◇一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵棵大树，不能远离森林。
在生物间，两种不同的生物一起生活、互为利用的现象较为普遍。例如白蚁和它肠内的鞭毛虫。鞭毛虫帮助白蚁消化木材纤维，白蚁给鞭毛虫提供栖居场所和养料，如果互相分离，两者都不能独立生存。在植物界，一株植物单独生长时，往往长势不旺，没有生机，甚至枯萎衰败。而当众多植物一起生长时，却能郁郁葱葱，挺拔茂盛。人们把这种相互影响、相互促进的现象称为“共生效应”。
自然界是这样，人类社会也是如此。人才的成长、涌现具有在某一地域、单位和群体相对集中的倾向。其实，产生人才共生效应规律的根本原因是人才具有辐射作用。
《战国策》中记载了一段淳于髡与齐宣王的故事。
有一天，齐宣王想让淳于髡给他举荐几位人才。淳于髡马上说出了七个人的名字。齐宣王十分惊讶地说：“俗话说，人才难得，贤士难觅，你怎么一下子就向我举荐了七位呢？”淳于髡讲：“俗话说，物以类聚，动植物都是如此，比如要找名贵的草药，平地难寻，但到了深山老林，就可以车载而归；人也是如此，我淳于髡总还算个贤士吧，让我选才，如河边汲水，火石取火一般。”
共生效应在生活中的应用非常广泛。例如，企业中的领导者如果能充分运用并不断强化共生效应，形成一个吸引人才、利于人才成长与脱颖而出的群体，那么企业势必会有更好的发展。企业之间如果能组成战略同盟，就更能赢得市场，企业这样做的好处是可以取长补短，发挥资源的协同作用，从而形成共生型渠道关系。进而节省企业成本，避免重复建设、规避风险，共同分享市场。
英国大文豪萧伯纳曾说过：“倘若你手中有一只苹果，我手中也有一个苹果，我们彼此交换一下，那么你我手中仍然各有一只苹果；但倘若你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换一下，那么各人将有两种思想了。”这也是共生效应的一种体现。
在学校教育中，如果合理地运用共生效应，也会有意想不到的结果出现。每个学生都具有独立的思维功能，既是一个个信息获得者，又是一个个信息源，不断输出信息，在相互刺激、相互交流中就会产生巨大的作用与效果。如果让学生学习时互帮互助，那么他们的学习成绩就会比一个人自主学习时提高得快。
社会心理学家的研究表明，与人合作是学习的很好方法。共同学习，相互切磋，不但能取人之长，补己之短，还能在帮助别人的同时，使自己已有的知识得到进一步的完善和提高。教育心理学家的研究发现：参加合作组的学生，其学习平均成绩高于不参加合作组的79%；在需要长期努力的事业中，集体奋斗者的成功率在80%以上，而孤军作战者的成功率只有5%。
然而，有些人却对共生效应认识不足，他们喜欢孤军作战、个人奋斗。这种做法，无论对个人的成长进步，还是对整个集体的发展，都是不可取的。依靠集体，积极发挥个人的主观能动性，努力为集体做贡献，那是值得肯定和赞赏的。如果离开集体，个人独来独往，孤军奋战，那就偏离了正确方向，而且也难有大的作为。
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树木给玄奘的启示
传说玄奘曾经在名扬天下的法门寺修行过。在法门寺修行期间，玄奘静思养神，潜心修身，但由于法门寺法事应酬太繁，他感到自己虽青灯黄卷，苦苦习经多年，谈经纶道却远不如寺里的许多僧人。
一天，方丈发现玄奘无心念经，就对他说：“我们到寺后的林子里走走吧。”
法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。方丈先将玄奘带到不远处的一个山头上。这座山上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树。方丈指着其中最高大的一棵说：“这棵树是这里最大的最高的，可它能做什么呢？”玄奘围着树看了看，这棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲，就说：“它只能做煮饭的薪柴。”
方丈又带玄奘到那片郁郁葱葱的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。方丈问玄奘：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？”
玄奘说：“是因为争着承接天上的阳光吧。”方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生，它们长在一起，就是一个群体，为了吸收阳光和雨露，它们奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那些稀稀疏疏的灌木和小树木，它们不愁没有阳光和雨露，没有和他们竞争的树木。他们就会有惰性，最终只能被用作做饭的薪柴。
