1.孩子眼睛里的世界
在过圣诞节时,一位母亲领着5岁的儿子去百老汇大街。她认为小儿子一定会喜欢那里的装饰、玻璃窗、圣诞颂歌、洋娃娃和圣诞老人。
可是,一到那里,不知为什么,她的小儿子就开始轻声地哭泣,小手拉紧了她的大衣。
“真扫兴,你有什么委屈的呢,圣诞老人是不接待啼哭的孩子的。”她责怪道。
“噢!也许是儿子的鞋带没系好。”在走廊里,她靠近自己的小儿子,蹲下给他系鞋带。这时,她无意中向上看了一眼。
这是第一次,她从一个5岁孩子的眼睛里看到的周围的世界!
没有玩具、没有手镯、没有礼物、没有装饰华丽的展览,只有一片混乱的、看不见顶的走廊……人的大腿、屁股、用力的脚,以及其他的庞大物体在乱推乱撞,看上去很可怕。
她立即把儿子领回了家,并发誓再也不把自己认为感兴趣的事强加在儿子身上。
教子智慧
作为一个母亲,如果没有经历过这种降级感觉,是不会了解孩子的。所以,做父母的,不妨把自己的心态落到与孩子一样的水平线上。用孩子的眼光来看现实的世界,那么你对孩子的很多令人费解的事,也许就会恍然大悟。
当我们做孩子时,我们常常抱怨父母不理解自己,并且常常为此而痛苦。然而,当我们做了父母后,我们则开始试图将自己的观点强加在孩子身上,并振振有辞地辩解,孩子不懂事,我得为他们负责。并像自己的父母当年对自己那样,对着孩子抱怨:我都是为了你好。等你们长大了就知道了。
一个值得反思的“思维怪圈”。
2.海滩上没有任何事发生
天气越来越热,而学校离海不远,校长便把学生们带到海边去玩。
校长自己站在水深处,规定学生以他为界,只准在水浅处玩。孩子们都乐疯了,连极胆小的也下了水。终于,大家都玩得尽必了,纷纷上岸。这时,发生了一件事,把校长吓得目瞪口呆。
原来,那些一、二年级的小女孩上岸后,觉得衣服湿了穿着不舒服,便当众把衣裤脱了,开始拧起水来。光天化日之下,她们竟然造成了一小圈裸体营。
校长第一个冲动便是想冲上前去喝止。但好在凭着一个教育家的直觉,他等了几秒钟。这一等,太好了。他发现四下里其实并没有任何人在大惊小怪。高年级的同学也没有投来异样的眼光,傻傻的小男生更不知道他们的女同学不够淑女,海滩上一片天真欢乐。小女孩做的事不曾骚扰任何人,她们很快拧干了衣服,重新穿上,像船过水无痕一样,什么麻烦都没有留下。
难以想象,如果当天校长一声吼骂,会给那个快乐的海滩之旅带来多么愁惨尴尬的阴影。那些小女孩会永远记得自己当众丢了丑,而大孩子便学会了鄙视别人的“无行”,并为自己的“有行”而沾沾自喜。
有时,孩子们是不必拭擦尘埃的,因为他们是大地,尘埃对他们而言是无妨无碍的,他们不必急着学会为礼俗规范而羞惭,他们不必那么快学会成人社会的琐碎小节。
许多事,如果没有那些神经质的家伙大叫一声:“不得了啦!问题可严重啦!”原来也可以不成其为问题的。
教子智慧
孩子眼中的世界是美好的、纯真的。他们是大地,尘埃对他们来说是无妨无碍的。
不要用成人的眼光去看待孩子,不必过早地用礼俗规范去约束他们,因为他们的天真已融入了这个世界。因为他们的快乐已感染了这个世界,因为他们的眼里不存在那种世俗观念。而且,很多事情本无所谓是非,只有在心中有是非的人的眼里才会生出是非来。
从孩子的立场出发,不要把本不是麻烦的麻烦强加给他们,让他们失去快乐。
3.两岁半的男孩
一天,幼儿园的孩子们围成一圈,有说有笑地观看和议论着。圈子中间放着一个水盆,盆里漂浮着一些玩具。
这时,有个刚刚两岁半的男孩,独自一人站在圈外,看得出,对于大伙都在观看的东西,他也充满了好奇心。我饶有兴趣地在远处观察着他。只见他开始慢慢走近其他孩子,想挤进去,但他太小了,没有足够的力气挤进去。于是他只好站着,四处张望着。那张小脸上流露出来的思想非常有意思,当时我要是有个照相机把他拍下来就好了。
突然他的目光落在了一张小椅子上,显然,他决定把椅子搬到这群孩子的后面,然后爬上这个椅子。于是,他开始向椅子走去,脸上露出了希望的神情。可正在这时,一位老师走了过来,蛮横地(她可能会说是轻轻地)抓住他,把他举过其他孩子的头项,使他能够看到中央的水盆,还说:“来,可怜的小家伙,你也看看吧!”
小家伙虽然看到了那个水盆和漂浮物,可是他脸上原来那种使我觉得非常有趣的欢欣、探索和期望的表情,一下子消失得无影无踪,剩下的只是一种。‘相信别人会替他做事”的孩子的那种呆滞表隋。
这是意大利著名教育家蒙台梭利的一篇观察日记。
教子智慧
谨记,儿童不可能通过仅仅思考或无所事事。而发展成一个拥有健康心智和高度智慧的成人。
蒙台梭利看到的这个小孩,虽最终看到了漂浮的玩具,但他却没有机会体验成就感。本来他可以通过自己的力量去征服障碍。从而获得自我实现的快乐。然而这个机会却被老师在无意中剥夺了
美国心理学家马斯洛提出:需要是激励人的行为的直接原因和动力。人有不同层次的需要,从生理的需要和安全的需要,到社交的需要和尊重的需要,最高的是自我实现的需要。满足自我实现的需要就要求最充分地发挥自己的潜在能力。达到自己预期的目标。这是一种创造的需要。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活。当实现了目标,他们会感受到一种所谓的“高峰体验”的情感。哪怕是很小的孩子,都有追求自我实现的需求。
“看到那些玩具”可以带给孩子快乐,但如果允许他使用智慧、尽自己的努力才能发展其内在能力,可以带给他狂喜。而老师并没有仔细观察孩子的行为和表情。在小家伙努力尝试而且快要成功的时候,老师不分青红皂白,终止了他的努力,阻碍了他自我实现需要的满足。
作为家长,我们是否常常在无意识中阻碍了孩子健康心智的发展?
4.罗尼,快跑!
我的儿子罗尼那年4岁,第一次参加复活节的找蛋游戏。家长们都来给自己的孩子加油,我也不例外。只见所有的孩子都聚集在用黄缎带拉起的起跑线后面,跃跃欲试。“嚓”的一声,缎带剪断,孩子们都往前飞快奔跑起来,但罗尼却没有动。
“跑呀!”我叫喊着,“加油,罗尼,快跑呀!”
但是他好像听不见我的叫喊似的,只是站在那里仔细观察周围。其他的孩子都拼命往前奔跑,来来回回寻找着藏起来的鸡蛋,不一会儿,罗尼差不多落后于他们30多米。“哦,他将什么也得不到。”我心里这样想到。后来我看到罗尼弯下身子去,他好像找到了一个蛋。接着,他又捡了一个。5分钟里所有的蛋都有主了,小家伙们向起跑线这儿跑来,给妈妈们看他们找到的蛋。有的1个,有的2个,最多的捡到了5、6个。
这时我看到罗尼朝我走来,他的袋袋里满满的!我打开袋一数,竟然整整12个!
其他孩子急冲冲,只顾往前奔,都与这些蛋擦身而过了。但罗尼没有,他只是稳稳地慢悠悠地边走边捡那些鸡蛋。
教子智慧
没有一个孩子会跟别的孩子完全一样,每个孩子都是独一无二的。
有的父母只将眼光落在自己的孩子跟人家的孩子相比怎么样,总会这样说:“看看人家孩子多好。”“你哪一点比得上人家。”这对孩子的个性及孩子的成长、发展都是很不利的。在这样的父母教育下,孩子会变得容易失去自信。
慢慢地、切实地培养你的孩子!有时候在我们并不一味催促的情况下,孩子反而会干得更好。我们只需尊重他们的个性,给他们创造属于他们自己的空间。
5.一个孩子感受着一个世界
尼克要去上学了。他的年纪这么小,学校看起来却是那么大,他吃惊极了。尼克发现进了校门口,便是他的教室时,他觉得很高兴。因为这样他就不用走很远的路了。
一天早上,老师开始上课,她说:“今天,我们来学画画。”尼克心想:“好哇!”他喜欢画画。
他想画许多东西,如狮子和老虎、小鸡或母牛、火车以及船儿……
他开始兴奋地拿出蜡笔,径自画了起来。
但是,老师说:“孩子们,等一等,现在还不能开始。”
老师停了下来,直到全班都专心看着她。老师又说:“今天,我们要学习画花儿。”
尼克心里挺高兴,他也喜欢画花儿。他开始用粉红色、橙色、蓝色蜡笔勾勒出他自己喜欢的花朵。
但此时,老师又打断大家:“等一等,先不要急着动手,我要教你们怎么画。”
于是她在画板上画了一朵花儿。花是红色的,茎是绿色的。“看这里,这是花儿。你们可以开始学着画了,要画成这样。”
尼克看看老师画的花儿,又看看自己画的,他比较喜欢自己的花儿。但是他不能说出来,只能把老师的花儿画在纸的背面,那是一朵红色的花儿,带着绿色的茎。
另一天,尼克进入教室,老师说:“今天,我们用黏土来做东西。”
尼克心想:“好棒。”他喜欢玩黏土,他会用黏土做许多东西。
老师说:“现在,我们来做个盘子。”
尼克心想:“嗯,我喜欢。”他喜欢做盘子,没多久各式各样的盘子便出笼了。
但老师说:“等等,我要教你们怎么做。”她做了一个深底的盘子。“你们可以照着做了。”
小尼克看看老师做的盘子,又看看自己的。他实在比较喜欢自己的,但他不能说,他只是将黏土又揉成一个大球,再照着老师的方法做了个深底的盘子。
很快,小尼克学会等着、看着,仿效老师,做老师布置的事情。很快,他不再创造自己的东西了。
一天,尼克一家要搬到其他城市,所以小尼克只得转学到其他学校。
这所学校甚至更大,教室也不在校门口边,现在,他要爬楼梯,沿着长廊走,才能到达教室。
第一天上课,老师说:“今天,我们来画画。”尼克想:“真好!”他等着老师教他怎么做,但老师什么也没说,只是沿着教室走。
老师见尼克没有动手,就来到他身边问:“你不想画吗?…我很喜欢啊!今天我们要画什么?”
“我不知道,你们可以自由发挥,想画什么就画什么。”
“那,我应该怎样画呢?“‘随你喜欢。”老师回答。
“可以用任何颜色吗?’,尼克担心地问。
老师对着他说:“当然可以。如果:每个人都画相同的图案,用一样的颜色。我怎么分辨是谁画的呢?”
于是,小尼克开始用粉红色、橙色、蓝色画出自己的小花儿。
小尼克喜欢这个新学校,即使他要爬长长的楼梯。
教子智慧
一个孩子感受着一个世界。孩子对于外部世界有自己独特的看法。他们也会在自己的心里勾勒出另一个不同颜色的世界。
涂鸦。是学龄前孩子表达心灵思想的重要方式。这时候,父母最应该做的就是和孩子一起把他心中的场景画出来,边画边说,边说边画。而我们很多父母却常常用成人的眼光看待他们,用成人的规则束缚他们,力求将他们打造成标准的人,仿佛用模具制造一个合格的零件,结果造成了“不听话”的孩子以及“负责任”的老师。
为人父母的要学会给孩子的思想“松绑”,让他们健康快乐地成长。
6.天生的脸
我的儿子迈克,脾气倔强,而且正值5岁这个特别令人头疼的年龄。实际上,他干的每一件事,都让我和他的爸爸几乎丧失耐心。
暑假的一天,我们带他到郊外玩。迈克兴奋极了,玩了一样又玩一样,10个活动中已有9个违反了我们制定的家庭游戏的规定。
最后,就在活动快要接近尾声的时候,他又违反了某条规定,被他忍无可忍的爸爸逮个正着。
迈克被非常严厉地唤“出列”,看来少不了一顿训斥和驱逐回屋。
迈克不情愿地听从了这个呵斥,磨磨蹭蹭地来到他爸爸的跟前,爸爸立刻狠狠地大骂他不遵守纪律,没有服从规定。
这场训斥大约过后5分钟,迈克的思绪已经飞到不知什么地方去了,我和他爸都看得出来。因为他的脸无法隐藏他的想法:微笑荡在嘴角,眉毛或抑或扬,眼神迷茫,甚至耳朵也在动。这模样有好一阵子,直到他爸厉声责备他说:“迈克,不许你把脸弄成那副样子!”
迈克马上一动不动,脸上浮现出思索的表情,最后,十分天真而认真地看着他爸说:“但是爸爸,我天生就只有这一张脸呀!”训斥突然中断了,他爸爸爆出一阵欢笑声,他抱住儿子,用充满爱意的语气重复肯定着迈克的说法:“的确,你只有这张脸,而且我和你妈就喜欢这张脸。”
教子智慧
孩子正处于鲜活的年龄,他们有太多的精力,对这个世界也充满了极大的好奇。在许多家庭中,父母常常会以各种各样的规矩来约束孩子,不准在沙发上跳,不准在地毯上尿尿,不准这样吃东西,不准那样走路……数不胜数。当然,给孩子定规矩并非不对,可是想过没有,你规定他不准在地毯上尿尿,当你铺地毯时有没有征求过他的意见呢?过分约束他们,只会削减他们的创造力和探索能力。
给孩子定下大的方向,只要他能:遵守,对细节就不应过分苛求。多发掘他的优点,少一些指责。任他自由发挥天性的同时,掌握一些技能和知识;让他拥有快乐童年的同时,也学会探索、学习世界的奥秘。
7.上帝帮我照相
犹他州有一个可爱的小女孩叫黛安娜。她每天都自己独自从家里走路去上学。
一天下午天气忽然变得阴沉,云层渐渐变厚,不一会风吹得更急,很快就开始有闪电、打雷,一切都预示了大雨即将来临。
黛安娜的妈妈很担心,小黛安娜就要放学了,她担心女儿会被打雷吓着,甚至被雷打到。
雷声愈来愈大,闪电像一把锐利的剑刺破天空。
黛安娜的妈妈赶紧开着她的车,沿着放学的路线去接小黛安娜回家。
她看到自己的小女儿一个人走在街上。
不过,她也发现每次闪电时,女儿都停下脚步、抬头往上看,并露出微笑。
看了许久,妈妈终于忍不住叫住她的孩子,问她说:“宝贝,你在做什么啊?”
黛安娜说:“妈妈,上帝刚才帮我照相呢!”