1、和孩子做朋友：建立民主和谐的家庭气氛
金春明夫妇很爱与孩子们交朋友，从来不耍霸道、不打孩子、不骂孩子，不用铁腕对付孩子。他有一个特点，就是很有自我“调控”能力。哪有孩子不气大人的？有时候明明看他生气了，在一般人非骂即打的情况下，金春明夫妇能克制自己，想办法耐心和孩子交流。在金春明家的“谈话小屋”里，不仅李振霞和孩子交流，金春明也和孩子谈话。所以，始终保持我们的“谈话小屋”的民主、和谐的气氛。
有的时候，孩子顶撞，金春明也生气。但是，他很快能够把自己调整过来。
所以，每每看到金春明克制自己的情绪，心里有些憋闷的时候，李振霞就跟他开玩笑说：“你这个人很会微调啊！”金春明笑着说：“我不仅会’微调‘,还会’大调‘呢！”
老三金侠读初中时，有一次老师来家里反映情况，说：“金侠大闹课堂，一堂历史课都没有上成。”
金侠这个孩子思想敏锐、很聪明，又向来是爱思考、有主见、脾气犟。
如果事情有一点不属实，他是很难接受的。而且，他自尊心非常强，对自己要求也严格，事事要求做好。金春明气呼呼地把他带到办公室来谈话时，他情绪一直很抵触，所以这次谈话很不顺利。
金春明谈道：“老师说，金侠上历史课站起来和老师顶撞，使老师没有办法上课，不得不拿着教材走出教室。全校都传开了：’金侠大闹课堂，使历史课没有上成。‘”
当金春明向妻子李振霞转述老师的话以后，金侠立刻气鼓鼓地说：“老师说得不对，不完全是这样，她有毛病。”李振霞问：“老师有什么毛病？”
他说：“老师骂同学像’智取威虎山‘里的土匪。”
“老师不会轻易骂这种话吧？你是不是听错了？”李振霞表示怀疑。
“一点没错。”他回答得很干脆。
“你自己讲讲经过。”李振霞这样说，心想，兼听可能好一些。
金春明这个时候还继续生气，说：“你说老师讲的经过不对，你自己讲。”
于是，老三就理直气壮地讲了起来。
他说：“在打上课铃时，老师一脚在门里，一脚在门外，上课铃还没打完，同学们正在就坐，当然教室里乱一点。当场老师就喊：’你们简直像《智取威虎山》里的土匪。‘”老三还继续说，“我觉得这句话说得不对，老师刚站到讲台上，我就站起来给他提意见：’老师，您怎么把我们同学叫做土匪呢？‘老师说：’你看，你们当时乱的那样子。‘我向老师解释：’下课的时候，同学们都玩，总不能不让他们玩吧。铃声刚响，他们正在就坐，怎么能不有些乱呢？可是你一进了教室，他们就坐好了，这也不是在课堂上乱啊！‘”
李振霞当时听了他的话，觉得他抓住老师的话说学生像“智取威虎山里的土匪”,不是完全没有道理。因为当时的样板戏很流行，每个人都知道，威虎山上的土匪，像“座山雕”那样都是非常坏的，属于人渣一类。用这类人比喻自己班上的同学，起码是比喻不当。伤孩子们的自尊心，自然会产生抵触情绪，感情上也接受不了。
第二天，李振霞到学校了解，老师的心情已经平静了许多。李振霞把自己同老三谈话的经过，一一向老师说了。
这位老师很讲道理，她听了之后立刻说：“金侠讲的经过是对的，老师讲话是有问题，脱口而出批评学生那么重的话，谁也听不进去。金侠反应比较敏锐，当场对我提出意见。我这话说得不对，以后同金侠谈一谈。”
李振霞一听老师特别有修养，就顺水推舟，说了一句：“老师，请你明天主动找金侠谈一谈，可以吗？”
老师说：“可以。”
大约是在另一天的晚上，金侠放学后非常高兴地说：“老师跟我谈话了，老师承认了错误，我也承认了错误。”
金春明问：“你承认了什么错误？”
金侠说：“不就是你们跟我谈的那些吗。老师态度特别好，笑呵呵地跟我认错，谈话以后，老师说：’金侠，你是班上的好学生、班干部，希望以后多帮我维持课堂秩序，也可以给老师提意见，不过，最好咱们下课谈。”
金侠觉得老师的要求也合理，所以，两个人谈得特别开心。他放学以后，是笑盈盈地走进家门的。
专家感言：
一个家庭要有一个和谐的气氛，当大人和孩子发生矛盾的时候，大人一定要很好地控制自己的情绪，“微调”也好，“大调”也好，父母都要严以律己，不断调整情绪，切不可以家长自居，为所欲为。
而是要有一个平等、民主的心态。否则，就没有办法和孩子真正谈心、交朋友，只能把孩子吓得远远的，而心里并不服输。有时甚至产生逆反心态，故意同大人对着干。金春明的这个做法，使孩子平时很容易接近他，愿意和他探讨问题，愿意和他谈一些孩子中间的事。他也像对待小朋友一样，欢欢乐乐地对待他们。所以，金春明夫妇的家，总有一个非常好的气氛。有人说，这是由于李振霞的性格温和，对孩子不着急、不上火、能耐心说服孩子。其实，金春明和孩子谈话也经常是这样的。
金春明夫妇很平等地和孩子相处、交朋友。这对于孩子做人有很大好处。他不是用“霸气”来对待孩子，而是有极大的包容度，用爱来感染孩子。
2、在家教中，父亲的责任更大些
金春明认为：现在儿童教育存在很多问题。在家教方面，一个比较重要的误区，就是有人认为教育是学校的事，或虽然承认家庭教育的存在，却又把责任完全推给孩子的母亲，以为“男主外女主内”,父亲在外，能赚钱养家就可以了。
其实，家庭教育是整个教育链条中的一个重要环节，需要父母双方共同努力才能承担起这个重任。
“父亲应该是家庭的主心骨，即在家庭中能起到保持家庭稳定、让家庭有正确前进方向的作用；父亲应该是好榜样，凡是要求孩子做的，自己首先要做到，要求孩子不做的，自己一定不能做；父亲应该是家庭的卫士，既是家庭稳定的卫士，又是幼小子女成长的卫士。一家之主要保护家人及孩子的身心健康，这一点是责无旁贷的。”
上面的这三个“应该”,是金春明先生在接待记者采访或讲家教课时，经常谈到的几个理念。
关于爸爸怎样才能成为孩子成长的守卫者，家庭祥和的守护神。海南《南国都市报》的记者，对李振霞和金春明采访了6个小时，写了一篇《一家走出四个博士》的长篇报道。
当时，金春明讲：做一个好爸爸不可缺少的、应有的态度是，懂得父亲在家教中应尽的责任，特别是尽到守护和睦家庭的责任。
教子智慧：和睦家庭的气氛是进行良好家教的前提。建立起一个孩子成长的“稳定的后方，欢乐的港湾”,是孩子成才的必要条件。
金春明和李振霞曾是20世纪50年代初中共中央东北局党校的老同学，在深厚爱情基础上建立起家庭，夫妻恩爱几十年。他们建立起的这个“稳定的后方”,是孩子的安全堡垒，能让孩子快乐、舒适地生活。
有的人认为，两口子打架是两口子的事。其实，这对子女影响很不好，历来是“神仙打架，凡人遭殃”。单亲子女由于成长的环境不好，教育成才的几率比和睦家庭中孩子成才的几率要小得多，这是很多学者研究的共同结论。
做父亲的，为了孩子有良好的成长环境，就要担当起保卫家庭不被第三者破坏的责任。当然，自己不能当第三者的引入者。父亲应是夫妻爱情、家庭和谐完整的保卫者，是子女身心健康的保卫者。金春明认为，世界上没有教育不好的孩子，只有不称职的父母。而金春明作为称职的父亲，应该说是当之无愧的。
有位家长反映，某省的一位大学教师告诉家长说：“你们做家长的职责，就是在孩子学龄前阶段管好他们，上学后就不用管了。”李振霞听到这种说法，当即摇了摇头。李振霞认为，父母对孩子的影响和教育应该是伴随终生的。
专家感言：
一个家庭中父母“以身作则”的榜样作用，是最好的教育方式。教育孩子不能做的事，家长一定不要做，金春明终身遵循这一原则。
他不抽烟、不喝酒、不打麻将。高兴了，大不过是同孩子们或孩子的叔叔打打桥牌、下下棋而已。
金春明家读书气氛浓厚，这是因为金春明和李振霞在家的空余时间全都在看书，或看报纸杂志，并经常介绍一些书报给孩子们看。所以，四个孩子从小就对读书有浓厚的兴趣。金春明说：“父母要求孩子埋头读书，就要自己做好榜样。否则，爸爸很少摸书本，一看书就头痛，也就丧失了要求孩子读书的权利，这很难说服孩子。”
几十年里，他们除了照料和教育四个孩子，操持家务，还需要努力地工作。在四个孩子读大学的时候，他们俩拼命为报刊写文章，靠稿费供孩子上学。过度劳累使金春明累出一场大病。父母勤勉自律、积极进取的身影深深烙印在每个孩子的头脑中，成为他们学习的楷模。
金春明夫妇教子的事实。说明家教不只是母亲的责任，父母双方都要负起责任。从某种意义上讲，父亲的责任应该更大些。
在全国巡回演讲的过程中，2001年6月18日上海的报告会，给了李振霞一个特别的印象，同其他许多地方很不相同。这就是有不少爸爸参加了，跑到台上要求签名的也有几位爸爸。李振霞想，这可能和上海历来重视教育有关系。因为，李振霞在许多地方做报告，看到听众中妈妈居多，而爸爸极少。在上海看到，家庭教育得到父母的共同重视，这是令人欣慰的一件好事。
遗憾的是，现在有些父亲不是这样。他们认为，赚了钱，拿学费送孩子进学校后就没有他们的事了，对孩子的学习不闻不问。他们以为给孩子吃饱穿暖，让孩子身体健康，就是尽到了父亲的责任。
更有一些连这一基本要求也做不到的父亲，有了一点钱只顾自己尽情享乐。还有些父亲，每日下班后，忙于打麻将、喝茶、一天能消磨上几个小时，却说没时间管教孩子。
殊不知家长是孩子第一任教师，也是终身教师。孩子就是父母的影子，父母在为人处世上给予孩子的影响是根深蒂固的。
父亲在家里绝对不能把责任全推给母亲一个人。因为，父亲的学习精神，父亲的操行、品德、一言一行都在强烈地影响着孩子。十八世纪的法国大哲学家霍尔巴赫曾经谈到：“一个邪恶的父亲只能造就堕落的儿女；一个腐败的社会所能提供的榜样只适于腐化心灵和精神。”一个父亲如果只顾在外面赚钱养家，给孩子交学费，而不管自己的品德如何，做人做得很坏，那么你所投入的教育经费，培养出来的子女很可能会像父亲一样的。
专家感言：
父亲能够主动地负起对孩子的教育责任，这不仅是负起了家教的责任，而且，是负起了社会的责任。俄国的着名教育家马卡连柯曾深刻地说：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”
3、从小事说起，对孩子进行目标教育
金春明指出：现代的家教，应该对孩子进行目标教育。所以，金春明夫妇就从很小的小事说起，提出每一步的具体目标。不过，万变不离其宗，无论讲什么问题，都是希望他们做一个对社会有用的人。
金春明夫妇经常给孩子们讲给金萤姐姐起名的故事。
金春明特别问几个孩子：“你们知道姐姐的名字，‘萤’字为什么下面放一个‘虫’,而不放女孩名通用的玉字莹’”
几个孩子同声说：“不知道。”金春明和李振霞你一句，我一句，像讲故事一样地讲为姐姐起名字的事。
金春明告诉金煜：“一定要做一个对社会有用的人。”
金春明说：“我们并没有为自己的女儿编织豪华的前景和耀眼的光环，让她成为晶莹的宝石，而只是希望你姐姐成为一个小小的萤火虫，能在夜里发一些微光，照亮别人。”
当听到几个儿子笑着说“我们也能当萤火虫”的时候，金春明夫妇非常高兴。
金春明夫妇俩还经常找一些介绍英雄和科学家的书籍给孩子们看，让他们学当英雄，向科学家学习。这一切，在孩子的心目中是很有作用的。当看了这些书后，孩子们头脑里就树立起各种各样的英雄、科学家，以及其他的优秀的历史人物，并将其作为个人的人生楷模。
一次，金煜逃学以后，金春明反反复复地对他说：“念书会有用的。”
而且，很严肃地讲：“你念好书，对社会有好的作用；念不好书，你会成为社会的渣滓、累赘、罪犯。”这种沉重的语言，对孩子来说，不啻于敲起了一声警钟。金春明是从来不溺爱孩子的。正如教育家马卡连柯所说：“父母对自己的子女的爱不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。”
所以，金春明夫妇坚信，应该从小事做起，对孩子进行目标教育。
教子智慧：一旦帮孩子确立了人生的目标，便尤如给孩子点燃了指引人生的明灯，才会引导孩子向一个又一个成功的顶峰迈进。
4、在玩中启发孩子的求知欲
金春明夫妇星期日经常带孩子出去玩，爬山、游泳、郊游、逛公园。因为他们认为：这是一种有效地启发孩子、帮孩子学习知识的途径。
金春明夫妇经常对孩子讲：“休息不好，学习也不会好，星期日好好休息，下一周学习才能精力充沛。”所以，他们要求孩子在玩时，不要想书本上的东西，要尽情地玩，开心地玩，蹦蹦跳跳地玩。
但是，李振霞发现，孩子在玩耍中，也能够学习到知识，开阔眼界。而这是从书本上学不到的。
有一次，金春明全家六口，去爬北京青龙桥旁的小山，山下是西山和温泉两条公路进城的交汇路口。
孩子第一次上山就发现了那里有一个碉堡，小三喊：“爸妈，快看，那儿有个碉堡。”当他们走近碉堡跟前时，看那上面，什么也没有写，没有被当做历史遗迹。
金春明问孩子们：“这个碉堡是干什么的？”四个孩子谁也回答不上来。
于是，金春明详细地给他们讲述了北京解放的经过。他告诉孩子：
“解放军进北京，国民党守城的将领是傅作义将军。经过谈判，他率军起义，北京和平解放。解放军是怎么进来的呢？有一路就是从张家口过来，通过青龙桥，再经过现在中央党校的位置，解放了北京的西部。当时这里还没有中央党校。又经过北大、清华等地，才慢慢地到了西直门，形成城内外的对峙。
所以，这里是从西北部进北京的必经之路、交通要道。”
孩子听了以后很高兴，说：“啊！这个碉堡是当年国民党为了抵抗解放军进城而特别修建的。”
金春明说：“不错，你们脑子反应很快。”
由实物引起联想，回来后，大一点的孩子就要求金春明给找有关北京解放的书看。金春明是学党史、教党史的，这当然难不倒他。孩子看了有关的书后，对解放战争时期三大战役之一的平津战役，特别是北京的和平解放，有了初步的了解，加上又有山上碉堡的印象，对历史似乎有了一点真情实感，觉得很满足很高兴。
还有一次，是在“文革”之中。当时金春明刚刚被宣布解除了“勒令”的限制，获得走出校门的自由，于是迫不及待地带三个儿子骑自行车去郊游。他采取老鼠搬家的办法，把孩子驮到了离党校20多里路的温泉疗养院，爬上附近的一座小山。
孩子们又在山上发现了一个没有看到过的东西。小煜跑得快，跑累了蹲在那里喊：“快来看，这里山上有一块石碑，不知是干什么用的。”
金春明仔细观察碑文后说：“这是‘滦州举义纪念碑’.”
于是，给孩子们简单地讲了辛亥革命中的故事：
