亲爱的柯岩老师：
写信给您，不为别事，只因为我们班有一个“万人嫌”的学习委员。您一定以为我过分夸张了吧？世界上哪里有“万人嫌”的学习委员呢？再说小小一个班，顶多也不过几十个人，哪里有什么万人呢？可我们只要给您一说，您就会明白我们说的是真话了。
我们是一群刚上六年级的孩子，全班五十六个人。班干部好几个，都和同学们打成一片，只有这个“万人嫌”，和所有的人都格格不入，每天仰着张脸，两眼朝天，狂得地球上都搁不下他了。这还不算，他仗着拍上了老师，对同学连起码的礼貌都没有，张嘴不是谩骂就是贬损：这个是“低能儿”，那个是“弱智崽”，“你懂什么”、“莫名其妙”、“滑稽可笑嘛”、“一边待着去吧”更是随口就来。要是老师哪天没表扬他而是表扬了别人，那这一天全班都别想安宁，就看他那个上蹿下跳、那个龇牙咧嘴劲儿吧！“哼！他倒捞着表扬了，为什么不说他的数学全靠和我同桌偷看了我的！”“呸！他的作文当范文念？抄来的嘛！”开头还有同学和他争辩，后来见他蛮不讲理，不但辩不清，而且还背后到老师那儿去告谎状，一编一大套。大家都忙着准备毕业考、升学，没那闲工夫，就懒得理他了。本来他为了要树自己的势力，还拉拢了几个同伴，后来这几个同学见他改不了打击别人、抬高自己、狗仗人势的德性，也就都不和他来往了。全班五十六个人，除他自己以外（自己总不好算吧）全都不理他，您说是不是百分之百？百分之百当然就是万分之万，所以我们叫他“万人嫌”是一点也不过分的。不过，说他并不是我们写这封信的目的，写这封信的目的，是想请您教教我们怎样惩罚他一下，因为他实在是让我们大家都腻味得受不了、恶心得都做不了功课啦！
几个烦透了的女孩子
几个可爱的女孩：
你们的信写得真生动，绘声绘色的，一下子就把你们的学习委员活脱脱地呈现在我的眼前了。因为写得实在具体，我也没法说出哪里不真实，不但说不出，而且让你们说得我一边看一边皱眉，心里也直发堵。当然，有时也忍不住笑起来。
你们一定奇怪，这样一封愤怒的信，哪里还会让我笑得起来呢？猜不到吧？就是信的结尾呀！好好的健健康康的几个女孩子，哪里会因为一个人竟同时恶心得连功课都做不了呢？未免有点夸张了吧？
为了让你们不腻味，先给你们讲个笑话：从前哪，有两个人打官司，事情的起因很小，是因为算数。某甲说四七二十八，某乙却偏说四七二十七，甲说明明是二十八嘛！乙说就是二十七嘛！！甲说：你讲理不讲理？乙说：二十七，二十七，就是二十七嘛！！！官司打到了县官大堂上，你们猜怎么着？居然判的是打甲四十大板。甲当然不服气，就大声喊冤。县官说：“他都浑到了四七都不承认是二十八了，你还和他有什么可说的？你不但和他说，还和他辩，还和他打官司！你说你傻不傻？不打你打谁？你还喊什么冤？”
你们比某甲聪明，不和他辩了。他既然能当学习委员，除了你们说的“拍”和“告谎状”（我无从核实，只能按你们说的分析），想必也还得有点其他的条件和聪明才智吧？因此和他辩论，肯定不是省时省力的事。何况，他之所以成为今天这个样子，也绝非仅仅是无知，哲人早就说过：“偏见比无知更可怕。”一个人思维定式的形成不是一朝一夕的事，改变它就更难。你们马上要毕业了，要准备考中学，这当然比无效的辩论要重要。所以我说你们比某甲聪明。
你们要做的我以为只有这样两点：
1．想明白了，就不要恶心。要知道，世上比他还不讲理的人多的是，你们恶心得过来吗？要想办法教育他、改变他，但这需要全班同学加上老师、学校、家长，甚至整个社会才行。只能是慢慢来。
2．不要为想方设法惩罚他去绞尽脑汁，其实他已经受到惩罚了。想想看，一个在十分重视同伴、渴求友谊年龄段的少年，竟成了你们所说的“万人嫌”，全班同学都不理他，还从心里讨厌他，看不起他！这样即使再有老师和家长的恩宠，他表面上再嚣张，心底里仍会是一片黑蒙蒙的孤寂和空虚。对一个孩子来说，世上还有比这更难忍受的惩罚吗？正因为这样，我倒不得不请求你们，有正义感但又重感情、软心肠的女孩子们，在不影响不分散你们过多的精力时，也就是说，在可能的情况下，还是要拉他一把，帮帮他吧！因为他毕竟还小，也还是个孩子，他这种目空一切、唯我独尊、打击别人、抬高自己毛病的形成，更多的责任在大人。何况，他还要长大的，正处在世界观形成阶段，如果他的缺点不及早改正，将来不但他自己痛苦，而且还必然会危害社会。这当然也不是我们希望看到的，是不是？
你们的老师
