1.摧残，还是拯救
孩子心中的“好时光”
我这里谈了许多有关“幸福”的话题，表面看似乎与教育没有太大的关系，实际上这正是教育的根基所在。因为我们平时在说到“教育”这个词的时候，往往忽略了它背后的东西，其实，真正起作用的、使教育具有力量、更正确、更适合孩子的主要因素就在这里。要是教育者能够关注这些方面，就能真正使孩子幸福，最起码不会为了成人的某个目的而折磨孩子了。
有一次，我参加儿子家长会，学校从另一个学校请来了一位研究学生心理的专家给家长上课。她说了一件事，她说有个学生问她：老师，中国以前真的有过“**********”？她说有啊。学生说：不可能吧，开玩笑吧，你们成人骗我们吧。她说你为什么要这样认为呢？学生说：我妈妈讲那时候整整一个班全都放假，整个学校也放假了，不上课，不写作业，坐着火车想去哪就去哪，还到农村去学农，到工厂去学工，一天啥也不想，不写作业，也不挨老师训。老师，世上哪有这样的好事？绝对不可能。她说“**********”就是这样的情况。学生说老师，你们那一代人真是太幸运、太幸福了！你们真是赶上了好时光。老师，下一次“**********”什么时候来呀？
那个专家告诉我们这些做家长的：你们一定要注意孩子学习的动向，要是孩子有了这样的想法就来不及了。
其实，孩子这样说就是对学习反感了，老师与家长就应该寻找反感的原因，而不是硬性监控。
人之所以成为人，最大的特点是生来就爱探索爱学习，如果方法得当，没有孩子不爱学习的。但是，为什么不爱学习？孩子天生最喜欢唱歌，却不爱上音乐课；最喜欢画画，却不爱上美术课；甚至语文呀、数学呀都不能提，一提就反胃，这是为什么？
我们中心有个学画的孩子，名叫齐思源，那孩子上小学之前精神状态还算不错，可是上了中学，眼看着一天不如一天，脸色灰黄灰黄，样子挺可怜的。
有一天我问他：齐思源，你是不是哪儿不舒服呀？齐思源一脸愁苦地说：老师，我都快累死了，累得不想活了。我问周末是不是也累？他说：更累，作业多得做不过来。我说怎么回事？周末也有那么多作业？告诉老师，都有什么作业？齐思源说：不算英语、数学，光语文，就布置了两篇作文、一百个词、五篇古文。一百个词每个要抄写五遍解释五遍，五篇古文每篇也抄五遍。我说词抄写一遍可以了，抄写五遍也能说通，为什么还要解释五遍？他说那是为了加强记忆。
我听了真是不知道该笑还是该哭。我琢磨着，这个老师不知道是怎么想的，老师辛苦，但是周末还有休息的时间，但孩子呢，每天天不亮就去上学，中午睡不上午觉做作业，晚上作业做到十一二点甚至半夜一两点，就连周末也不得休息。这哪是人过的日子呢？这样的方式哪个孩子能受得了？这样下去他们的学习能学好吗？身体能健康吗？齐思源说：老师，我太害怕抄课文了，一想起就恶心，就想吐。老师一不满意了就让我们抄课文，发现桌子里有一点碎纸片就罚抄课文，迟到了也要抄课文。我吓得不行，抄不好就不收，还得重抄。有时作业实在写不完，只好装病在家里写。
我听了非常难受，我说齐思源，既然功课这样忙，你就把画画停了，这样还能休息一下。他说老师，千万别停我的画画，我一星期只有这么一次快乐，要是不画画了，活着还有啥意思呢？
所以我说，现在中国，最苦的不是农民，不是下岗工人，甚至囚犯也算不上。最苦的是孩子。中国的孩子最苦了。
一个周末其他作业一大堆，还要布置两篇作文！谁能一个周末除了要做其他作业还能写两篇作文呢？齐思源说：他们还算舒服的，另一所中学更要命。我问怎么要命。齐思源说：那是一个特色班，作业多得，把学生逼得……说到这儿，齐思源说什么也不愿谈了，他说谈这些让他很难受。
我问他的考试情况，他说：上小学时他是班里尖子生，所以考上了重点初中，这次期中考试，数学120分的卷子，考了60分；英语，也是120分的卷子，考了90分。我问语文考了多少，他只说很低，但不肯说出具体的分数，我想大概太低了，不好意思说。
齐思源说他早就痛恨学习了。他说李老师，我的敌人是学习。你听听，学习已经成了他的敌人了，这样的孩子能学好吗？
喂鸡的原理
我想起陶行知先生有一次到武汉大学讲教育，进教室的时候抱着一只母鸡，听众都莫名其妙，不知道老先生要干什么。只见他不说一句话，把鸡放在讲桌上，按住鸡头，掰开鸡嘴，抓了一把米强行喂给鸡吃，无论怎么喂它也不吃。之后，他放开鸡，离开一段距离，那只鸡吃了起来。
陶行知这才开始了演讲，他说教育跟喂鸡一个原理，如果强迫孩子去学，他是不愿学的，如果放手，不但愿学，还学得很好。
我把这个故事讲给齐思源的妈妈，她不听。她是我的朋友，所以孩子的情况我非常清楚。在齐思源小学毕业的时候，他的妈妈为了让他上一个一流的中学使了不少劲。那时候我就劝她，我说根据我的经验，不要让孩子上那种学校，据我的了解，有些名声越响的学校或许对孩子的发展越不利。我们这里有个样板幼儿园，几乎所有的家长都想把孩子往那儿送，但是，我们发现，凡是那个幼儿园里来我们中心学画的孩子，不用说明我就能认出来。我常常对新来的家长说：你的孩子是在某某幼儿园上学。家长吓了一跳，说你是怎么知道的？
凡是目光呆滞、缩手缩脚、胆小如鼠、没有思维与灵气的孩子，十有八九是从那家幼儿园来的。
摧残，还是拯救
有一次，我发现一个新来的女孩，就是从那家幼儿园来的，也就五岁大点，她的凳子下面有一滩水。我说怎么回事？今天我们没画水粉画呀，为什么凳子底下有一滩水呢？那孩子不吭声，照样努力地画画。我蹲下，想看看究竟，这一看把我吓了一跳，原来，那是她尿的尿！一摸裤子，水淋淋的，连毛裤都湿透了。一个孩子尿急了都不敢对老师说一声，尿了裤子还要强作没事儿似的，还在努力地画画，脸上没有任何痛苦的表情！
幼儿园让孩子统一时间上厕所，你想想，几岁大点的孩子，他们的控制能力能不能按着钟点上厕所呢？
我难受坏了，赶紧让一个老师到街上买来裤子给孩子换上。到了放学的时候，家长来接，一看孩子换了裤子，问怎么回事，我大致说了一下情况，家长脸就阴了下来。我把他推出门外，对他说：你的孩子已经很难受了，你不但不安慰，反倒雪上加霜，你这是爱孩子吗？
我看过一则报道，说河南郑州一天之内就有两个小学生自杀身亡。小孩子正是无忧无虑的年龄，除非万不得已，他们为什么要自杀呢？
教育是干什么的？教育，首先是让人成为人的，是提升人、拯救人的，其次是增长智慧、传达知识的。但是，现在的教育，是教育呢，还是拯救？或者说，是摧残呢，还是拯救？
我读了那本介绍李圣珍老师的，名叫《每个父母都能成功》的书，我认为那不是一本书，是一幅中国孩子的地狱图。人说苦海无边，看了那本书，就知道什么是苦海无边了。李圣珍老师呢，就像一个菩萨，在孩子的地狱里、苦海里拼命地救，救苦救难……
2.“望子成龙”的挽歌
生命不能承受之重
那本书里给我印象最深的是那个名叫马月的孩子。马月小时候极其聪明，她的智商达到130分以上，远远超过同年龄的孩子。孩子本来很优秀，但她的爸爸妈妈希望她更加优秀，祸根就是在这种想法里埋下了。牙牙学语时，他们就对她开始了学前教育，教她认字教她算术，才四五岁就将她抱到琴凳上学钢琴。为了使女儿不仅仅是优秀，他们还要她做一个“高尚的人，纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人”，对那么大点的孩子就进行思想教育，连唱的歌都是革命歌曲。儿歌不会唱，却会唱《国际歌》。结果呢，女儿与同龄人之间没有共同语言、格格不入，她不熟悉他们的语言，不熟悉他们的思想，不懂他们的游戏规则，她被同龄人看作异类，看作什么都不懂的傻子。
五岁时，马月被送去学钢琴，那孩子乐感极好，但因手型不能符合要求，常被老师呵斥打骂。这样一来，马月便对老师产生了恐惧，见了老师就紧张，越紧张越弹不好，这种恶性循环使得她很快就被淘汰出局。
对一个只有五岁的孩子而言，这应该是她人生的第一个挫折，但据马月自己讲，她的噩梦是从上了小学之后开始的，在她眼里，学校是一个可怕可憎的地方，是一个给她制造了痛苦的地方。因为近视，她看不见黑板上的字，结果考试两门功课不及格，从而成了差生。受到同学百般歧视与欺负，放学路上书包被抢、头发被揪，孩子们一边朝她身上扔土块一边喊：“傻子，快打傻子！”
你看，在一切以分数为核心的教育体制里，从一开始就丧失了“人才”中的“人”字，然后再丧失那个“才”字。
在大家的印象中，马月成了一个傻子，而同学的这种印象正是由老师传达给他们的。如果我们要教孩子成为人，即便真是傻子也该充满同情，是不是这样？
