刚学走路的孩子，由于要保持身体平衡，走路时两脚分开到与双肩宽。学习用脚尖走路要求将身体的重心从整个脚底移至脚的前半部，脚后跟提起，练习时要求身体伸直，不能前倾。否则在走路时抬起一足，身体重心就会完全落在孩子另一脚底的前半部分。需要保持身体平衡的小脑、大脑和脊髓运动神经有良好协调。
促进各神经系统间的联系和协调动作，为以后更复杂的体能打基础。
2.走平衡木
练习高空控制，为身体平衡能力打基础。
方法：在离地10~15厘米的平衡木上学习行走。可先扶宝宝在平衡木上来回走几次，使宝宝习惯高处行走，渐渐放手让宝宝自己在平衡木上走。鼓励宝宝展开双臂以协助身体的平衡。
精细动作训练
1.手的操作训练
按大小顺序套上6~8层的套桶，能分辨一个比一个大的顺序，而且手的动作协调，能将每两个套入并且摆好。
2.倒米和倒水训练
用两个小塑料碗，其中一只放1/3大米或黄豆，让孩子从一只，碗倒进另一只碗内，练习至完全不洒出来为止。然后再学习用两只碗倒水。
言语能力训练
1.看图说话
与小儿一起看生活日用品图片，边看画片边讲各种物品的特点及用途，让孩子模仿大人的语言，边指画片边练习说。
2.练习表达
和孩子一起看图画，讲出画上的内容，让孩子回答图画上如”这是什么动物“,能用语言表达。
3.学会耳语传话
妈妈在宝宝耳边说一句话，让宝宝跑到爸爸身边，告诉他妈妈刚才说的什么，由爸爸将话再讲出来，看宝宝是否将话听懂了，并能正确将话传出去。耳语是一种特有的方式，它声音低，不让他人听见。同时听者只能用听觉去理解，不能同时看眼神和动作。孩子很喜欢耳语，因为它有一种神秘感。2岁半的宝宝正处于语言学习阶段，光靠听觉，没有其他辅助方法，要听懂耳语有一定难度，开始先说一个物名或两三个字的短句，让孩子第一次传耳语成功，增强孩子信心，以后再逐渐增长句子并增加难度。
认知能力训练
认识数字1、2、3和若干汉字。幼儿容易以形象区分事物，如”线条1“,”鸭子2“,”耳朵3“等汉字近似图形，容易学习和分辨。
容量多少。用一大一小的塑料瓶，让孩子用水将小瓶装满，再倒人大瓶，再从大瓶倒入小瓶，以建立容量大小的概念。
继续复习圆形、三角形、正方形、长方形等。在巩固红、黄、黑三种颜色的基础上再学认绿色、蓝色、白色等色彩，要反复练习。
训练幼儿懂得日常需要。要教会幼儿口渴要水喝，饿了要吃饭，困了要睡觉。当天气变化，感到冷要加衣，感到热要脱衣，生病了要上医院看病等日常生活需求。还要懂得鱼在水中游，鸟在天上飞，狗在地上跑等知识。
情绪和社交能力训练
1.训练幼儿会安静片刻
幼儿生性好动，只要睡醒后睁开双眼，总是不停地活动，很难控制自己安静片刻，因此应加以训练。
方法：家长和幼儿都做好准备，关上门，关上一切音响设备，安安静静地坐好，闭上眼睛。此时一切杂乱的紧张心情都会渐渐消失，而且可听到许多从前未感受到的细微声音，如远方车过马路声、风吹树叶声。幼儿经过几分钟的安静训练后，懂得保持安静才能更集中注意，才听得到以前听不到的细微声音，并学习保持安静的方法。开始每次安静训练3分钟结束，以后渐延至5分钟结束。
安静训练时，可用耳语说话声或用手势表示结束。然后站起来，轻声离开屋子，开始进行户外的欢腾的活动。这种安静训练，每周1~2次。受过安静训练的孩子会自觉安静，减少活动和发声，学会约束自己。同时也培养专注力，对以后学习有好处。保持安静也是教育幼儿文明礼貌的行为。让孩子学会该活动时尽情活跃，该安静时能保持安静。
2.学习做家务和学说文明用语
幼儿在家中应培养帮助大人做事的习惯，如大人扫地，他拿簸箕，大人擦桌椅，他擦玩具等。大人与人交往中说”您好“,要让幼儿学习，在家中对长辈要称呼”您好“,接受帮助时说”谢谢“,早晚均要道”早安“、”晚安“,分别时要说”再见“.孩子在接受礼物时要听从家长命令并说”谢谢“.3.继续培养交往能力
在和同伴一起玩耍中，如出现打人、咬人等行为时，大人要用语言、手势和眼神给予批评，增强孩子的控制能力，来终止这种行为，对孩子不良行为的制止要及时，态度要坚决，不要打骂，不能庇护、娇纵，培养幼儿在友好的气氛下与同伴交往玩耍。
生活自理能力训练
1.学会穿背心和套头衫
培养幼儿自己穿衣服的自理能力。
方法：先找出一件前面有图或动物的背心和套头衫，让孩子识别前后，同时看清领口前开口比后面大些，将两手伸到袖洞或背心的袖口内，双手举起，将衣服的领洞套在头上，用手帮助使衣服套过头而穿上。这种学习最适合从夏季开始，夏季衣服尚单，天气暖和，孩子动作再慢也不担心着凉。夏天让孩子学会穿衣服和松紧带裤子，到秋天渐渐加衣服时，也是渐渐学习的过程。
2.学会擦屁股
培养孩子大便时自己解开裤子，蹲在便盆上大便，便后学习自己擦屁股，开始练习时，大人在旁边监督，但不可包办代替。让孩子拿纸擦，若未擦干净，再给纸擦，直到擦干净为止。并及时表扬孩子能干，自己的事自己做。
最有益于儿童思维的玩具是什么
最有益于儿童创造性思维的玩具是最简单的、原始的材料，而不是技术含量高，做工复杂的昂贵玩具。例如沙土、厚纸板、木块，水和玩水玩具，黏土、大纸盒等。
孩子可以用这类玩具做泥塑，捏他想象的东西；用沙建沙堡；用大纸盒做成房间或小动物的家。这些玩具使孩子的游戏富有创造性，使他们的创造性思维得到展现，他们玩起来可以花样翻新。
孩子能不能做危险游戏
神经质的母亲，或者孩子曾经负过一次伤的母亲，就总是想让孩子远离危险物。然而，孩子远离危险物就果真能确保安全吗？要知道，在母亲眼睛看不到的地方，孩子会干出什么事情来，是很难预料的。
儿童是兴趣的化身，他们拼命在寻找或体验大人所意料不到的事情。
特别是父母禁止做的事情，对他们有着极大的诱惑力。当父母不在时，他们总想偷偷试一试。父母的禁止往往产生相反的效果，常常激起儿童的好奇心。
儿童抱有强烈的”尝试新体验“的欲望。他们想摸一摸；动一动的欲望非常强烈，当父母不在身边时，就再也按捺不住了。
”妈妈总是拿这个玩，却不让我玩。“有这种想法的孩子，趁父母不在时就跃跃欲试，这就是孩子在家里或附近街道上受伤或造成事故的一个原因。
儿童的这种强烈好奇心是无法抑制的。与其禁止，还不如满足他们的好奇心，采取积极措施，培养孩子对付危险的能力。
这种做法的优点有两个：一是孩子的好奇心得到满足以后，即使父母不在，他们也不会去妄动那些曾经诱惑过他们的东西了。作为家长，不要怀疑孩子一旦掌握了用法会不会越干越想干。一定要相信孩子，让孩子尽情享受到与父母在一起使用危险物时的兴奋、喜悦之情。二是孩子可以学会防止危险的要领，提高灵活运用的能力。他们掌握了技巧之后，即使一个人去做，也会安全无误。
要循序渐进教孩子学计算
教孩子学数的概念，必须根据幼儿的特点，由易到难，由具体到抽象，循序渐进地进行。
1岁的孩子，虽然不懂得数词，但知道多和少，大和小，喜欢的食物知道要大的，要多的。逐渐他们知道1和2,会说：”再给1个。“”再给1个，“要很多就不断”再给1个。“他能指着自己找出1个嘴，1个鼻子，两个耳朵，两只眼睛。
两岁多的孩子，可以学唱”一、二、三、四、五，上山打老虎“的数数歌谣，能手口一致地点数物品，虽然有时口和手不一致，或漏数、数重。逐渐他们能数得很好，最后能数出总数。在日常生活中，多少、大小、上下、前后、早晚的时间、空间概念慢慢能够掌握。但往往不能正确表达物体的特征，把长的、宽的、高的都说成大的，把短的、窄的、矮的都说成小的。他们往往还凭视觉而不是凭计算得出结论，比如两排同样多的物体，一排排得松些，一排排得密一些，问孩子两排是否一样多，他可能说排得松的多。
幼儿阶段过了以后，孩子的数学能力会发展很快。在幼儿阶段，孩子之间存在很大差异，孩子学得慢、学得少不要紧，只要家长坚持不懈，在生活中点点滴滴地教，对孩子一定是有益的。
幼儿独立能力的发展
幼儿时期各种心理活动都在迅速发展。他们能逐渐控制自己的情绪，能做应该做而自己不喜欢的事。
幼儿独立性最突出的表现是模仿。模仿可以更快地发展个性才能。幼儿的模仿带有很大的独立见解，他们模仿自己喜欢的，感到新奇的，表现出自己的兴趣爱好，也表现出极大的积极性、主动性。喜欢听故事的孩子，模仿妈妈讲故事是那样逼真，说话的风度、语气、声调、语音、速度都很像。喜欢跳舞的孩子，对舞蹈演员的动作看得极为细心，模仿相当真切。喜欢武术的孩子，携枪带棒，手脚动作灵巧。来了客人让他讲个故事，他却要讲讲自己编的，而不是妈妈教的。可见，独立能力促进个性才能的发展，也是个性才能的发展标志。
这种独立性促使他们事事要自己试试，反对成人过多干涉和束缚，越是成人限制的事，他们越要想方设法寻机试试，常在成人离开时开始动手，有时不免要闯出大祸来。
在游戏里，他们扮演得非常认真，努力使自己的语言、动作、行为像真的一样，从而满足自由行动的心愿，满足好奇、好动、好模仿的心理欲望。因此，父母应为孩子创设游戏的方便条件，吸引他们参加成人的活动，多给锻炼独立做事的机会，正面引导总比消极制止好处多，不仅少惹是非，更有助发展孩子们的才能。
孩子拿了妈妈的钱
刚刚满3周岁的孩子从来没有去买过东西。但是她却认得5块、10块、100块的票子了。因此，她强烈地想用钱去买东西。
幼儿看到父母的生活习惯想要模仿，并且通过这些”生活学习“,逐渐学会做一个普通人。他们对待金钱或买东西也不例外。
他们对此抱有”我也想这样做“的学习欲望，这并不奇怪，更不是坏事。
如果妨碍了儿童这种极其自然而又理所当然的欲望，就必然会发生偷偷从妈妈钱包里拿钱的行动。遇到这种情况，妈妈就觉得”这可不得了“,思想上受到很大震动，甚至把它夸大为”犯罪行为“,那是错误的。但对于瞒着父母的行为，特别是随便把钱拿出去，也是应很好地进行教育的。
对孩子口语表达能力的要求
会听。要培养孩子安静，有礼貌地注意听别人讲话，不打断别人的话，不在别人说话时乱闹。能听得准确，对于简单话和简单意思，能够复述。
会说。一是对话，要培养孩子能按要求回答问题，不论回答得对不对，但要切题。二是有讲述能力，能够把要求、经过谈清楚。
有良好的讲话习惯。培养孩子喜欢讲话，能在众人面前开口讲话。讲话时表情合适，语句中没有过多的停顿和重复，不说脏话。
3岁的孩子可掌握1000个左右词汇，以名词和动词为主。形容词主要是”大、小、冷、热、红、白、蓝“等常用词，但用起来还不十分准确。3岁孩子主要应掌握以下范围的词汇。
名词和动词，掌握生活中常见物品名，如家具、电器、食具、食物；环境中的植物、交通工具、建筑等。动词是常见动词，如吃饭、上街、穿衣等。
形容词，要教孩子易于理解，能直接感知的词，如大小、方圆、颜色、味道，反映感觉的饿、疼、渴等，表示味道的甜酸苦辣等。
数词，10以内的数可以正数倒数，并可以应用。
副词，能应用说明时间的先、后、早、晚，能使用”最、很、都“等。
幼儿的想象世界
婴儿出生不久，就会模仿。模仿母亲的面部表情，模仿母亲动作。模仿，恰是想象发生的基础，丰富的想象来自巧妙的模仿。两岁左右出现想象的萌芽。把模仿成人活动的行为，迁移到游戏中去，形成最初想象的简单因素。比如，一个周岁半的女孩拿起一支铅笔，一会往布娃娃嘴里塞，口中叨叨着：”吃药！吃药！“过一会又往娃娃屁股上扎，说着：”打针！打针！“这时在她的头脑里出现妈妈给她喂药和医生为她打针的情形。这只铅笔与勺、针的表象联系起来。
随着言语的发展和经验的积累，模仿成人做事的心理需要很快发展起来。到两三岁，想象逐渐进入初级状态。
3岁前想象特点是：
想象的内容极简单，有很大局限性，受活动的范围所制约。
想象只限于模仿，还没有创造性成分。
没有预计目的，只是由具体事物特征或当时情境所引起，很零散，只是片断。
成人应创设更方便的条件，给孩子们更多的模仿机会。模仿得越像，将来想象得越真切、丰富。父母应珍惜孩子们这简单幼稚的想象嫩芽。
1.无意想象占优势
幼儿的想象还没什么目的性，所想内容也很简单，多半在刺激物的影响下直接引起的。想象的主题不稳定。外界事物千变万化，直接影响着幼儿；幼儿也常因客观事物的变化而转移。因此，所想象的主题也就忽而这样、忽而那样，很不稳定。比如在角色游戏”儿童医院“里，看到听诊器他就是医生，看到注射器他又是护士。
在”玩具工厂“里，当工人做玩具，可玩具做好他就不是工人了。做成照相机之后，他去当摄影师，做成长枪他就当战士。
他们想象的主题随时改变。年龄越小变化越快。画个圆圈一会儿说是鸡蛋，一会儿又成了苹果，再过一会变成馒头、饼干……
随着经验的丰富、语言的发展，内抑制力增强，想象的主题逐渐稳定下来，到六七岁，一个角色游戏可连续玩一周，一张主题画可先想好了再动笔。
2.没有固定目的和预想
幼儿常以想象过程为目的。在一个”玩具工厂“里可以看到：一伙男孩用拼塑材料制作玩具，问他们做什么，谁也不回答，只见一块接一块地往上安装，看拼得很长，就挂在腰上，说是子弹袋，一会又拆开，变成一支长枪。玩积木，一个劲儿往高堆，哗啦一声倒了，可他并不着急，听听这倒塌的响声倒很有趣，于是再搭，再倒。
他们在想象过程中，非常快乐，然而这”快乐“不是事先预想到的。
3.想象受情绪和兴趣影响很大
男孩总是喜欢用木棍当长枪、当大马、火车……他们提枪带棒玩打仗游戏。女孩总是喜欢抱娃娃当妈妈。兴趣不同，想象内容也不同。孩子们看小人书时，很易激动，当看到画本上出现老狼叼走了小白兔时，急得大声喊起来：”快打死老狼！“当看见坏蛋时，便气得把坏蛋的头揪下来。在想象中，总是喜欢快乐的情景。在幼儿那里，好像不该发生忧愁和悲伤，只能允许好的、美的和愉快的。
到幼儿后期，开始出现有意想象，减少了盲目性。喜欢大家商量，事先安排，不愿随随便便草草做事情。
4.想象的内容常与现实混淆
