就三台学习的情况，我把它概括为两点：一是学校领导、教师和学生吃苦耐劳的精神，二是有“一切为了高考”的做法。我承认，世间任何事情要做出名堂来，不可能“坐享其成”，“天上不可能白白掉下馅饼来”。高考也一样，“只有付出才有收获”！高中2007级教师们提出了一个口号，叫做“拼一个秋冬春夏，搏一生无愧无悔”，我认为它就是高三备考的精神力量，有这么一种拼搏精神就有希望。用应试教育来对付高考，教师和学生没有吃苦耐劳的精神不行，这是大家都公认的。“千军万马过独木桥”，狭路相逢勇者胜。决胜高考没有这么一股劲不行。从三台县教育局、三台中学和芦溪中学带回来的“时间加汗水”这种精神，也就是领导、教师和学生的吃苦耐劳精神。“时间加汗水”有违教育规律，但吃苦耐劳精神是值得我们学习的。我并不是说，我们的领导、师生没有吃苦耐劳精神，但和他们比起来还是有差距，对个别教师和学生来讲，这种差距还大得很。这是我要讲的第一点。
第二，高考是检测教学质量的重要手段，也是评价教师的一个重要指标。所以家长和社会如此地看重高考，是因为国家的高考能给学生及其家长以希望，给学校及教师以希望，给党政领导以希望，给社会以希望。一个学生12年寒窗苦读，通过高考走进大学，可以说这个学生从此就改变了生活轨迹，甚至改变了人生，这是非常现实的问题，也是高考的魅力所在。因为高考成绩是衡量学校教学质量的一个重要标准，学生及其家长、党政领导和社会用高考来评价学校，关系到对学校的支持态度。所以，我们提出“使学生成为有责任心、有学习能力的现代人”的培养目标的同时，提出了“让学生升大学、升好大学、升一流大学、有更好出路”的培养任务，这是教育理想与现实的结合。大家都要真正明白，大力提高教学质量和高考成绩是学校高中教育永恒的主题，教学质量和高考成绩是评价教师的一个重要指标。
第三，通过制定《四川省射洪中学校高中教学过程管理办法》及其对教研组和备课组、年级部和班级的目标管理，构建起大力提高教学质量和高考成绩的保障机制。全校教师都要树立“教学结果重要，教学过程比结果更重要”的观念，为学生提高驾驭高考的能力水平打下坚实的基础。我们首先要切实优化教学过程。以提高教学质量和高考成绩为目标，以教学“六认真”为抓手，以德育为助推力，以大兴落实严谨之风为手段，做到备课优化、课堂教学结构优化、作业优化、个别辅导优化、考试评析、考核评价优化。其次是要从起始年级抓起。对高中来讲，从高一年级起就必须着眼高考，着力落实教学的各个环节。起始年级在实行目标管理时，高考目标是100%，在承认学生间的差异的前提下，针对每个学生明确奋斗目标，具体落实面向全体学生的全面发展的思想。面向全体学生的全面发展的素质教育思想，并非不承认学生间客观存在的差异，而是要求教师要“因材施教，分类指导”，不要把每个学生都放进一个“模子”中去，不要用一把尺子量度每一个学生，不要去培养千人一面的人，而是让每个学生各就其位，奋发努力。我们的教育是不放弃任何一个学生发展的机会，教师就要尽心尽力为每一个学生提供更好发展的教育，让学生学会做人、能够能才，让教师们自身在培养和发展学生中获得成功。三是要加强目标管理，建构保障机制。加强目标管理，要把“德、勤、能、绩”作为重要内容，把教学“六认真”作为基本要求，把学生的考试成绩和学生评教作为重点考量，健全和完善考评办法，增大月考和统考权重，拉开课时补助工资的差距，用精神激励和物质激励手段，充分调动教师的教育和教学积极性，大力提高教学质量。修订学期综合奖，制定《四川省射洪中学校（含领导）综合考核奖励和警戒办法》，修订领导职务津贴标准，制定《四川省射洪中学校领导干部月岗位补助工资和质量·安全管理考核办法》，充分发挥学校领导干部的带头示范作用，发挥全体教职工主人翁作用，严格执行学校“多劳多得、优质优酬、重奖实绩、多种分配方式”的分配原则，形成以实绩论干部、能上能下的新机制。让“能干人说得起话”，敢干大事、能干大事、干得成大事。
第四，学生的学习积极性是提高教学质量和高考成绩的根本，我们要自始至终抓住这个根本，并为此而作出坚持不懈的努力。教学是传承前人知识的一种手段，是通过老师的教和学生的学来完成对人类优秀文化的继承和发展。人类优秀文化传承了多少，关键是看后人掌握了多少。落实到教师的教学工作，那就是要看学生掌握了多少，而不是教师说了多少，这就是教师教学工作的特点。正因为教学工作具有这个特征，决定了教师的工作成绩是以学生的学习成绩来体现，并且用学生学习成绩的优劣来表现教师教学结果的好坏，所以，长期以来，人们总是用教师所教学生的考试成绩来评价教师的成绩，并把它作为判断优秀教师、合格教师还是不合格教师的一条重要标准，这就不足为怪了。
考试有检测教学、评价教师工作的功能，应试教育可以用，素质教育也可以用。为了全面提高学生的综合素质，全面调动和激发教师的教和学生的学的互动积极性，加强教学过程管理，夯实基础，培养能力，加强单元考、月考和学期统考是必要的，也是教师应该做好的分内之事。为了把考试作为公平、公正、公开评价教学的工具，首先教师就要用好这个工具。教师要正确认识考试在教学中的地位和作用，首要的是要正确认识学生的学习积极性在教学中的地位和作用，充分地调动学生的学习与考试的自觉性和主动性。
不论是月考、统考还是教师组织的单元考，是学生在考而不是教师在考，这是每一个教师都要真正看清的一个事实。但是，我们的一些教师没有真正认识到已经被实践证明了的这条真理，运用考试的思想方法也就难免“念歪了经”！教师要能真正认识到学生的学习积极性是提高教学成绩和高考成绩的根本，那就应该在思想上真正认识到，做好这个工作不可能一蹴而就。有了这个准备，你在做学生的教育教学工作过程中就能做到不怕吃苦、不怕吃亏、不怕困难，更不怕反复。“教人要教心，浇树要浇根”，要把教学做到学生的心上，千方百计地变要学生学为学生要学；把功夫用在调动学生的学习积极性上，做教育的有心人。由于调动每个学生学习积极性的艰苦性、长期性、反复性，也正说明了教育人的艰苦性、长期性、反复性，看教师的教学功夫就是要看教师调动学生们的学习积极性用的功夫和实效。只有教师在平凡的教育工作中做出了不平凡的坚持，学生的学习成绩才会好，教师的教学成绩才会好。我们都来认真地反思教育和教师的教学，几个教师教一个班的学生，有的教师所教学生们的学习成绩好，有的教师所教学生们的学习成绩差，就其根本原因是与教师能否调动学生们的学习积极性有关。1990年，我提出了一条“让学生喜欢，助学生成才”的教育思想，在很大程度上改善了师生关系，在一定程度上调动了学生们的学习积极性。教师对学生们的关爱和尊重，使自觉、主动学习的学生人数增加了，因为，教师对学生学习的尊重，使学生真正从内心感到，我不学好还真正对不起如此尊重自己的老师。由于老师受到了学生们从内心的喜欢，老师们教的积极性更高了，学生们自觉学习的更多了，教师和学生们的主观能动性调动起来了，迎来的是教学成绩和高考成绩的大幅度攀升。
