家兄短信说最近因为儿子学习不努力，使之陷入崩溃的郁闷状，短信与我聊许久。冰冻三尺非一日寒，又岂是我几条短信所能解惑？还望兄宽慰些。
哥说：最近儿子用手机等电子产品，遭受学校老师严重批评，强烈反对。认为家长无能，孩子太不省心，学习不努力，硬是要看着、逼着，给点空间就捣鼓电子产品。
我说：这和家长有能力没能力有什么关系呢？每个孩子都有自己的爱好，只是小侄儿的爱好有些与众不同，他的知识面及综合能力高出同龄孩子许多，你们需要多些耐心和正确的引导而非一味抱怨批评。
哥说：什么高出许多？耐心是需要的，试想一个学习不好的孩子，怎么在学校立足，家长毫无颜面。
我说：怎么可以这样说呢？学习只是成长中素质教育的一个部分，但绝不是全部。一定要逼着每个孩子都去争一进二保三的状态才是好学生吗？他兴趣广泛，课业之余他更渴望有自己的空间学习并丰富自己的爱好又有什么错呢？
哥说：大学门槛都进不去，还谈什么素质，还有什么大出息？我们真无能啊，教育无方，需要反省，太给他自由，太信任他，反而被欺瞒。
我说：以后上大学已经不是问题，据儿童心里学说，童年没有撒过谎的孩子为零，此事不是提倡，发现后及时纠正、引导，说谎是孩子逻辑思维成长衍生出的一种现象，了解孩子每个年龄段的特征极有必要，不需要在孩子的学习问题上太着急，太纠结，推荐龙应台的书《孩子你慢慢来》，陪伴孩子一起成长吧。
哥说：本寄希冀他上个名牌大学，然后出国，看来要重新考虑了。
我说：目标可以有，但要因时因才而定，现在他需要你们耐心的陪伴，等高中、大学时，他渐起责任感，性格也趋于成形，你想要陪伴他时，他已经没有那么多的时间给予你们。回想当年，你高中后有多少时间陪伴过我们的父亲呢？耐心些，你陪儿子的时间满打满算也没有几年，千万不要怀疑孩子，只有信任才能使其产生责任感。
哥说：他太没规矩、太散漫，胆子大，对什么都无所谓，不知道害怕。
我说：这是零零后孩子的一个特征，也是这个年龄段的孩子的普泛的特点——阳气骤增的青春期，有这个阶段的代表性。
哥说：开家长会时，父母的面子没地儿搁啊。
我说：这不是你的问题，也不是孩子的问题，这是学校老师的职业素养问题。现在我们的教育真的很扭曲。
哥说：孩子是二中最好的班，托了关系才得以进去。
我说：许多学校已经进行教育改革，为了保护孩子及家长的自尊心，家长会上已不允许点名、排名次，课下交流、沟通才是正确的方式。
哥说：老师很牛，对成绩不好的孩子家长冷嘲热讽，不爱搭理学习不好的孩子及家长，因为有所求的人极多，各班级主科老师都极有架势。
我说：父母的心情皆同，但所谓的好班也不是适合每个孩子，最好的不一定是最适合的，再者现在的许多学校教育也极为功利。
哥说：是啊，都是凭关系才能进去，所以学校牛、老师牛，唉，孩子不争气，我哪儿受过如此待遇，为孩子还得忍，谁让孩子不争气呢。
我说：哥，不能说孩子不争气，是孩子很率性、不迎合，孩子有什么错呢？衡量一个孩子的优劣，绝不是单看成绩，更需要我们全方面了解孩子的兴趣和学习能力及学习方向。
哥说：成绩不好怎么上大学，上不了大学如何谈优秀？目前考大学还是第一要务，我就亏在此处，否则会更上一个台阶，现在很多富人，没有文化底蕴，品味极差，钱不是衡量成功的唯一标准。
我说：同理，学习也不是衡量孩子的唯一标准，学习是一种能力，国内外有多少这样的先例——许多大家并没有走进大学校门。远不说，童话王——郑渊洁在他儿子小的时候发现国人的教育存的的问题，他也无力改变，所以在家设制课堂，自已教授孩子所有课程。小侄在不感兴趣的方面学习热情较弱，感兴趣的地方又那麽超强，比如在电子方面，电脑手机的程序方面，一般专业人士也难与之对话，也许会在不久的将来诞生一位中国的乔布斯也不一定呢——由此看他还不是没有学习能力的一类，只是兴趣没有全部放到课业上。
哥说：学习不好，作业不认真哪个老师能喜欢？
我说：学习需要培养起兴趣，绝不是为讨某老师欢喜。人一出生，天格、地格、人格，都已生成，人类能力所能突破的格局只是人格的部分，你不是已在后天在自己人格的部分有极大的突破吗！素质的高低不是依赖大学来完成，应是后天的自我要求与完善，不能因为家长的面子及虚荣心责难孩子，又是青春叛逆期，需要父母耐心些，不可操之过急，要表现的外紧内松，不能让孩子看到你们为此气急败坏，淡定些，以一种普泛的亲情感动他，引领他往良性的习惯上走，最近读女作家陈蔚文的新书《叠印》极有感触，虽然不是教育攻略，就那点滴的用心和耐心值得所有家长一读。
哥说：我们对他就太好了，他太自由，天不怕地不怕的，哪打他啊，全家祖宗似的哄着，講道理、鼓励，他还是软硬不吃。
我说：孩子都非常聪明，停留在口头说教上不行，他看得出你心里变化，孩子不能只看到他可爱的部分，更重要是成长中烦恼的部分，不能跟小祖宗似的哄着他，这样只能娇纵他更无礼，还需要平常对待，本来青春期就是成长中的必经阶段，千万不能弄出诚惶诚恐的局面，对他的性格及心理成长有害无利。
以上数条与家兄来回往复的手机短信，摘取部分。我想这也是困扰所有在校读书的孩子家长的一类话题。身为母者，同样经历过这样的阶段。所幸的是儿子遇上在教育上先知先执的老师，沟通畅快，这让儿子因为过多的批评变得有些潮湿的心，重新燃起火把，那火把随着成长越来越呈燎原之势，将光耀他的人生。父母的耐心陪伴与引导，可以使这个时期的孩子，不致于因身体及心理上的种种巨大变化，而感到恐慌、不知所措。家长蹲下身体，放低视线，与孩子平等交流，并允许交流时的碰撞，碰撞后的改变和肯定才是正确引导的方式。
儿子小时候不爱读课外书，为了陪养他读书的习惯，一百多平方的房间被布置成书阵，沙发、床头、高低错落的柜子上，乃至洗书间也置放一枚小型书架，只要触书可及的地方全是各类书籍——我想只要他随便拿起一本，哪怕他只读上一篇或一段抑或几句话，如果能受益，我认为都是有意义的。
孩子离开家就是学校，离开学校回家面对的又是父母，几乎没有自已的空间，所以他们需要成长，需要独间空间，经常发现初中的儿子回家后把自已关在一个人的房间，或是进入洗手间好久好久不愿出来，无论怎么样催促，他依然磨磨唧唧，慢慢腾腾。为母的我内心亦如火焰在燃烧，但又不能放纵自已的不良情绪，只能另谋他法。我想起儿子小时候给他读书的习惯来，于是儿子在洗手间里面，我在洗手间外的走廊里给他朗读各类文章，或童话、或散文、或有哲理的小品文，起初儿子在里喊叫不允许我读，但我依然不妥协，坚持数天，洗手间的孩子安静下来，我知道他在聆听，他能够听到感动他的文字和母亲的心，后来读梁东的《东吴相对论》之“欢喜”作品里读到“有人发现小时候父母是否持续给孩子朗读与孩子的优秀程度相关”，我心甚慰。
希望家兄读到我复的短信，亦能调整情绪，给予孩子成长中应有的宽松和快乐。
