妈妈和孩子坐好，妈妈用彩纸包孩子最喜欢吃的糖，一包包1块，一包包2块，一包包3块。包好后将三包位置打乱，让孩子挑一包，打开一看是1块，就告诉他：“1.”然后再玩，反复1、2、3.
目的：学数数。
每天都要和孩子一起看书
孩子很喜欢和妈妈一起看书，书也是他的玩具，妈妈讲书中的故事，他听几遍都不烦。妈妈要养成天天和孩子看书习惯，给他读儿歌，讲故事。选择那个图画得精美，色彩鲜艳，故事简单，文字便于叙述，有简单对话，情节适于孩子模仿的书。
在和孩子一起看书时，可以教孩子学着翻页，最初他可能乱翻，倒着拿书，或者是将书弄撕了，不要批评他，渐渐地他就学会了。
钓鱼
用硬纸片剪几条小鱼，鱼头部别一根曲别针。做一根钓竿，线的末端系一块小磁铁，让孩子钓鱼。
目的：练习准确性。
数学游戏
目的：理解“一个”
材料：各种颜色小球10个，木盒1个，塑料盒1个。
玩法：让孩子从木盒里把小球一个一个放到塑料盒里，孩子一边拿，妈妈一边说：“拿一个，放一个。再拿一个，再放一个。”反复玩，让孩子明白一堆小球可分成一个一个的球。
学儿歌
数数歌
一只猫，两只猫，老鼠见了赶快逃。
三只狗，四只狗，小狗就爱啃骨头。
五条蚕，六条蚕，蚕儿吐丝三尺三。
七本书，八本书，儿歌图画我爱读。
九朵花，十朵花，满园红花是我家。
在日常生活中学计数
在生活中，各种事物都有数量关系。比如家里有一个妈妈，一个爸爸，孩子有一张床，爸爸妈妈有一张床；吃饭时每人有一个碗，一双筷子等等。妈妈要充分利用日常生活中的各种事物来教孩子认数。特别是对3岁以前的孩子，需要让他们在直接接触的事物中获得数的感性认识。可以通过感觉器官，如视觉、听觉、运动觉、触摸觉等活动，认识事物。
教孩子在日常生活中认识1是很重要的，1是数的基本单位，任何数都是由若干1组成的。1也是一个数学概念，把1搞懂了，其他数就不困难了。在生活中，还要让孩子懂得事物有的多，有的少，有的一样多。比如摆放餐具，妈妈放好碗，让孩子放勺，放好后看看哪个碗里放多了，哪个碗里放少了，还是放得一样多。
日常还可让孩子懂得分类和排序，把一堆水果分一分，苹果放篮子里，橘子放果盘里。把用过的旧电池按1号、5号、7号分开。把彩笔按长短不同排成一排。分类和排序是孩子学习计数的前提，孩子有了丰富的生活体验，学习计数就不困难了。
讲故事
小蝌蚪找妈妈
妈妈当青蛙妈妈，孩子当小蝌蚪，相距半米，面对面站好，妈妈说：“小蝌蚪穿黑衣，大脑袋细尾巴，东游游西转转，游来游去找妈妈。”接着妈妈就逗引孩子来追妈妈，妈妈躲开，玩一会儿后抱起孩子，夸他是可爱的小蝌蚪，教他学说“找妈妈”的歌谣。
不要对宝宝讲太多的道理
婴幼儿的思维还不健全，他们还不能把道理和事情联系在一起，对妈妈讲的话他也听不太懂，说得太多他便烦了。1~3岁的孩子对妈妈频繁的劝告很不耐烦。因为他做事不是根据理论，他们行动从不计后果。
另外，对孩子的发问也不要讲太多的道理，只解释是什么就行了，妈妈解释太多，孩子不好好听，反而不断地问为什么，无休止地问下去，不代表他好学，而是他根本没弄懂。
对幼儿不必过于“民主”
婴幼儿还不懂事，在日常生活中不要过多地征求孩子的意愿，比如问他：“你晚饭吃什么？”孩子随口说：“吃蛋糕。”晚饭如果吃甜食，会影响孩子吃正餐。但如果不给他吃蛋糕，他已经提出了要求，妈妈会很难办。一般情况下，父母决定的事，不给孩子选择的余地，当然游戏例外。等他长大了，懂得道理了，可逐渐多听他的意见。
在孩子面前谈话应注意
（1）有孩子在场，成年人不要忘记自己的谈话具有教育孩子的作用。不论你说什么，孩子都有可能听见一因此成年人不要随便乱说。
（2）在孩子面前谈话，不仅内容要正确，谈话的语调也很重要，应该平和、善意，不要忿忿地、恶毒地。小孩子也许不懂你说的是什么事情，但他可能听懂了你的态度。
（3）家长说话不要太粗俗放肆，不要说无聊的低级趣味的话。
（4）家长在谈论文学、艺术作品的时候可叫孩子来听。
（5）当你发现孩子言语粗鄙，说些家长里短时，就可知道你在孩子面前说了些什么。孩子不会用批判的态度来听取家长的谈话，他会把父母的话当做真理留在心里，并当做榜样来学习。
孩子说话不算数
“说话不算数可不行。”
“嗯，下次听话。”
这类父母与孩子之间的对话，随时随地可以听到。
“想做什么，就做什么；想什么时候做，就什么时候做。”这是幼儿的一般心理。
所谓诺言，就是考虑对方的立场而抑制自我中心性的行为。
要做到这一步，需要行为者具有良好的“社会性”.因此无法期待那些以自我为中心的幼儿能遵守诺言。
孩子们之间有一句话：“谁要是撒谎，谁就是小狗”,看来，他们也并不是没有遵守诺言观念，这句话反映了被失约的一方想制止对方不守约的行为。
对幼儿要有这样一种基本的看法，即：孩子是很难遵守诺言的。因此，对幼儿要宽容，要耐心等待，他们总有一天是能够做到守约的。
由于孩子没有遵守诺言，就用惩罚方式来教训孩子，这种做法是不能耐心等待的一种急躁情绪的反应。应该较冷静地、经常地提醒孩子“记住自己的诺言”就可以了。
忽略了对方的存在，忘记了与对方约好了的诺言，无意中的行为，未必就是居心不良，倒不如说，这是一种孩子式表现。要有耐心，反复提醒孩子，让他们注意想到“对方的存在”.语言是孩子智慧发展的金钥匙
幼儿言语能力是智力发展的重要标志，凡是充满自信敢于大胆交谈的孩子，智力发展速度远远超越言语迟钝的孩子。语言对发展创造性思维能力，起着直接而重要的作用。
2~3岁的孩子，体格和神经发育日趋完善，思维方式由直觉行动性逐渐向具体形象性发展。词汇量不断增加，并出现了积极词汇。
但听觉辨别能力不够精确，对发音器官某些部位控制方法不当，舌尖音有困难。生活经验贫乏，消极词汇较多。对各类词以及语法结构的掌握都有一定困难，所以说起话来断断续续，想说又说不明白，有时喜欢用手势示意，或摇头、点头等动作示意。个别的还要用哭声代替语言。据此，发展孩子语言的具体任务是：（1）发展语言听觉能力，训练会听别人的话。
（2）教会正确发音，学会难发的音。
（3）丰富词汇，并掌握简单语法结构。
两岁左右最爱说，不住嘴地讲。喜欢同周围人交谈，说话速度很快，听起来滔滔不绝，实际上没说出几件事。多数语句不成句，虽然胡乱瞎扯一气，说得却很起劲儿，管你爱听不爱听，他总是说个没完。有时自言自语，对着玩具说，对着小人书说，自己对着自己说。特别是学会一个新词汇，表现非常高兴，到处滥用，反复重述表达，说个不停。总的看来，已经掌握了基本语法结构，句子中有主语、谓语。熟悉他的人，基本可以听懂他说些什么。
孩子两岁多，妈妈总得要多准备些小故事，这个年龄最喜欢听故事，听得极为认真、细心、耐心，一遍不行，二遍也不满足，一个故事重复十几遍也不会厌烦。但每一遍讲述时，可不能马虎，更不能改变。谁喜欢给孩子讲故事，谁就能成为他最信赖的人。
这个年龄说话富有“创造性”,这种造词现象不是创造能力，正是词汇贫乏的表现，应注意多为孩子丰富词汇。
他们在交谈中，也常出现逻辑错误，比如我睡觉了天就黑了。我长大了妈妈就长小了。之所以出现语言的逻辑错误，是因他还投掌握事物间的因果关系。
孩子说话也常出现错误发音和发音不清。因为发音器官的调节功能很差，特别是乎舌音和越舌音很难发。可以多教孩子学说儿歌和绕口令，纠正发音。
根据这些特点，在与孩子交谈中，应注意丰富正确恰当的词汇，成人语音要准，给孩子提供标准语音的楷模。
缺什么
妈妈画6头猪，1头是完整的，另5头猪每头都少一部分（耳朵、眼睛、鼻孔、尾巴、腿），请孩子说出每头猪缺什么，用笔补好。
目的：练习观察。
猜一猜
红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃菜，走起路来蹦蹦跳。
（白兔）
小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫。
爱洗脸，爱理毛，老鼠见它吓得逃。
（猫）
千条线，万条线，数不清，剪不断，落在水里就不见。
（雨）
大哥天空叫，二哥亮光照，三哥喷水壶，四哥把扇摇。
（雷、电、雨、风）
圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。
（太阳）
有时像个盘，有时像小船，白天不出面，晚上才看见。
（月亮）
许多小灯笼，挂在天空中，
晚上眨眼睛，闪闪放光明。
（星星）
身体轻又轻，空中来旅行，
有时像棉絮，像烟团团升。
（云）
数学游戏
（1）目的：认识1和2.
材料用个穿戴整齐的娃娃。
玩法：妈妈和孩子一问一答。除了问答娃娃的眼耳鼻口手有几个以外，还可问穿几件衣服，几条裤子，几只鞋，几顶帽子。
引导孩子会讲会用1和2.（2）目的：理解2可以分成1和1.材料：两个小球。
玩法：妈妈把两个小球给孩子看，问孩子是几个球。然后把两个球分别放在左右手中，握起拳头，让孩子猜每只手里有几个球。妈妈有时是一只手里有两个球，另一只手里没有，有时是每只手握一个球。让孩子理解2可分为两个1.学儿歌
学数数
你拍一，我拍一，要讲文明讲道理。
你拍二，我拍二，自己学洗小手绢。
你拍三，我拍三，天天做操不偷懒。
你拍四，我拍四，学习画画和写字。
你拍五，我拍五，花草树木要爱护。
你拍六，我拍六，果皮废纸不乱丢。
你拍七，我拍七，书本玩具要爱惜。
你拍八，我拍八，尊敬长辈爱国家。
你拍九，我拍九，帮助弟妹和朋友。
你拍十，我拍十，孩子说话要诚实。
学唐诗
悯农
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
训练孩子思维的游戏
目的：练习按形状分类。
材料：红色正方形、红色圆形、红色三角形卡片各两张。
说明：用颜色相同的卡片来按形状分类，易于使孩子认识形状。
玩法：将6张卡片放在桌子上，拿1张三角形卡片，问孩子：“你能找出1张和我这张相同的卡片吗？
孩子拿出另1张三角形卡片，他拿对了。
”这是两张三角形，你把两张三角形放在一起。“反复告诉孩子这是三角形。
然后拿1张圆形卡，让孩子挑另1张。
后挑出正方形。再把卡混在一起，让孩子重新将卡片两两相应放在一起。
